Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版（2024））

Unit 1 Making friends 第三课时Part A (Letters and sounds) 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够通过观察和发现，归纳出字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则，并能读出符合这些发音规则的单词。 2. 学生能够通过听录音和跟读，进一步强化 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则，准确读出相关单词，并归纳总结 Aa、Bb、Cc、Dd 的音—形对应关系。 3. 学生能够根据发音规则拼写单词，并能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。 （二）过程与方法目标 1. 通过教师引导学生观察和发现，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。 2. 通过听录音和跟读，提高学生的听力和发音能力，同时让学生在实践中掌握自然拼读法。 3. 通过看图、听录音、写单词等活动，培养学生的观察力、听力和书写能力，帮助学生更好地理解和运用自然拼读法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。 2. 培养学生的学习自主性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和学习积极性。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 归纳 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则，并能读出符合这些发音规则的单词。 2. 强化 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规则，归纳总结音—形对应关系，了解自然拼读法。 3. 根据发音规则拼写单词，并按照正确的书写规则抄写句子。 （二）教学难点 1. 准确归纳和掌握 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规则，尤其是不同字母在单词中发音的细微差别。 2. 在实际拼写和书写中，能够正确运用发音规则，避免因发音不准确而导致的拼写错误。 三、教学方法 1. 观察发现法 ：通过引导学生观察单词，发现字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律，培养学生的自主学习能力。 2. 听读法 ：通过听录音和跟读，让学生在模仿中掌握正确的发音，同时加深对发音规则的理解。 3. 实践练习法 ：通过看图、听录音、写单词等活动，让学生在实践中运用所学的发音规则，巩固知识，提高能力。 四、教学过程 （一）Warm - up（热身活动）（5 分钟） 1. Greeting ：教师与学生进行日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 - T（Teacher）：Good morning/afternoon, boys and girls. - Ss（Students）：Good morning/afternoon, teacher. - T：How are you today? - Ss：I’m fine, thank you. And you? - T：I’m fine, too. Thank you. 2. Review the alphabet ：教师带领学生复习 26 个字母的发音，为本节课学习字母发音规则做准备。教师可以采用唱字母歌的方式，让学生跟着一起唱，复习字母的发音。 （二）Presentation（新课呈现）（15 分钟） 1. Teach the pronunciation of Aa ：教师在黑板上写出单词“apple”，并标出字母 Aa 的发音“/æ/”。教师说：“Look at this word. It’s ‘apple’. The letter Aa in ‘apple’ makes the sound ‘/æ/’.” 教师重复几遍发音“/æ/”，让学生跟读。然后，教师再写出几个含有字母 Aa 发音“/æ/”的单词，如“cat”“bag”“sad”，让学生观察并跟读，引导学生归纳 Aa 在单词中的发音规则：当 Aa 出现在单词的开音节中时，通常发“/æ/”的音。 - 教师可以采用“听音找字母”的游戏来巩固学生对 Aa 发音的认识。教师说一个单词，如“apple”，让学生快速找出单词中 Aa 的发音，并用手指在空中写出字母 Aa，同时发出“/æ/”的音。 2. Teach the pronunciation of Bb ：教师在黑板上写出单词“bag”，并标出字母 Bb 的发音“/b/”。教师说：“Look at this word. It’s ‘bag’. The letter Bb in ‘bag’ makes the sound ‘/b/’.” 教师重复几遍发音“/b/”，让学生跟读。然后，教师再写出几个含有字母 Bb 发音“/b/”的单词，如“bed”“Bob”，让学生观察并跟读，引导学生归纳 Bb 在单词中的发音规则：Bb 在单词中通常发“/b/”的音，是一个浊音，发音时声带要振动。 - 教师可以采用“Bb 拍手游戏”来巩固学生对 Bb 发音的认识。教师说一个单词，如“bed”，如果单词中含有 Bb 的发音，学生就拍手并发出“/b/”的音。 3. Teach the pronunciation of Cc ：教师在黑板上写出单词“cat”，并标出字母 Cc 的发音“/k/”。教师说：“Look at this word. It’s ‘cat’. The letter Cc in ‘cat’ makes the sound ‘/k/’.” 教师重复几遍发音“/k/”，让学生跟读。然后，教师再写出几个含有字母 Cc 发音“/k/”的单词，如“can”“cup”，让学生观察并跟读，引导学生归纳 Cc 在单词中的发音规则：当 Cc 出现在单词中，且后面跟的是元音字母 a、o、u 时，通常发“/k/”的音。 - 教师可以采用“Cc 跳跃游戏”来巩固学生对 Cc 发音的认识。教师在黑板上写出几个单词，如“cat”“can”“cup”，让学生轮流读单词，每读一个含有 Cc 发音的单词，就向前跳一步。 4. Teach the pronunciation of Dd ：教师在黑板上写出单词“dog”，并标出字母 Dd 的发音“/d/”。教师说：“Look at this word. It’s ‘dog’. The letter Dd in ‘dog’ makes the sound ‘/d/’.” 教师重复几遍发音“/d/”，让学生跟读。然后，教师再写出几个含有字母 Dd 发音“/d/”的单词，如“bed”“sad”，让学生观察并跟读，引导学生归纳 Dd 在单词中的发音规则：Dd 在单词中通常发“/d/”的音，是一个浊音，发音时声带要振动。 - 教师可以采用“Dd 指点游戏”来巩固学生对 Dd 发音的认识。教师说一个单词，如“dog”，如果单词中含有 Dd 的发音，学生就用手指指向自己，并发出“/d/”的音。 （三）Practice（操练）（15 分钟） 1. Listen and repeat ：教师播放录音，让学生听录音并跟读单词“apple”“bag”“bed”“Bob”“cat”“can”“dog”“sad”。在跟读过程中，教师提醒学生注意发音的准确性，尤其是字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音。通过听录音和跟读，让学生进一步强化对这些字母发音规则的记忆。 - 教师可以采用“录音对比法”来帮助学生纠正发音错误。教师先让学生自己读单词，然后播放录音，让学生对比自己的发音和录音的发音，找出差异并进行纠正。 2. Phonics practice ：教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师给每个小组发放一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词卡片，让学生在小组内进行自然拼读练习。学生可以根据发音规则，将单词卡片上的单词拼读出来，并互相纠正发音错误。教师巡视各小组，给予适当的指导和帮助。 - 在小组练习结束后，教师邀请几个小组上台展示他们的拼读成果，让其他学生认真听并给予评价。通过小组合作和展示活动，让学生在实践中运用自然拼读法，提高学生的语言运用能力和合作意识。 （4） Production（产出）（10 分钟） 1. Spelling and Writing ：教师展示一些图片，如苹果、书包、床、男孩、猫、罐子、狗、悲伤的表情等，让学生根据发音规则拼写出对应的单词。例如，教师展示苹果的图片，学生拼写出“apple”；展示书包的图片，学生拼写出“bag”。 - 教师在黑板上画出单线，示范如何正确书写单词和句子。然后，让学生在自己的练习本上按照正确的书写规则抄写句子，如“Apple is red.”“Bob has a bag.”“The cat is on the bed.” 教师巡视课堂，指导学生的书写，确保学生能够正确书写单词和句子。 2. Show Time ：邀请几位学生上台展示他们的拼写和书写成果。其他学生认真观看并给予评价和鼓励。教师对学生的展示进行总结和点评，表扬学生在拼写和书写方面的优点，同时指出需要改进的地方。 （五）Summary（总结）（5 分钟） 1. Review the Pronunciation Rules ：教师带领学生一起复习 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则。教师可以采用问答的方式，让学生回答每个字母的发音规则，如： - T：What sound does the letter Aa make in the word “apple”? - Ss：/æ/. - T：What sound does the letter Bb make in the word “bed”? - Ss：/b/. - T：What sound does the letter Cc make in the word “cat”? - Ss：/k/. - T：What sound does the letter Dd make in the word “dog”? - Ss：/d/. 2. Summarize the Phonics Method ：教师简单介绍自然拼读法的概念和重要性，告诉学生自然拼读法可以帮助他们更好地记忆单词和提高阅读能力。鼓励学生在课后多练习自然拼读法，提高自己的英语水平。 （六）Homework（作业）（5 分钟） 1. Read and Write ：让学生回家后读熟本节课所学的单词和句子，并按照正确的书写规则抄写 3 遍。要求学生注意发音的准确性，并在抄写过程中巩固字母的发音规则。 2. Find More Words ：让学生在课后找一找更多含有 Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词，并尝试拼读和书写。鼓励学生利用自然拼读法学习更多的单词，提高自己的词汇量。 3. Practice with Parents ：让学生回家后和父母一起练习自然拼读法，向父母介绍 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规则，并用所学的单词进行拼读和书写练习。通过和父母的互动，让学生更好地巩固所学知识。 六、教学反思 在本节课的教学过程中，我采用了观察发现法、听读法和实践练习法等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。通过引导学生观察单词、听录音和跟读，学生能够较好地归纳出 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规则，并在实践中运用这些规则拼读和书写单词。在教学过程中，我也注重培养学生的自主学习能力和合作意识，通过小组合作和展示活动，让学生在互动中提高语言运用能力。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在发音方面还存在困难，尤其是对于一些发音相近的字母，如 Bb 和 Dd，学生容易混淆。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的发音问题，给予更多的个别指导和纠正。此外，我也要更加注重学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，设计更加个性化的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $