2.4《致云雀》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

致云雀 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 致云雀 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是对雪莱的诗歌《致云雀》进行深度赏析，包括诗歌的背景、内容、以及其象征意义和艺术手法。 （2）本节课主要介绍了浪漫主义诗歌的特点，如对光明和理想的向往、使用丰富的象征和意象表达深层情感。学生还将了解雪莱的生平及其如何影响了他的创作，特别是《致云雀》这首诗的写作背景和其所反映的社会现实。 （3）通过学习本节课，学生能够欣赏和理解浪漫主义文学的魅力，提高对诗歌语言和结构的敏感度。更重要的是，学生能够学会通过文学作品去探索和思考人生的价值和意义，培养积极向上的人生观。 重点难点 教学重点： （1）通过分析 “云雀” 这一意象，理解诗人雪莱对光明、自由和理想的追求，培养学生的审美鉴赏能力和思维发展能力。 （2）鉴赏诗歌中比喻、对比等修辞手法的表达效果，提升学生的语言建构与运用能力，体会浪漫主义手法的艺术魅力。 教学难点： （1）深入解读诗歌中的 “云雀” 意象，理解其作为诗人理想自我形象的含义。 （2）把握诗歌中的浪漫主义表达技巧，并联系新课改的核心素养要求，引导学生实现对诗歌深层次情感与价值观的领悟。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过品味诗歌中的关键词句，理解其深层含义及表达效果，提升语言感知与运用能力。 （2）思维发展与提升：分析云雀的象征意义，理解诗人通过意象表达的思想情感，培养逻辑思维与批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：赏析诗歌中比喻、对比等修辞手法的运用，感受浪漫主义文学的美学特征，提升审美鉴赏与创造能力。 （4）文化传承与理解：通过了解雪莱及其创作背景，理解诗歌所反映的时代精神与文化内涵，增强文化传承与理解意识。 教学资源 （1）多媒体投影仪和音响设备，用于展示雪莱的生平资料、相关历史背景以及播放云雀的鸣叫声，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。 （2）《致云雀》的英文原文及其译文对照，以便学生能够对比阅读，体会原汁原味的诗歌语言和译文的韵味。 （3）准备一些关于浪漫主义文学的简介材料，以及同时期其他浪漫主义诗人的代表作品，如拜伦的《唐璜》、济慈的《夜莺颂》，供学生课后拓展阅读，加深对浪漫主义的理解。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、新知导入 同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这种声音会让你产生怎样的联想呢？（生：云雀的叫声清脆悦耳，听起来令人感到愉快，仿佛它在唱着什么美妙的歌曲。）今天我们要一起学习雪莱的《致云雀》，看看诗人从这动听的鸣叫声中联想到了什么，表达了怎样的情感。 二、作家作品介绍 （1）作家简介 雪莱出生于一个古老而保守的贵族家庭，是英国著名浪漫主义诗人，被认为是历史上最杰出的英语诗人之一。他的生活和创作受到了空想社会主义思想的影响。（师：课前大家已经预习了关于雪莱的一些资料，现在请几位同学分享一下你们了解到的内容。生：雪莱生于1792 年，逝世于1822 年。他在1811 年因为撰写了一篇无神论性质的哲学论文而被学校开除。1818 年移居意大利，并与拜伦结为好友。恩格斯曾称他为 “天才预言家”。） （2）代表作及其影响 雪莱的代表作包括叙事长诗《麦布女王》、《解放了的普罗米修斯》、《倩契》、《西风颂》以及今天的重点 ——《致云雀》。（师：《致云雀》通过云雀这一形象表达了诗人对光明的追求和理想的向往。） 三、诗歌背景 （1）写作背景 这首诗写于一个黑暗恐怖笼罩着整个英国的时代。大规模的 “圈地运动” 导致许多百姓失去家园，工人流落街头，社会动荡不安；经济危机使物价飞涨，工人工资骤降，人民生活困苦；愤怒的工人通过罢工和游行来表达不满，但这些行动遭到统治者的残酷镇压。这样的背景下，人们对光明和幸福生活的渴望变得尤为迫切，雪莱的这首诗在一定程度上反映了这种迫切的愿望。（师：结合当时的背景，可以帮助我们更好地理解诗人的感情和创作意图。） 四、解题 （1）云雀的形象 云雀以活泼悦耳的鸣声著称，在高空飞翔时边鸣唱，而后又俯冲回到地面。它们主要以地面上的昆虫和种子为食，具有高昂悦耳的声音。（师：请大家结合自己的生活经验，描述一下你们心目中的云雀形象。生：云雀是一种小型鸟类，喜欢在清晨或傍晚时分飞翔，发出清脆动听的歌声。） 五、朗读诗歌，整体感知 （1）朗读诗歌 请同学们自由朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。（师：大家都读完了吗？现在我们一起来齐读一遍。） （2）诗歌内容概括 这首诗主要写了哪些内容？（生：诗人运用浪漫主义手法，热情地赞颂了云雀，表达了诗人对光明的向往，对黑暗的蔑视以及对理想世界的追求。） 六、再读诗歌，解读意象 （1）意象分析：云雀的特点 诗歌中的 “云雀” 有哪些特点？如何理解 “云雀” 这一形象？（生：诗中的云雀不仅仅是自然界中的鸟，而是诗人理想化自我形象的表现。云雀高飞的姿态体现了诗人的执着奋进和愤世嫉俗的态度，它的隐形不露、播撒歌声则反映了诗人淡泊名利的精神。） （2）云雀的象征意义 云雀象征了光明、欢乐、自由、对生活充满热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展现了浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一象征，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。（师：请大家找出诗歌中描写云雀的具体句子，分析其象征意义。生：诗人将云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，生动地描绘了云雀美丽的形象。） 七、合作探究，深入思考 （1）具体意象分析 “晶莹闪烁的草地、春霖洒落时的声息、雨后苏醒的花蕾” 这三个形象有何含义？（生：这三个形象带出了三个形容词：明朗、欢悦、清新，从更高层次上赞美了云雀的歌声，突显了其中的音乐之美。） （2）关键诗句解析 如何理解 “向上，再向高处飞翔” 这句话？（生：“向上，再向高处飞翔” 不仅表现了云雀的高飞习性，还表达了作者认为云雀不恋地面，蔑视世俗的态度。） （3）环境描写的作用 “淡淡的紫色黄昏” 有什么象征意义？（生：“淡淡的紫色黄昏” 象征着黎明前的黑夜，反衬出云雀不畏黑暗、勇于追求光明的精神。） （4）诗句含义探讨 如何理解 “熟知的欢欣” 的含义？（生：云雀所熟知的欢欣，指的是与美好理想、高尚情操、对同类真挚而强烈的爱联系在一起的快乐。） 八、课堂练习 （1）象征意义连线 请同学们完成课本上的练习，将以下诗句的象征意义用线连起来。 云雀展翅翱翔 诗人自然清新、优雅作品风格 云雀在云中歌唱 不求功名利禄，用笔唤起爱与同情 云雀歌声清脆动听 渴望公正和谐的社会理想 云雀熟知的欢欣 冲破世俗，渴望美好生活 （师：请大家对照答案检查自己的连线是否正确。如果还有不懂的地方，请举手提问。） 九、拓展提升 （1）阅读相关诗歌 我们再来读一首雪莱的诗《西风颂》（节选），体会其中的情感和象征意义： 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？ （师：大家觉得这首诗与《致云雀》有什么异同之处？生：两首诗都充满了对光明和希望的向往，但《西风颂》更侧重于呼唤变革，而《致云雀》则更多地表达了一种内心的喜悦和对美好生活的向往。） （2）名句赏析 请同学们分析一下诗的结尾句 “如果冬天来了，春天还会远吗？”（生：这句话表面意思是冬天过去了，春天即将到来。实际上是在说一切困难都会过去，希望和成功也即将来临。） 十、课堂总结 《致云雀》全诗无不写云雀，同时，无处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。雪莱认为：“一切崇高的诗都是无限的，它好像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，理解《致云雀》可以成为理解雪莱其人其诗的一把金钥匙。 （师：通过这节课的学习，希望大家对雪莱和他的诗歌有了更深的理解。希望大家在今后的学习中多读一些雪莱的作品，感受他的情感和思想。） 课后作业 （1）请结合《致云雀》中的比喻、对比等修辞手法，任选一段进行赏析，并说明这些修辞手法如何增强了诗歌的表达效果。 （2）请以 “我对雪莱诗歌中‘云雀’形象的理解” 为主题，写一篇 300-500 字的短文，表达你对诗歌意象和诗人情感的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $