1.2化学实验与科学探究（第3课时走进科学探究 ）课件--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

第3课时　走进科学探究 知识点一、科学探究 在进行科学探究时,常通过　　　　和　　　　等方法获取证据,通过分析和推理得出结论。  观察 实验 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点二、对蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前 用小刀从蜡烛上切下一块石蜡,把它放入水中,发现它浮在水面上。说明石蜡的硬度　　　,密度比水的小,　　　于水。  2.燃烧时 (1)火焰附近石蜡的状态变化:点燃蜡烛时,石蜡受热　　　,从　 　态变成　　 态。继续受热变为　　　态石蜡才会燃烧。燃烧时产生明亮的火焰,火焰轻轻摇曳,烛泪流淌,熔化的石蜡在流淌的过程中又重新凝固起来。  (2)火焰:如图A所示分三层,　　　　温度最高,　　　　温度最低。  (3)探究生成物:图B中,干燥的烧杯内壁有　　　　生成①;用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,澄清石灰水　　　　②。  较小 不溶 熔化 固 液 气 外焰 焰心 水雾 变浑浊 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.熄灭后 蜡烛熄灭时,有白烟③产生。图C中用燃着的火柴靠近蜡烛刚熄灭时产生的白烟,发现白烟被　　　,且火焰将蜡烛重新点燃。 【微点拨】 ①检验某种物质燃烧后是否有水生成的操作方法:在火焰上方罩一个干燥的烧杯,通过烧杯内壁出现的水雾证明有水生成。 ②检验二氧化碳用澄清石灰水,现象是澄清石灰水变浑浊,白色浑浊物越多,说明气体中二氧化碳越多。 ③蜡烛燃烧时产生的“黑烟”是蜡烛不充分燃烧生成的炭黑;而熄灭后产生的“白烟”主要是石蜡蒸气冷凝形成的固体,具有可燃性,能够被点燃。 点燃 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点1　科学探究的步骤与方法 1.84消毒液在日常生活中被广泛使用,某同学想知道84消毒液为什么能消毒杀菌。“84消毒液为什么能消毒杀菌”这属于科学探究中的( )。 A.进行实验 B.提出问题 C.获得结论 D.收集证据 2.某同学在点燃蜡烛时,提出固体石蜡可能变成石蜡蒸气才能燃烧。就此看法而言,应属于科学探究过程中的( )。 A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验 D.获得结论 B B 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点2　对蜡烛及其燃烧的探究 3.教材中对蜡烛及其燃烧的部分探究实验如图所示,下列有关说法错误的是( )。 A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化,也有化学变化 B.蜡烛主要由石蜡和棉线烛芯组成 C.图1在火焰上方罩一个干燥的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图2蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体 图1　　 　　图2 名师点拨 1.蜡烛燃烧时,石蜡受热由固态→液态→气态,然后石蜡蒸气燃烧生成二氧化碳和水。 2.蜡烛火焰分三层,焰心温度最低,外焰温度最高。 3.蜡烛熄灭时,没有燃烧的石蜡蒸气遇冷变为石蜡固体小颗粒,即白烟,具有可燃性。 D 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.某化学小组的同学对蜡烛的燃烧进行了如下探究: 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末,具有吸水性,吸水后变为蓝色。 (1)如图A所示,点燃蜡烛,可以看到火焰分　　　　、内焰和焰心。  (2)如图B所示,取一支导管,将其中一端伸入焰心,再将燃着的火柴放在另一端的导管口,观察到的现象为导管口气体被点燃,说明焰心中的可燃物质是“气态”的　　　　。  (3)如图C所示,一段时间后,蜡烛熄灭,并观察到硫酸铜粉末变蓝,澄清石灰水变浑浊。由此可知石蜡燃烧后的产物是水和二氧化碳,文字表达式为　 。  (4)硫酸铜粉末的作用是　 。  (5)与图D实验相比,图C实验具有的优点是　 。  外焰 石蜡 验证水的生成 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 石蜡+氧气 水+二氧化碳 目录 上页 首页 下页 ‹#› 易错点:实验现象与结论分不清 5.关于蜡烛燃烧的实验现象,描述错误的是( )。 A.放出大量的热 B.产生黄色的火焰 C.火焰分成三层 D.生成二氧化碳和水 【易错提醒】“化学实验中的现象”是指物质在实验中颜色、状态的改变,以及发光、放热、生成沉淀、放出气体等现象,而不是变化的本质。反应后生成了什么、具有什么性质等,不属于“现象”的范畴,而属于实验结论。在描述实验现象时不能用结论代替。 D 目录 上页 首页 下页 ‹#› [课时达标练] 1.化学实验课上,吹灭燃烧的蜡烛时,有白烟产生。有同学说“白烟可能是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体”,于是有同学用燃着的木条去点燃白烟。对于“用燃着的木条去点燃白烟”,属于科学探究中的( )。 A.设计实验 B.提出问题 C.进行实验 D.得出结论 C 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.在蜡烛燃烧的实验中,根据烧杯内壁有水以及使澄清石灰水变浑浊的两个现象,得出的实验结论是( )。 A.蜡烛中含有二氧化碳和水 B.蜡烛中含有水 C.蜡烛中含有二氧化碳 D.蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳 3.下列对蜡烛及其燃烧的探究活动的说法中,错误的是( )。 A.石蜡“质软”这一性质属于物理性质 B.“石蜡熔化”属于物理变化 C.“能使澄清石灰水变浑浊”属于二氧化碳的化学性质 D.“石蜡受热形成蒸气”属于化学变化 D D 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.在下列蜡烛燃烧的实验中,对有关实验现象和要点的描述错误的是( )。 A.实验1中蜡烛火焰分三层 B.实验2白瓷板表面无明显变化 C.实验3白烟被点燃 D.实验4成功的关键是导管不宜过长 B 目录 上页 首页 下页 ‹#› 5.某同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛(足量)从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化,实验结果如图所示。下列判断或结论正确的是( )。 A.实验开始时,密封装置内是纯净的氧气 B.蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C.蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D.氧气的含量小于一定值时,蜡烛熄灭 D 目录 上页 首页 下页 ‹#› [思维拓展练] 6.《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典。某化学兴趣小组的同学对蜡烛燃烧展开了以下探究。 任务一:探究蜡烛燃烧的产物。 【进行实验】同学们将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰的上方(如下图所示)。 【实验现象】 (1)一段时间后能观察到的现象是 　　　　 　　。  【小组讨论】 (2)若欲证明蜡烛燃烧有水生成,应进行的操作是 　 。  【得出结论】蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 澄清石灰水变浑浊 在火焰上方罩一个干燥的烧杯看是否有水雾形成 目录 上页 首页 下页 ‹#› 任务二:比较蜡烛在空间站中的燃烧现象与在地球上的燃烧现象有什么不同。 (3)2023年9月21日下午,“天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。课堂上,当蜡烛被老师点燃后,我们可以看到,与在地球上的蜡烛燃烧时产生的火焰不同,①空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色,②火焰形状近似球形。为什么会有这样的差别呢?请你选择一个不同现象加以说明。你的选项是　 　　(填“①”或“②”),原因是　 　　(填字母)。  A.空间站内蜡烛燃烧不充分,火焰温度低 B.在空间站里,重力较小,燃烧后的气体向各个方向运动的趋势不同 C.在失重情况下,粒子向各个方向的运动可能是相同的 ①(或②) A(或C) 目录 上页 首页 下页 ‹#› $