5.2.2 维护生态安全 教学设计2025-2026学年人教版生物八年级上册

课题

第五单元 生物与环境  第二章 生态安全

第二节 维护生态安全

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

生物学

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》要求学生阐明生态安全的概念，举例说明人类活动对生态安全的影响，列举维护生态安全的对策，形成保护生态环境的意识，积极参与保护生态安全的行动。

教材分析

（一）地位与作用​

《维护生态安全》是人教版八年级上册第五单元第二章第二节内容。它承接了上一节人类活动对生态环境影响的知识，进一步探讨生态安全这一重要议题。通过对生态安全概念、面临威胁及维护对策的学习，让学生从更高层面认识生物与环境的关系，树立生态保护意识，对培养学生社会责任感及可持续发展观念具有重要意义，在生态知识体系中起着承上启下的关键作用。​

（二）内容结构​

教材开篇以长江流域 “十年禁渔” 为例，引出生态安全话题。接着阐述生态安全概念，强调其对经济社会可持续发展的重要性。随后介绍我国颁布的相关法律和行政法规，引导学生分析维护生态安全的对策，如合理利用和保护自然资源、防治环境污染、坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复等。最后安排学生拟订保护生态环境的行动计划，将知识转化为实践行动。教材内容逻辑清晰，注重理论联系实际，通过多种活动培养学生分析问题、解决问题及实践探究能力。但生态安全涉及因素复杂，学生理解生态系统各要素相互关系及维护生态安全具体措施实施难度较大。

核心素养
目标

生命观念：帮助学生理解生态系统各成分相互依存、相互影响，生态安全是保障生物生存与繁衍、维持生态系统平衡的关键。树立生态系统是一个统一整体的观念，认同保护生物多样性对维护生态安全的重要性，形成生物与环境和谐共生的生命观念。​

科学思维：通过分析生态安全面临的威胁案例，如生物入侵、森林砍伐等，培养学生归纳与概括、演绎与推理能力，使其能从复杂生态现象中总结规律，

预测生态系统变化趋势。引导学生对维护生态安全的科学研究和观点进行批判性思考，培养独立思考和理性判断能力。​

探究实践：组织学生开展调查当地生态环境现状的实践活动，让学生经历提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、收集证据、得出结论、表达和交流等科学探究过程，提高科学探究能力。培养学生观察、记录、分析数据能力，以及运用所学知识解决实际生态问题的实践能力。​

社会责任：引导学生关注生态安全问题，认识到维护生态安全是每个公民的责任和义务。鼓励学生积极参与保护生态环境行动，如宣传环保知识、践行绿色生活方式等，增强学生社会责任感，培养关爱地球家园的良好品质。

教学重难点

（一）教学重点​

准确阐述生态安全的概念，理解其对人类生存和经济社会发展的重要意义。​

举例说明人类活动对生态安全的多方面影响，如破坏生物栖息地、导致生物多样性减少、引发环境污染等。​

分析并列举我国维护生态安全的主要对策，包括法律保障、资源合理利用与保护、生态系统保护与修复等方面措施。​

（二）教学难点​

深入理解生态系统各要素之间的复杂相互关系，以及人类活动如何通过影响这些关系威胁生态安全。​

如何引导学生将维护生态安全的意识转化为实际行动，培养学生在日常生活中持续践行环保行为的习惯。

教学方法

讲授法、讨论法、资料分析法、小组合作探究法、实地调查法。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）趣味导入（5 分钟）​

播放一段关于长江江豚在水中欢快游动的视频，江豚可爱的模样吸引学生注意力。播放结束后提问：“同学们，长江江豚被称为‘水中大熊猫’，是我国珍稀保护动物。大家知道吗，长江流域曾长期面临过度捕捞等问题，那现在为什么要实施‘十年禁渔’计划呢？这仅仅是为了保护鱼类资源吗？” 通过问