第3课 《长征胜利万岁》（教学设计）高一语文基础模块下《上好课》（高教版2023版）

第一单元 第三课 长征胜利万岁 教学设计 语文 基础模块下 （高教版 2023年版） 课程名称 第一单元 第三课 长征胜利万岁 教学设计 语文基础模块下 （高教版 2023年版） 教材分析 《长征胜利万岁》处于中职语文基础模块下，在课程体系中有着独特且重要的地位。它不仅是对革命历史的生动记录，更是培养学生语文综合素养与价值观的优质文本。从语文能力培养角度，能锻炼学生记叙文阅读能力，提升语言感知与表达能力。 学情分析 在人文教育方面，让学生深刻体会长征精神，增强民族自豪感与责任感，为后续学习涉及家国情怀、奋斗精神等主题的内容奠定情感与认知基础。实践中，学生可以学会从文本汲取精神力量，指导自身面对困难挫折。考试中，对文本内容的理解、人物情感分析、长征精神的阐述是重点考查内容。 教学目标 （1） 学生能够掌握文中重点字词，如 “疲惫”“饥寒交迫” 等，提升词汇量。 （2） 学会梳理文章结构，概括长征胜利的相关事件，提高记叙文概括能力。 （3） 赏析文中富有感染力的语言，体会作者情感，增强语言鉴赏能力。让学生深刻感受长征胜利的伟大意义，体会长征精神内涵。 （4） 激发学生传承和弘扬长征精神，树立积极面对困难的人生态度。 教学重难点 教学重点：梳理文章叙述的长征胜利相关事件，理解长征胜利的意义。分析文中体现的长征精神，感受作者情感。 教学难点：深入理解长征精神的内涵及其在当代的价值。引导学生将长征精神与自身实际相结合，转化为行动动力。 教学方法 情境教学法；讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法 课前准备 长征相关的影视片段，如红军翻雪山、过草地的画面。 学生预习诵读课文 教学媒体 多媒体投影、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 情景导入 趣味导入 PPT 展示：播放一段长征主题的动画短视频，内容包含红军战士行军、战斗的精彩画面，配以激昂的音乐。 互动游戏 - 长征知识快问快答： 规则：PPT 上快速呈现一些简单的长征知识问题，如 “长征开始于哪一年？”“红军长征途中经过了多少座大山？” 学生观看长征主题的动画短视频吸引学生注意力。学生举手抢答，答对的同学可获得小奖品（如红军徽章贴纸）。 让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入课堂学习状态，为后续教学奠定良好基础。 新课讲授 （学习新知） 背景知识 教师讲解：简要介绍长征的历史背景，包括第五次反 “围剿” 失败，红军被迫实行战略性转移，以及长征途中面临的艰难险阻，帮助学生建立对长征的初步认识。 文体知识-作者简介 概念介绍：这篇文章属于回忆录，讲解回忆录的特点。 PPT 讲解：介绍回忆录的定义、特点，如具有真实性、广泛性，以个人回忆为线索等。 举例回忆录的特点，如在叙事角度、情感表达等方面，加深学生对回忆录文体的理解。 字词积累 学生认真观看 PPT：展示长征路线图，标注出重要地点和关键事件发生地，聆听教师对讲话背景和意义的讲解，适时思考提问。 通过直观的图片和教师讲解，让学生了解长征的时代背景和重要性，为深入理解课文内容奠定基础，使学生明白学习这篇课文的价值所在。 课文感知 （理清思路） 初读课文，整体感知 段落梳理 引导学生浏览课文，划分段落层次。 自主阅读：学生自由朗读课文，圈点勾画出文中表示时间、地点、人物和主要事件的词句。 小组交流：学生分组交流自己圈画的内容，梳理文章结构，尝试概括各部分的主要内容。每组推选一名代表发言，向全班分享小组讨论结果。 精读课文，细节赏析 角色扮演：选取文中描写红军战士的一些精彩片段，如战士们面对困难时的对话或心理描写，让学生进行角色扮演。例如，模拟战士们在饥寒交迫时互相鼓励的场景。 表演结束后，让其他学生分析扮演者所表现出的战士们的精神状态和情感。 问题引导：PPT 展示问题，学生分组讨论，然后每组选派代表回答问题，其他小组可进行补充和质疑。 深入探究，体会精神 小组讨论：组织学生讨论 “长征精神在文中是如何体现的”，要求每个小组从不同角度分析，如从战士们的行为、语言、态度等方面入手。 全班分享：各小组代表上台分享小组讨论成果，教师进行总结归纳，明确长征精神的内涵，如坚韧不拔、勇往直前、团结协作等。 大声自由朗读课文，边读边用不同符号圈点勾画出表示时间、地点、人物和主要事件的词句。 在小组内与同学交流自己圈画的内容，共同梳理文章结构，讨论概括各部分主要内容，并推选一名代表准备发言。 踊跃参与角色扮演活动，挑选文中合适片段，揣摩角色的心理和情感，生动地展现红军战士的形象。 在其他同学表演时，认真观察并分析扮演者所表现出的战士精神状态和情感。 针对 PPT 上展示的问题，分组热烈讨论，积极发表自己的观点和见解，共同探讨文章的作用和意义。 围绕 “长征精神在文中是如何体现的” 这一问题，在小组内展开深入讨论，从文本的不同方面寻找体现长征精神的依据。 小组代表上台，自信地向全班分享小组讨论成果，认真听取其他小组的意见和建议，参与互动交流。 自由朗读有助于学生初步感知课文内容，圈点勾画关键信息能培养学生自主提取重要信息的能力。 小组交流活动促进学生合作学习，通过共同梳理结构和概括内容，学生能从整体上把握文章脉络，提高归纳总结能力和团队协作能力，同时代表发言锻炼学生的表达能力。 角色扮演让学生身临其境地感受红军战士的处境，深入理解人物的情感和精神品质，增强对文本的情感体验。 观察和分析他人表演，培养学生的批判性思维和对细节的感知能力。 小组讨论问题促使学生深入研读文本，从不同角度分析文章，提高学生的思维能力和合作探究能力，加深对课文细节的理解和把握。 小组讨论引导学生深入挖掘文本内涵，从多个维度理解长征精神，培养学生的分析和归纳能力。 代表上台分享锻炼学生的表达能力和自信心，全班互动交流使学生能从不同角度看待问题，拓宽思维视野，更全面地理解长征精神的内涵。 课堂练习 试题练习 字词填空：展示一些文中重要字词，让学生在练习本上抄写并听写。 完成后，同桌之间互相批改。 内容理解：给出一些与文章内容相关的选择题和简答题，学生独立完成后，小组内交流答案，教师针对学生的疑问进行讲解。 情感分析：要求学生分析文中某一段落所表达的作者情感，写在练习本上，然后选取部分学生的答案进行展示和点评，引导学生掌握情感分析的方法和要点。 课堂小结 学生分享：邀请几位学生分享本节课的收获，包括学到的知识、对长征精神的新认识等。 教师总结：教师对学生的分享进行点评，回顾本节课的重点内容，强调长征精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬长征精神。 课后作业 主题演讲：布置任务，让学生以 “传承长征精神，铸就精彩人生” 为主题，准备一段 3 - 5 分钟的演讲，下节课进行展示。 实践活动推荐：推荐学生利用周末时间参观当地的革命纪念馆或博物馆，了解更多关于长征及其他革命历史的知识，撰写一篇参观心得。 进一步加深学生对党的认识和情感，锻炼学生的写作能力和演讲能力，引导学生将课堂所学知识内化为自身的情感表达和价值观。 板书设计 长征精神： 坚韧不拔（面对艰难险阻不放弃） 勇往直前（不怕牺牲，敢于战斗） 团结协作（互帮互助，共同前进） 胜利意义：保存力量、传播思想、坚定信念 教学评价 教学设计学生分享环节能促使他们对本节课所学内容进行系统回顾和总结，强化知识的吸收和内化，同时锻炼表达能力。倾听他人分享培养学生的倾听能力和学习他人长处的意识，通过反思能让学生发现自身问题，明确努力方向，促进学生在学习过程中不断成长。 教学反思 通过本次教学设计，融入多种趣味性互动环节，能有效激发学生的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，可能会出现时间把控不够精准的情况，在后续教学中需进一步优化每个环节的时间分配，确保教学任务顺利完成，同时更好地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $