5.1.3 生物圈教学设计2025-2026学年人教版生物八年级上册

课题

第五单元 生物与环境  第一章 生态系统

第三节 生物圈

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

生物学

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

描述生物圈的范围，列举不同类型的生态系统；阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。

教材分析

（一）地位与作用​

《生物圈》是人教版八年级上册第五单元第一章第三节内容。在学生学习了生态系统的结构和功能基础上，进一步探讨地球上最大的生态系统 —— 生物圈。它不仅是对生态系统知识的拓展与升华，更引导学生从宏观角度认识生物与环境的关系，树立保护生物圈的责任感，为后续生物多样性保护等知识学习奠定基础，在生态知识体系中占据重要地位。​

（二）内容结构​

教材开篇明确生物圈概念，阐述其范围涵盖大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。接着介绍多种类型生态系统，如森林、草原、海洋等，分析各生态系统特点、分布及作用。最后通过资料分析，强调生态系统间相互关联，论证生物圈是统一整体。内容逻辑清晰，由局部到整体，引导学生逐步构建对生物圈的全面认知。但生物圈作为复杂系统，其整体性较抽象，不同生态系统关联方式多样，学生理解存在一定难度。

核心素养
目标

生命观念：阐明生物圈是最大的生态系统，理解生物圈中各种生态系统相互关联，形成整体观念。认识到生物与环境相互依存，树立生物与环境和谐共生的生命观念。​

科学思维：通过分析生物圈的范围、各种生态系统的特点及相互关系，培养归纳与概括、分析与综合的科学思维能力。针对人类活动对生物圈的影响，能够运用批判性思维，探讨保护生物圈的措施。​

科学探究：组织学生收集和整理不同生态系统的资料，尝试自主探究，培养学生获取信息、处理信息和表达交流的能力。通过小组讨论人类活动对生物圈的影响，提升学生合作探究、解决问题的能力。​

社会责任：关注人类活动对生物圈的破坏，认同保护生物圈的重要性，增强保护生物圈的社会责任意识。引导学生在日常生活中，自觉践行保护生物圈的行动，形成环保习惯。

教学重难点

（一）教学重点​

描述生物圈的范围，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。​

列举不同类型的生态系统，如森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市生态系统等，并阐述其特点。​

理解生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。​

（二）教学难点​

理解生态系统之间在非生物因素、地域关系和生物等方面的密切联系，从而认同生物圈是统一整体。​

分析人类活动对生物圈的复杂影响，形成保护生物圈的具体行动意识。

教学方法

讲授法、讨论法、资料分析法、小组合作探究法、直观演示法。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）趣味导入（5 分钟）​

播放一段从太空俯瞰地球的视频，视频中地球在浩瀚宇宙中呈现出美丽的蓝色与白色交织的景象，展示地球生机勃勃的全貌。播放结束后提问学生：“同学们，这就是我们生活的地球，从太空看地球，它如此独特而美丽。那你们知道地球上所有生物共同生活的家园叫什么名字吗？为什么地球能成为众多生物的家园呢？” 引导学生思考并积极回答，从而引出本节课主题 —— 生物圈。​

展示一幅包含多种生态系统（森林、草原、河流、城市等）的大幅图片，让学生仔细观察图片中的不同场景，提问：“在这幅图里，大家看到了哪些不同的环境？这些环境中生活着的生物一样吗？它们之间有没有什么联系呢？” 通过问题激发学生对不同生态系统及其相互关系的好奇心，为后续学习生物圈的相关知识做好铺垫。​

（二）生物圈的范围（10 分钟）​