Unit2 Different families Part A Let's talk & Listen sing and play（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版（2024））

该小学英语教学设计围绕家庭成员词汇（mum, dad, grandma, grandpa）及句型This is...展开，以《Finger Family Song》热身，结合手指动作复习称呼，为新课学习搭建情境支架。 采用直观教学（图片/实物）、情景角色扮演（家庭做客）与小组合作法，通过歌曲互动、图片跟读、小组介绍等活动，提升学生语言运用能力与合作意识，渗透家庭观念。环节清晰易操作，助力教师落实核心素养，激发学生学习兴趣。

Unit 2 Different families 第一课时Part A (Let's talk & Listen, sing and play) 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够听、说、认、读单词“mum、dad、grandma、grandpa”，并掌握其正确的发音和意义。 2. 学生能够听懂、会说句型“This is …”，并能在实际情境中正确运用该句型来介绍他人。 （二）过程与方法目标 1. 通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解单词和句型的含义，提高学生的观察和理解能力。 2. 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和语言运用能力，让学生在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”进行介绍。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过介绍家人的话题，激发学生对家人的热爱和尊重之情，培养学生家庭观念。 2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣和自信心，培养学生学习英语的积极性。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握单词“mum、dad、grandma、grandpa”的词形和意义，并能正确发音。 2. 能够听懂、会说句型“This is …”，并能正确运用该句型进行介绍。 （二）教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”向他人介绍自己的同伴。 三、教学方法 1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词和句型的含义。 2. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情境中运用语言，提高语言运用能力。 3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和语言运用能力。 四、教学过程 （一）Warm - up（热身活动）（5 分钟） 1. Greeting ：教师与学生进行日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 - T（Teacher）：Good morning/afternoon, boys and girls. - Ss（Students）：Good morning/afternoon, teacher. - T：How are you today? - Ss：I’m fine, thank you. And you? - T：I’m fine, too. Thank you. 2. Sing a song ：播放一首简单的英语歌曲，让学生跟着一起唱。歌词如下： 以下是《Finger Family Song (Daddy Finger Song)》的完整歌词： Daddy Finger - Daddy finger, Daddy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? - Mommy finger, Mommy finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? - Brother finger, Brother finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? - Sister finger, Sister finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? - Baby finger, Baby finger, where are you? Here I am, here I am, how do you do? 这首歌通过简单的问答形式，帮助孩子们学习家庭成员的称呼和基本的问候语。每一句歌词都配有相应的手指动作，增加了互动性和趣味性。通过歌曲复习，同时活跃课堂气氛，让学生快速进入学习状态。 （二）Presentation（新课呈现）（15 分钟） 1. Teach the new words ：利用图片或实物教学单词“mum、dad、grandma、grandpa”。 - 教师出示一张妈妈的图片，说：“Look at this picture. This is a mother. We can also call her ‘mum’.” 教师重复几遍单词“mum”，让学生跟读，注意纠正学生的发音。然后，教师指着自己说：“This is my mum.” 让学生模仿说：“This is my mum.” - 同样的方法教学单词“dad”，教师出示爸爸的图片，说：“This is a father. We can also call him ‘dad’.” 教师重复几遍单词“dad”，让学生跟读，并让学生模仿说：“This is my dad.” - 教师出示一张奶奶的图片，说：“This is my grandma.” 教师重复几遍单词“grandma”，让学生跟读，然后让学生模仿说：“This is my grandma.” - 教师出示一张爷爷的图片，说：“This is my grandpa.” 教师重复几遍单词“grandpa”，让学生跟读，让学生模仿说：“This is my grandpa.” 2. Teach the sentence pattern “This is …” ：通过情景对话教学句型“This is …”。 - 教师创设一个情景：教师扮演学生，邀请一位学生扮演自己的朋友，教师说：“Mum! Dad! This is my friend, Sarah Miller.” 然后，教师指着自己的朋友说：“This is my friend.” 让学生模仿说：“This is my friend.” - 教师与学生进行对话练习，教师说：“This is my mum.” 学生说：“Hi, mum.” 教师说：“This is my dad.” 学生说：“Hi, dad.” 教师说：“This is my grandma.” 学生说：“Nice to meet you.” 教师说：“This is my grandpa.” 学生说：“Nice to meet you.” - 教师引导学生总结句型“This is …”的用法，告诉学生这个句型用于介绍某人，让学生多读几遍句型，加深记忆。 （三）Practice（操练）（15 分钟） 1. Listen and point ：教师播放录音，让学生听录音并指出相应的图片。录音内容为： - This is my mum. - This is my dad. - This is my grandma. - This is my grandpa. 通过听录音和指图片的活动，帮助学生进一步巩固单词和句型，同时培养学生的听力能力。 2. Group work ：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师给每个小组发放一些家庭成员的图片，让学生在小组内用句型“This is …”进行介绍。例如，一个学生拿出一张妈妈的图片，说：“This is my mum.” 另一个学生拿出一张爸爸的图片，说：“This is my dad.” 然后，小组成员互相介绍其他家庭成员的图片。教师巡视各小组，给予适当的指导和帮助。 - 在小组活动结束后，教师邀请几个小组上台展示他们的介绍，让其他学生认真听并给予评价。通过小组合作和展示活动，让学生在真实的情景中运用句型“This is …”进行介绍，提高学生的语言运用能力和合作意识。 （四）Production（产出）（10 分钟） 1. Role - play ：教师创设一个情景：学生邀请朋友来家里做客，向朋友介绍自己的家人。教师先和一位学生进行示范表演，然后让学生两人一组进行角色扮演。学生 A 扮演主人，学生 B 扮演客人。学生 A 用句型“This is …”向学生 B 介绍自己的家人，学生 B 用合适的问候语回应。例如： - Student A：Mum! Dad! This is my friend, Tom. - Student B：Hi, Tom. - Student A：This is my mum. - Student B：Hi, mum. - Student A：This is my dad. - Student B：Hi, dad. - Student A：This is my grandma. - Student B：Nice to meet you. - Student A：This is my grandpa. - Student B：Nice to meet you. 2. Show time ：邀请几组学生上台表演他们的对话，其他学生认真观看并给予掌声鼓励。通过角色扮演和展示活动，让学生在真实的情景中运用所学的单词和句型，提高学生的语言综合运用能力，同时培养学生的表演能力和自信心。 （五）Summary（总结）（3 分钟） 1. Review the new words and sentence pattern ：教师带领学生一起复习本节课所学的单词“mum、dad、grandma、grandpa”和句型“This is …”，让学生齐读几遍，加深记忆。 2. Encourage the students ：教师对学生的课堂表现进行总结评价，表扬学生在课堂上的积极参与和努力，鼓励学生在课后继续运用所学的知识向他人介绍自己的家人，增强学生的学习兴趣和自信心。 （六）Homework（作业）（2 分钟） 1. Read the new words and sentence pattern ：让学生回家后读熟本节课所学的单词和句型，要求读给家长听。 2. Introduce family members to parents ：让学生用所学的句型向父母介绍自己的家人，如：“This is my mum. This is my dad. This is my grandma. This is my grandpa.” 让学生在实际生活中运用所学的知识，巩固学习效果。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、情景教学法和合作学习法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词和句型的含义，让学生在真实的情景中运用语言，提高了学生的语言运用能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养了学生的合作意识和表演能力。在教学过程中，我也注意到了一些问题，如部分学生在发音方面还存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，我也要更加注重学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，设计更加个性化的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $