小说（2）-知识点训练卷 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第63卷（原卷版+解析版）

编写说明:湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《2024年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲》和近年来湖北语文真题分析编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共 70 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 20份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 本试卷是湖北省技能高考《语文考纲百套卷》的第63卷，是知识点训练卷。主要考查现代汉语普通话常用的现代文阅读。 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第63卷 小说（2）知识点训练卷 考试时间：50分钟 满分：48分 班级： 姓名： 学号： 成绩： 1.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 火柴天堂 那天，妈妈看到我在玩游戏，站了很久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩些吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还算理解，可能与她这时尚的职业有关吧。 为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实，玩久了也有些厌倦，但还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂，出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密！” 多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。 我急于提升等级，基本没带她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入得本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久…… 两周她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没密保啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！” 从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我渐渐发现，传奇与生活不同：纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。 又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号，果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我而买的号，是她要给我的保护。可我不能表现得伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。 最后，我们相约退出传奇，但我还想用QQ 视频看看她。 “不，不要！你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟嘛。不管你什么样，我都不会吃惊的。” 然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！ 妈妈打过来一个笑脸：生气了？“东东，妈妈只想更了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈有没有自作聪明？”妈妈说，“知道我为什么叫‘火柴天堂’吗？有首《火柴天堂》里唱‘妈妈牵着我的手回家’，妈妈想牵着东东的手，回家……” 眼泪不争气地流了出来，但我还是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴嘛，还要我保护呢！” “嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！” （1）文中“小火柴”这一游戏角色在情节发展中起到了哪些关键作用？ 【参考答案】①情节转折点：作为“最可爱女孩”的拜师启事引发故事开端，其真实身份的揭晓构成叙事高潮； ②情感纽带：通过游戏中的保护行为（买号、PK）与生活里的母爱形成双重联结； ③成长催化剂：用“游戏是为人服务”的理念引导主人公完成认知转变。三个作用环环相扣，使虚拟与现实形成有机呼应。 （2）文章如何通过游戏ID“火柴天堂”实现象征意义的构建？请结合文本具体阐释。 【参考答案】①表层含义：取自歌曲名的ID暗示母亲的文化审美，与“自由职业者”身份呼应； ②情感密码：“妈妈牵着我的手回家”的歌词成为母子和解的隐喻； ③成长象征：由“徒弟”到“保护者”的角色转换，标记主人公的心理成熟。这种命名艺术将游戏符号转化为情感载体，体现作者精巧的构思。 （3）下列对这篇小说艺术特色，理解不正确的一项是 （ ） A.采用游戏术语与生活语言交织的叙述方式形成时代感。 B.通过PK战斗场景的详细描写突出网游世界的残酷性。 C.以身份错位制造悬念是推动情节发展的重要手法。 D.结尾处流泪与微笑的细节对比深化情感表达效果 。 【答案】B 【解析】文中对PK过程是简略处理，重在情感描写而非战斗残酷性。 2.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 诱拐 星新一，等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来:“喂，你家主人在家吗?” “我正是。” “哦，你就是大名鼎鼎的爱斯托里拉博士吗?” “在下正是，请问你是哪位?” “这不必博士操心啦。你没觉得身边少了点什么吗?” 听筒那边一阵奸笑。 “啊，原来是你把……” “没错，你的孩子，在我这儿睡得正香呢。 “你到底想干什么?我的孩子刚出生不到一年，他是我最………” “你要是真把孩子视为学上明珠，就不该把他搁在车里，自己走开哟。” “果然是那时候被你拐走的。我刚下车买包香烟，你就下手。是早有预谋的吧。 “博士，你就别费口舌啦。拿出科学家求实的精神，正视现实吧。 “你为何要这样做?要是有仇于我，也该对我下手啊，你这卑鄙无耻的东西。 “有仇?哪里哪里，久仰博士大名，佩服佩服。” “你到底想干什么?” 对方的口气变得强硬起来。“博士，你有没有报案?” “还没有。为了以防万一，我正在等你的电话呢。你可别伤害我的孩子。”“还是博士想得周到。你放心，孩子还好好的。你赶快来赎回去吧。你要敢报警，孩子会落得个什么下场，我想你应该很洁楚。 “你想要多少钱?” “只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。” “要是落到你手里，后果不堪设想。我给你钱吧。” “钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。 “哎，好吧。我答应你。” “是嘛，这样才明智嘛。” “不过，我的孩子真的在你那儿吗?” “这当然。他就在我身旁的长椅上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。” “真的吗?能让我听听他的声音吗?” “可他还在睡觉。” “没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子耳朵神经很敏感，你只要提提他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。" “竟有这种怪癖，，好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。 一阵关门窗的声音后，只听对方对孩子说:“这可是你爸爸要我做的，疼了可别怪我。” 博士面带笑容地放下听筒，说道:“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。” （1）文中博士是如何识破绑匪的谎言并成功反制的？请结合文本内容分析其智慧所在。 【参考答案】：①设置陷阱：博士故意声称孩子耳朵神经敏感，诱导绑匪触碰机器人耳朵的爆炸开关； ②心理战术：通过表现对孩子的关心降低绑匪警惕，同时以“听哭声”为由验证人质真伪； ③科技手段：提前在机器人耳朵设置爆炸装置，将计就计。这三个策略环环相扣，展现博士临危不乱的科学家素养。 （2）文中绑匪的言语和行为表现出哪些性格特征？这些描写对推动情节发展有何作用？ 【参考答案】①性格特征：虚伪做作（“久仰大名”的奉承）；贪婪愚蠢（执着要机器人却不懂检查）；狂妄自大（关门窗暴露作案地点）。 ②情节作用：推动冲突升级（勒索要求逐步明确）；制造悬念张力（双方言语交锋）；铺垫反转伏笔（对“孩子”的异常态度）。人物塑造与情节发展相辅相成，增强故事的戏剧性和合理性。 （3）下列对这篇小说理解不正确的一项是（ ） A.“科学不能以金钱衡量”的反讽凸显绑匪的虚伪本质。 B.博士要求听哭声的真实目的是确认绑匪位置。 C.关门窗的细节描写为爆炸效果做了逻辑铺垫。 D.故事结局体现科技手段在正义制裁中的力量。 【答案】B 【解析】博士目的是引爆而非定位，绑匪位置早已通过电话确定。 3.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 找死的年轻人 从前有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸。他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。 他曾经跟一位画师学过画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧。第四个月上他离开了画师，说：“这玩艺没什么可学的!” 他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩艺儿也没什么可学的!” 第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年。他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销。他认识到死是伟大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暂的。 于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一个林子里。 “很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动也避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存后世，何况这里人烟稀少，他死后可以清静地远离尘世喧嚣。他想好了，准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。 第二天，他来到一棵五百年的核桃树下，正准备死，碰到一位白须垂胸的老人，老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人!你站在那里干什么，为什么不来帮我一下?” 年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车子，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭。他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。 就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦;修水渠，不然庄稼就会干枯啦;种葡萄，不然夏天院子里就没有地方乘凉啦……一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。 秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗?对不起，为我的事耽误了你这么久。现在，你可以去死了。” 年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的包仓，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的花圃……这一切，全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。 他决定不死了，和老人好好活下去。 他又画开画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱。最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《福乐智慧》。 据说，这个年轻人现在还活在世上。 （1）文中年轻人三次学习经历反映了他怎样的性格特点？这些特点如何影响了他的人生选择？ 【参考答案】：①浅尝辄止的学习态度：每次学习都半途而废（画画3个月、经商6个月、哲学1年），表现其浮躁和缺乏恒心； ②认知偏差：将哲学理解为消极的“一切都没意思”，显示其思维极端化； ③逃避现实：用“死亡永恒”来逃避生活压力，反映其心理脆弱性。这些性格缺陷导致他陷入虚无主义的人生困境。 （2）老人通过哪些方式成功改变了年轻人的自杀念头？请从教育方法的角度分析其有效性。 【参考答案】： ①任务引导法：通过具体劳动（搬车、植林等）转移其注意力，打破思维反刍； ②价值重建法：让其参与建设性工作（修渠、种葡萄），在创造中重获生命意义感； ③延时满足策略：用“吃完饭再死”等渐进方式推迟极端行为。这种方法体系通过行为改变带动认知转变，体现实践育人的智慧。 （3）下列对这篇小说主旨理解最准确的一项是（ ） A.批判现代年轻人好高骛远、不能坚持的学习态度。 B.揭示劳动创造价值、实践重塑人生的深刻哲理。 C.说明哲学思考必须建立在生活实践基础之上。 D.展现老一辈人循循善诱的教育智慧。 【参考答案】B 【解析】A项片面，仅关注前段性格描写；B项全面，涵盖劳动价值、实践意义等核心主题；C项局限，仅涉及部分哲理；D项偏颇，侧重教育方法。 4.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 翠湖心影（节选） 汪曾祺 昆明和翠湖分不开。很多城市都有湖，然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。 湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。 路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收荼钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。 除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ 我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ 我是很想念翠湖的。 但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 一九八四年五月九日 （1）文章从哪些方面展现了翠湖与昆明的密切关系？请结合具体内容分析。 【参考答案】①空间位置：翠湖位于市中心，“几乎就挨着市中心”，形成“城中有湖”的独特格局； ②功能融合：既是景观湖又是交通要道，“游人少而行人多”，市民日常生活必经之地； ③精神象征：被喻为“昆明的眼睛”，成为城市形象的核心标识； ④情感纽带：承载市民集体记忆（如作者三十八年的思念），寄托城市人文情怀。四个层面由实到虚，立体呈现翠湖的城市价值。 （2）文中描写翠湖茶馆的细节反映了昆明人怎样的性格特点？请结合文本具体说明。 【参考答案】①宽容大度：对顾客扔碟入湖的行为不予追究，体现“从不和顾客吵”的处事态度； ②诚信经营：按碟计账的独特方式展现质朴的商业伦理； ③服务周到：“凤凰三点头”的续茶技艺彰显专业素养。这些细节共同勾勒出昆明人豁达、淳朴、重礼的城市性格特征）。 （3）下列对文中老人与鲨鱼搏斗的描写理解不正确的一项是（ ） A“穷遛”的描写体现了青年学子在艰苦环境中依然保持的精神追求。 B.作者对翠湖"蛇展"的担忧反映出现代化进程中对传统文化空间的冲击。 C.文中红鱼“见人不惊”的细节主要为了表现翠湖生态系统的脆弱性。 D.水浮莲的描写通过植物景观强化了翠湖在作者记忆中的独特印象。 【参考答案】C 【解析】红鱼的描写主要表现人与自然和谐共处，而非生态脆弱。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明:湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《2024年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲》和近年来湖北语文真题分析编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共 70 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 20份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 本试卷是湖北省技能高考《语文考纲百套卷》的第63卷，是知识点训练卷。主要考查现代汉语普通话常用的现代文阅读。 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第63卷 小说（2）知识点训练卷 考试时间：50分钟 满分：48分 班级： 姓名： 学号： 成绩： 1.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 火柴天堂 那天，妈妈看到我在玩游戏，站了很久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩些吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还算理解，可能与她这时尚的职业有关吧。 为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实，玩久了也有些厌倦，但还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂，出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密！” 多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。 我急于提升等级，基本没带她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入得本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久…… 两周她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没密保啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半晌才回道，“看造化吧！” 从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我渐渐发现，传奇与生活不同：纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。 又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号，果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我而买的号，是她要给我的保护。可我不能表现得伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。 最后，我们相约退出传奇，但我还想用QQ 视频看看她。 “不，不要！你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟嘛。不管你什么样，我都不会吃惊的。” 然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！ 妈妈打过来一个笑脸：生气了？“东东，妈妈只想更了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈有没有自作聪明？”妈妈说，“知道我为什么叫‘火柴天堂’吗？有首《火柴天堂》里唱‘妈妈牵着我的手回家’，妈妈想牵着东东的手，回家……” 眼泪不争气地流了出来，但我还是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴嘛，还要我保护呢！” “嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！” （1）文中“小火柴”这一游戏角色在情节发展中起到了哪些关键作用？ （2）文章如何通过游戏ID“火柴天堂”实现象征意义的构建？请结合文本具体阐释。 （3）下列对这篇小说艺术特色，理解不正确的一项是 （ ） A.采用游戏术语与生活语言交织的叙述方式形成时代感。 B.通过PK战斗场景的详细描写突出网游世界的残酷性。 C.以身份错位制造悬念是推动情节发展的重要手法。 D.结尾处流泪与微笑的细节对比深化情感表达效果 。 2.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 诱拐 星新一，等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来:“喂，你家主人在家吗?” “我正是。” “哦，你就是大名鼎鼎的爱斯托里拉博士吗?” “在下正是，请问你是哪位?” “这不必博士操心啦。你没觉得身边少了点什么吗?” 听筒那边一阵奸笑。 “啊，原来是你把……” “没错，你的孩子，在我这儿睡得正香呢。 “你到底想干什么?我的孩子刚出生不到一年，他是我最………” “你要是真把孩子视为学上明珠，就不该把他搁在车里，自己走开哟。” “果然是那时候被你拐走的。我刚下车买包香烟，你就下手。是早有预谋的吧。 “博士，你就别费口舌啦。拿出科学家求实的精神，正视现实吧。 “你为何要这样做?要是有仇于我，也该对我下手啊，你这卑鄙无耻的东西。 “有仇?哪里哪里，久仰博士大名，佩服佩服。” “你到底想干什么?” 对方的口气变得强硬起来。“博士，你有没有报案?” “还没有。为了以防万一，我正在等你的电话呢。你可别伤害我的孩子。”“还是博士想得周到。你放心，孩子还好好的。你赶快来赎回去吧。你要敢报警，孩子会落得个什么下场，我想你应该很洁楚。 “你想要多少钱?” “只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。” “要是落到你手里，后果不堪设想。我给你钱吧。” “钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。 “哎，好吧。我答应你。” “是嘛，这样才明智嘛。” “不过，我的孩子真的在你那儿吗?” “这当然。他就在我身旁的长椅上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。” “真的吗?能让我听听他的声音吗?” “可他还在睡觉。” “没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子耳朵神经很敏感，你只要提提他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。" “竟有这种怪癖，，好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。 一阵关门窗的声音后，只听对方对孩子说:“这可是你爸爸要我做的，疼了可别怪我。” 博士面带笑容地放下听筒，说道:“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。” （1）文中博士是如何识破绑匪的谎言并成功反制的？请结合文本内容分析其智慧所在。 （2）文中绑匪的言语和行为表现出哪些性格特征？这些描写对推动情节发展有何作用？ （3）下列对这篇小说理解不正确的一项是（ ） A.“科学不能以金钱衡量”的反讽凸显绑匪的虚伪本质。 B.博士要求听哭声的真实目的是确认绑匪位置。 C.关门窗的细节描写为爆炸效果做了逻辑铺垫。 D.故事结局体现科技手段在正义制裁中的力量。 3.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 找死的年轻人 从前有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸。他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。 他曾经跟一位画师学过画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧。第四个月上他离开了画师，说：“这玩艺没什么可学的!” 他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩艺儿也没什么可学的!” 第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年。他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销。他认识到死是伟大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暂的。 于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一个林子里。 “很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动也避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存后世，何况这里人烟稀少，他死后可以清静地远离尘世喧嚣。他想好了，准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。 第二天，他来到一棵五百年的核桃树下，正准备死，碰到一位白须垂胸的老人，老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人!你站在那里干什么，为什么不来帮我一下?” 年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车子，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭。他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。 就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦;修水渠，不然庄稼就会干枯啦;种葡萄，不然夏天院子里就没有地方乘凉啦……一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。 秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗?对不起，为我的事耽误了你这么久。现在，你可以去死了。” 年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的包仓，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的花圃……这一切，全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。 他决定不死了，和老人好好活下去。 他又画开画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱。最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《福乐智慧》。 据说，这个年轻人现在还活在世上。 （1）文中年轻人三次学习经历反映了他怎样的性格特点？这些特点如何影响了他的人生选择？ （2）老人通过哪些方式成功改变了年轻人的自杀念头？请从教育方法的角度分析其有效性。 （3）下列对这篇小说主旨理解最准确的一项是（ ） A.批判现代年轻人好高骛远、不能坚持的学习态度。 B.揭示劳动创造价值、实践重塑人生的深刻哲理。 C.说明哲学思考必须建立在生活实践基础之上。 D.展现老一辈人循循善诱的教育智慧。 4.阅读下面的一篇文章，完成以下小题。 翠湖心影（节选） 汪曾祺 昆明和翠湖分不开。很多城市都有湖，然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。 翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。 湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。 路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收荼钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。 除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！ 我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！ 我是很想念翠湖的。 但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。 一九八四年五月九日 （1）文章从哪些方面展现了翠湖与昆明的密切关系？请结合具体内容分析。 （2）文中描写翠湖茶馆的细节反映了昆明人怎样的性格特点？请结合文本具体说明。 （3）下列对文中老人与鲨鱼搏斗的描写理解不正确的一项是（ ） A“穷遛”的描写体现了青年学子在艰苦环境中依然保持的精神追求。 B.作者对翠湖"蛇展"的担忧反映出现代化进程中对传统文化空间的冲击。 C.文中红鱼“见人不惊”的细节主要为了表现翠湖生态系统的脆弱性。 D.水浮莲的描写通过植物景观强化了翠湖在作者记忆中的独特印象。 学科网（北京）股份有限公司 $