第二课 探究世界的本质课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

整本书脉络 第一课 时代精神的精华（哲学概论） 哲学 第一单元 探索世界与 把握规律 第二单元 认识社会与 价值选择 第三单元 文化传承与 文化创新 第二课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘（认识论） 第五课 寻觅社会的真谛（社会历史观） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果（吸收外来） 第九课 面向发展中国特色社会主义文化（面向未来） 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学 文化 活的灵魂 议题分析:尊重自然规律,建设人与自然生命共同体 中国自古以来就形成了丰富的生态智慧和文化传统,倡导天人合一:“节用水火材物”“山林非时不升斤斧,以成草木之长;川泽非时不入网罟,以成鱼鳖之长” ……主张对自然要取之以时、取之有度。习近平总书记强调,“人与自然是生命共同体”。当人类合理利用、友好保护自然时,自然的回报也是慷慨的;当人类无序开发、粗暴掠夺自然时,自然的惩罚必然是无情的。人类对大自然的伤害最终会危及人类自身,这是无法抗拒的规律。 结合材料,运用“探究世界的本质”的知识,分析建设“人与自然生命共同体”的哲学依据。 ①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,它们都是统一的物质世界的组成部分。 ②物质决定意识,要求坚持一切从实际出发,实事求是。建设人与自然生命共同体是根据当前地球生态状况提出的。 ③意识可以能动地指导人们改造世界。建设人与自然生命共同体有利于推动形成人与自然和谐共生新格局,推动全球经济社会可持续发展。 ④规律客观性要求遵循规律,按规律办事,把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。建设人与自然生命共同体体现了尊重自然界生态平衡规律,是尊重自然的正确选择。 议题分析:贯彻习近平生态文明思想,推进人与自然和谐共生的现代化 生态是统一的自然系统,是相互依存、紧密联系的有机链条,山水林田湖草沙是生命共同体。生态保护修复必须按照生态系统的内在规律,统筹考虑自然生态各要素,进行整体保护、系统修复、综合治理。要认识到,生态保护修复遵循“自然恢复为主、人工修复为辅”的原则,分类施策,但“自然恢复为主”不代表放任不管,而是以最小化的人工干预实现目标,对于受到严重破坏的生态系统则需通过人工干预进行生态重建。各地生态情况各不相同,需要修复的生态类型也不尽相同,坚持因地制宜,才能找到适合路径。与此同时,生态保护修复不可能一蹴而就,要以提升生态效益为主要目标,同时兼顾社会效益和经济效益,实现人与自然和谐共生。 结合材料,运用“正确发挥主观能动性”的相关知识,对生态保护修复应坚持“自然无为”和做到“积极有为”的观点进行分析。 ①尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的,尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件,但人在客观规律面前不是无能为力的,可以在认识和利用客观规律的基础上充分发挥主观能动性。 ②尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件,要求想问题办事情要尊重客观规律。自然界是客观的,其产生和发展具有客观规律,山水林田湖草沙是生命共同体,生态保护修复应当遵循生态系统的内在规律,做到“自然无为”。 ③人具有主观能动性,能够能动地认识世界和改造世界,在客观规律面前,人能发挥主观能动性,认识和利用规律,要求发挥主观能动性,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。面对自然生态的恶化,应当在尊重客观规律基础上“积极有为”,通过人工干预科学推进生态保护修复。 ④尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理要求我们把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来,既要“自然无为”,又要“积极有为”,实现人与自然和谐共生。 第二课 探究世界的本质 [课标要求]　阐释世界的统一性在于它的物质性;表达无神论立场;表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 [核心素养]　1.科学精神:理解物质与意识的辩证关系,把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。坚持正确意识的指导作用,坚持一切从实际出发,实事求是。2.公共参与:尊重自然,保护自然,做到人与自然和谐相处。学习和生活中能够作出理性的判断与选择,以负责任的态度和行动促进社会和谐。 【知识梳理】 物质 客观实在 客观实在性 物质世界 自然界 物质世界 变化 根本属性 本质的 尊重客观规律 客观规律 主观能动性 求真务实 科学 主观能动性 【知识梳理】 体系构建（第2课） 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 探究世界的本质 运动的规律性 物质 意识 运动 规律 尊重客观规律 正确发挥主观能动性 两者结合 世界的物质性 辩证 关系 物质决定意识 意识对物质具有能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 一切从实际出发，实事求是。 重视意识的作用，树立正确的思想意识。 方法论 （辩证唯物论） 11 1、哲学上物质的含义及其唯一特性 2、如何理解意识是物质世界长期发展的产物（意识的本质） 3、世界的物质性原理 4、规律的含义与特征 5、意识的能动作用？（主观能动性的内容） 6、物质和意识的辩证关系原理及方法论 7、尊重规律与发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论 8、一切从实际出发，实事求是的要求 第二课核心知识速记 意识的本质 意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能 意识是客观存在的主观映象 起源 生理基础 内容 人的意识本身就根源于物质 结论: 1、意识的本质 考向一 物质的概念【典例1】 地球上生物细胞的直接能源为三磷酸腺苷。研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境中与酸性流质物等进行反应，产生了原始的、可供生命使用的能量源——三磷酸腺苷分子的早期形式。该发现为解开地球上的无机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新的可能性。上述实验进一步证明(　　) ①无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质 ②无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的 ③无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式 ④无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B ①④：正确。研究人员的新发现为解开生命起源之谜提供了新的可能性，该实验进一步证明无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质，人类能够认识无生命物质向生命物质进化的规律。 ②③：错误。“无条件的、必然的”“同样的表现形式”均表述错误。 考向二 意识的本质【典例2】 湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留”等。这表明(　　) ①意识的内容可还原社会生活 ②意识的根本目的是人的情感需求 ③意识是社会历史活动的产物 ④意识的形式可以由人们能动创造 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D ①：错误。意识是对社会生活的能动反映，但不能还原社会生活。②：错误。意识的根本目的是指导人们认识世界和改造世界。③：正确。历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，说明意识是社会历史活动的产物。④：正确。众多文人墨客留下风格类型各异的诗词，说明意识的形式可以由人们能动创造。 考向二 意识的本质 AI(人工智能)诗人“乐府”作出的唐诗宋词，令网友一时分不出真假。科学家向网友透露，诗人“乐府”作诗完全是系统自己学习的结果，设计者只是将训练用的诗词序列化为格式化的文本序列，作为训练数据，由系统通过对语言模型抽样，生成满足形式和内容要求的诗词。人工智能进行诗词创作(　　) ①是源自人工智能系统自觉选择性的结果 ②是人工智能对人类思维某些功能的模拟 ③是设计者发挥意识活动创造性的结果 ④表明人工智能也是意识产生的生理基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C ①：错误。人工智能系统没有自觉选择性。 ②③：正确。人工智能进行诗词创作是人工智能对人类思维某些功能的模拟，也是设计者发挥意识活动创造性的结果。④：错误。人脑是意识产生的生理基础。 原理 总：世界是物质的世界， 世界的真正统一性在于它的物质性； 分：（1）自然界是物质的； （2）人类社会具有物质性； （3）人的意识根源于物质。 （4）物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 方法论 （1）坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 （2）一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。 2、世界的物质性原理 1.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑。有了人脑就有意识。（ ） 2.正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识、神话、传说是人创造出来的。（ ） 3.意识是人脑对客观事物的正确反映。（ ） × × × 4.世界是物质的世界，人的思维也是物质（ ） × 5.意识的形式和内容都是客观的。（ ） × 6.意识内容的变化，本质上是人的反应方式的变化。（ ） × 意识是对实客观存在的主观映像，所以意识内容的变化，本质上是客观存在的变化。 7.没有被反映者，就不可能有任何意识的内容。（ ） 意识是对实客观存在的主观映像，没有被反映者即客观存在就不可能有任何意识的内容。 √ 8.物质和意识不可分离，相互依赖。 （ ） × 人脑 实践 对客观存在错误的反映 有正确也有错误 是物质世界长期发展的产物 意识的形式是主观的，内容是客观的 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 易混易错训练 规律的内涵:规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 【原理】 （1）规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （2）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 （2）规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。 【方法论】 （1）必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 （2）人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 3、规律的客观性和普遍性原理 注意：1、人不能创造、消灭、改变、改造规律，但可以改变或创造规律发生作用的条件，进而更好地利用规律。 2、规律≠规则、规律≠现象 3、规律本身没有好坏之分 原理 【原理】 （1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 （2）发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 【方法论】 既要尊重客观规律，按规律办事；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 4、客观规律与主观能动性的辩证关系原理 原理 (1)意识能动性的特点 目的性 人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的,在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等 自觉 选择性 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不限于客观世界有什么就反映什么。意识反映什么,源于实践活动的需要 能动 创造性 意识不仅可以认识事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律;意识可以能动地指导人们改造世界,即通过实践把观念的东西变成现实的东西,创造出符合人的目的的客观事物 5、意识的能动作用原理 【原理】 （1）人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 （2）人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 （3）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。正确的意识能正确指导人们的实践，促进客观事物的发展；错误的意识会导致实践的失败，对事物的发展产生阻碍作用。 【方法论】 要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 原理 23 （1）世界的本原是物质，物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； （2）意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界： ①符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标； ②错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。 （1）一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观； （2）重视意识的作用、精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的意识。坚持在尊重客观规律的基础上发挥意识的能动作用。 原理 方法论 6、物质与意识的辩证关系原理 原理 考向一 规律 【典例1】 冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”，是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能，展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道。由冰壶运动之美折射出的哲学之思是(　　) ①只有尊重规律才能认识和利用规律 ②部分的功能及其变化影响整体的功能 ③人的自主选择是实践取得成功的基础 ④实践水平的提高取决于认识水平的提高 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A ①②：正确。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能,展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道，体现了只有尊重规律才能认识和利用规律；部分的功能及其变化影响整体的功能。 ③：错误。尊重规律、按规律办事是实践取得成功的基础。④：错误。认识水平的提高取决于实践水平的提高。 考向一 规律 【变式1】 漫画《从娃娃抓起》给我们的哲学启示是(　　) ①要尊重客观规律，按客观规律办事 ②发挥主观能动性是尊重客观规律的基础和前提 ③违背客观规律，盲目蛮干，必然是劳而无功 ④将主观能动性发挥到极致，就可以突破规律的制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B ①③：正确。漫画《从娃娃抓起》讽刺了现实生活中一些人违背儿童身心成长的规律，简单运用拔苗助长的教育方式，启示我们要尊重客观规律，按客观规律办事，违背客观规律，盲目蛮干，必然是劳而无功。②：错误。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。 ④：错误。规律是客观的，不以人的意志为转移，要尊重规律，按规律办事，不能突破规律的制约。 典例导引 (2022·全国乙卷)阅读材料，完成要求。 习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到“开心农场”寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 结合材料并运用“物质与意识辩证关系原理”的知识，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 典例导引 (2022·全国乙卷)阅读材料，完成要求。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用“物质与意识辩证关系原理”的知识，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 结合材料并运用“物质与意识辩证关系原理”的知识，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 知识范围 物质与意识辩证关系原理 题型角度 原因依据类非选择题 问题指向 该小学劳动教育取得显著成效的原因 解题思路——第一步：审设问，定方向。 典例导引 习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到“开心农场”寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 解题思路——第二步:审材料，调知识。 ①物质决定意识 ②意识反作用于物质 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 参考答案 ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点、结合地方民俗和文化等，开设不同形式的劳动教育课程，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。 ②意识反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校树立了正确的意识，通过劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升。 ③一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。该校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 解题思路——第三步:组答案，用术语。 √ 1.(2023·湖北)苏轼是北宋的治水能臣,在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”(如右图)。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸,以故常被水患”,他主张“让地与水”,提出“堤防省(注:减少)而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们(　　) ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践 ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约,积极主动推动矛盾转化 ④要顺应自然保护自然,实现人与自然和谐共生 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.(2024·浙江1月选考)在“九山半水半分田”的贵州,落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今,“万桥飞架”突破山水阻隔,覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就,当地生产生活发生了巨大变化。由此可见(　　) ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 3.(2024·重庆)“耳听为虚,眼见未必为实。”Sora等文生视频大模型能生成几乎可以“以假乱真”的视频(如图)。这种技术的快速迭代和广泛应用,将深刻影响人们对世界的认知。关于Sora,说法正确的是(　　) √ A.Sora根据人的主观要求生成的视频,不是对现实世界的反映 B.归根结底,Sora等大模型生成的视频仍是人类社会实践的产物 C.Sora能生成“以假乱真”视频,说明真与假的对立性是相对的 D.Sora广泛应用于“深度造假”,将导致世界真实面目不可认识 $