《5铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

统编语文三上第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

 

教材解读与设计理念

【教材解读】

本单元以“走进金色秋天，感受自然之美”为主题，编排《古诗三首》和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天的别样风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋天；《铺满金色巴掌的水泥道》是儿童眼中的秋天，《秋天的雨》则从缤纷的色彩、丰收的景象和动植物准备冬眠多个角度描绘秋天；《听听，秋的声音》描绘了秋天大自然的各种声音。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。此前，学生在低年级已经学习了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等理解词语意思的方法，本单元提出这个学习要求，是进一步综合运用。

《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇想象丰富、语言优美、充满童趣的课文。课文语言表达很有特点。首先是运用生动有趣的比喻，把梧桐树的落叶比作“金色巴掌”，把落了梧桐叶的水泥道比作一块彩色地毯，把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟。其次是大量运用带“一”字的短语，同时兼用许多叠词，如“一夜秋风，一夜秋雨”“一个亮晶晶的水洼”“一条湿漉漉的水泥道”“一片片金黄金黄的叶子”“一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”“一个金色的小巴掌”“一双棕红色的小雨靴”“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”……这样的语言，既写出了水泥道的美丽景色，更写出了上学路上的美好心情。

【设计理念】

1.紧扣单元语文要素，强化方法迁移。本设计聚焦单元核心目标“运用多种方法理解难懂的词语”，通过引导学生结合插图、查字典、联系上下文和生活经验（如理解“熨帖”“凌乱”），系统整合低年级已学的词语理解策略，形成方法迁移能力，为后续阅读奠定基础。

2.品味语言特色，培养审美与表达力。针对课文比喻生动、叠词丰富的语言特点（如“金色巴掌”“闪闪发光的地毯”“金黄金黄”），设计多层次朗读、想象画面和对比辨析（如“一片片”与“一片”），引导学生感受语言的韵律美与画面感，并通过仿写比喻句（如“鸟儿鸣叫像……”）促进语言建构与运用。

3.双线融合，深化情感体验。以“风景美”与“心情好”为双主线，通过品读“粘在水

泥道的落叶”“蹦跳的小雨靴”等语句，将自然景物描写与儿童愉悦心境紧密结合，在想象与朗读中激发学生对秋天之美的共情，实现审美体验与情感熏陶的统一。

4.读写结合，促进生活化表达。依托课后“阅读链接”对比不同作家的上学路，创设“写写自己的上学路”练笔任务，引导学生迁移课文写法（景物描写、动作细节、心情表达），将课堂所学转化为个性化创作，实现从“学语言”到“用语言”的实践闭环。

教学目标

1.认识“粘、印”等6个生字，会写“朗、晶”等12个生字，摘抄自己喜欢的语句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能关注文中有新鲜感的词句，运用多种方法理解不懂的词语。

3.能在品味语言的过程中展开想象，感受秋天的美好；能学习课文写法，写一写自己上学路上的风景。

教学过程

第一课时

◎导入  揭示课题，引发好奇

走进金色秋天，感受自然之美。这节课，我们将跟随作家张秋生爷爷，去走走他小时候走过的金色的上学路，那可是一条——

揭示课题，齐读课题：铺满金色巴掌的水泥道。

引发疑问：金色巴掌是什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？

◎学习任务一  识字读词，感知景色水泥道的美

1.朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查反馈，指导读好一组短语：

一夜秋风 一夜秋雨

一个亮晶晶的水洼 一条湿漉漉的水泥道

一片片金黄金黄的叶子

一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯

一个金色的小巴掌 一双棕红色的小雨靴

一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着

交流感到新鲜的词语，出示图片了解“水洼”“印着落叶图案”“棕红色的小雨靴”等词语。

3.指导读好课文中难读的语句，随文识字。