9.1《念奴娇 ·赤壁怀古》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《念奴娇·赤壁怀古》为核心文本，从导入环节自然过渡到词作的意象分析、人物塑造与情感升华，层层递进构建起“写景—怀古—抒情”的学习支架，帮助学生在语言感知中理解豪放词风，在历史对照中体会诗人复杂心境。 其亮点在于紧扣核心素养，通过精准的语言品读（如“穿”“拍”“卷”等动词赏析）体现语言运用能力，借助周瑜与苏轼的形象对比发展思维能力，再借“人生如梦”之思深化审美创造意识。例如对“浪淘尽千古风流人物”的解读，既展现历史纵深感，又引导学生思考个体与时代的辩证关系。此设计有助于学生提升文本细读能力和文化理解力，也为教师提供清晰的教学路径和可迁移的课堂组织策略。

导入 我国现代著名文学家林语堂曾在作品中这样评价一位文人：“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是平民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。” 此人是谁？ 念奴娇·赤壁怀古 学习目标 1.了解苏轼和豪放词派。 2.品味鉴赏诗歌的语言，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 3.体会作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 旷 世 奇 才 散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 开创性贡献——豪放派 在苏轼之前，“诗庄词媚曲谐”，词多写男欢女爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，香而软。他打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。 词题解读 ①念奴娇 词牌名，“念奴”是唐代一位著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名，此调宜于抒写豪迈感情。 ②赤壁怀古 标题，“赤壁” 即赤鼻矶，在今湖北黄冈； “怀古” 追怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。 1、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 4、情感：① 表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；② 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③ 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④ 悲叹年华消逝，壮志难酬。 2、标志：标题中有咏史、怀古、登......古迹有怀、古迹等字眼。 3、常见手法：借景抒情、借古讽今（吊古伤今）、对比、用典、衬托。 怀古诗词 大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流/人物。故垒(lěi)西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起/千堆/雪↘。江山/如画，一时/多少↘豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞/烟灭↘。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发（fà）↘。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。 诵读诗词 概括本词上阙与下阙主要内容 整体感知 上阙写游赤壁所见之景。 下阙缅怀古人，抒发人生感慨。 深入研读 1、苏轼立于赤壁，首先看到什么？想到什么？ 观眼前之景 大江 滚滚东去的长江——滔滔历史长河 （具象、有形） （抽象、无形） 千古风流人物 联想 意境开阔，气象恢弘 2、词人看到了哪些具体景色？营造怎样的意境？ 大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛 雄浑壮阔，撼人心魄，气势磅礴，似有气吞天下之势。 运用了夸张、拟人、比喻的修辞手法，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 “乱”写出岩石山崖的险怪，参差不齐。 “穿”夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。 “拍”拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。 “卷”写出浪花汹涌的气势之大。 “雪”比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。 这些词语，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃如雪的浪花生动形象地描绘出来，把读者带进一个奇险雄伟境界。 3、赤壁之景中哪些字最富有表现力？请简要分析。 乱石穿空： 巨石穿空： “乱”，显示岩石山崖的险怪，参差不齐，描绘古战场极为传神。 “巨”，用 语一般， 含义欠丰。 词句比较鉴赏 惊涛拍岸： 浪涛拍岸： “惊”写出巨浪汹涌如惊马奔腾之势，暗合当年战场之凶险和交战之激烈。 “浪”，用词重复，气势不足。 卷起千堆雪： 涌起千层浪： “卷”，力度大，动态逼真。 “千堆雪”比喻浪花泡沫的 颜色和状态，新奇生动， 且暗合当年鏖战的壮阔场面。 力度不大，形象性差。 4、面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？本句有什么作用？ 江山如画，一时多少豪杰 承上启下，“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启，由描景过渡到写人。 这一声慨叹将江山之胜和怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 1.下片塑造了周瑜怎样的形象？ 深入研读 思历史人事 年轻得意 风姿俊朗 从容儒雅 指挥若定 2、词中，苏轼此时是怎样的一个形象？ “故国神游，多情应笑我，早生华发。” 作者为何如此“多情”以至于“早生华发”呢？ 苏轼二十岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，身陷牢狱，即“乌台诗案”（苏轼因作诗讽刺新法被捕）。出狱被释后被贬至黄州任团练副使，此职为虚职。为排遣政治上的失意，他游历山水，泛舟赤壁，写下《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。 写作背景 黄州 惠州 儋州 45岁被贬为黄州团练副使 59岁被贬惠州 62岁被贬儋州 66岁卒于常州 常州 苏轼总结自己一生： 问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。 34 47 幸福美满 爱妻亡故 英俊儒雅 早生华发 东吴都督 团练副使 功成名就 功业未成 1、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么词人独独怀念周瑜? 借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。 深入研读 抒一己之怀 2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但上片写道“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜这样的英雄终也随着岁月流逝而不复存在，从人类历史来看，二者终是“人生如梦”。 人生短暂，而江月永恒，“一尊还酹江月”拿一杯酒，且祭奠江中之月，脱离苦闷，让精神获得自由，表现出的是一种旷达浩逸之风。 精神情感的自由 洒脱 旷达的情怀 情感变化：激昂慷慨——惆怅失意——趋于平静 不仅祭奠明月 而且祭奠古人 更是祭奠过去的自己——心灵得到升华 再读下片体会 思路小结 观眼前之景（写景） 思历史人事（怀古） 抒一己之思（借古伤今） （过渡） 这首词的上阕主要写赤壁雄奇壮阔的景色，借景抒情，引出了对历史英雄人物的追忆。词的下阕通过以古写今，塑造周瑜这一英雄形象，表达自己渴望建功立业却壮志难酬的感慨，最后寄情自然，洒脱旷达。 主旨 本词的豪放体现在哪里？ 景物描写的豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。 周瑜形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。 情感的豪放：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱。 豪放词特色 全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将写景、怀古、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，鲜明体现豪放词的特点。 ① 描绘壮阔景物：意境壮美 ② 刻画英雄人物：感情豪迈 ③ 抒发壮志豪情：高远苍凉 随堂巩固 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 1.《念奴娇·赤壁怀古》中表现千百年来，才华横溢的英雄豪杰都被长江淘洗干净的词句是：_______________，_____________，_____________。 2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞情写赤壁的险要地势的词句是：_______________，_____________，_____________。 3.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 4.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“_________________”以婚事衬托其少年得意；“_________________”写其装束，表现了他的儒雅风度。 5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 明确 1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物 2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 3.江山如画，一时多少豪杰 4.小乔初嫁了，羽扇纶巾 5.谈笑间，樯橹灰飞烟灭 www.aliyun.com - Media Transcoding $