2.4《致云雀》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

致云雀

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是对雪莱的诗歌《致云雀》进行深度赏析，包括诗歌的背景、内容、以及其象征意义和艺术手法。

（2）本节课主要介绍了浪漫主义诗歌的特点，如对光明和理想的向往、使用丰富的象征和意象表达深层情感。学生还将了解雪莱的生平及其如何影响了他的创作，特别是《致云雀》这首诗的写作背景和其所反映的社会现实。

（3）通过学习本节课，学生能够欣赏和理解浪漫主义文学的魅力，提高对诗歌语言和结构的敏感度。更重要的是，学生能够学会通过文学作品去探索和思考人生的价值和意义，培养积极向上的人生观。

重点难点

教学重点：

（1）通过分析 “云雀” 这一意象，理解诗人雪莱对光明、自由和理想的追求，培养学生的审美鉴赏能力和思维发展能力。

（2）鉴赏诗歌中比喻、对比等修辞手法的表达效果，提升学生的语言建构与运用能力，体会浪漫主义手法的艺术魅力。

教学难点：

（1）深入解读诗歌中的 “云雀” 意象，理解其作为诗人理想自我形象的含义。

（2）把握诗歌中的浪漫主义表达技巧，并联系新课改的核心素养要求，引导学生实现对诗歌深层次情感与价值观的领悟。

教学目标

（1）语言建构与运用：通过品味诗歌中的关键词句，理解其深层含义及表达效果，提升语言感知与运用能力。

（2）思维发展与提升：分析云雀的象征意义，理解诗人通过意象表达的思想情感，培养逻辑思维与批判性思维能力。

（3）审美鉴赏与创造：赏析诗歌中比喻、对比等修辞手法的运用，感受浪漫主义文学的美学特征，提升审美鉴赏与创造能力。

（4）文化传承与理解：通过了解雪莱及其创作背景，理解诗歌所反映的时代精神与文化内涵，增强文化传承与理解意识。

教学资源

（1）多媒体投影仪和音响设备，用于展示雪莱的生平资料、相关历史背景以及播放云雀的鸣叫声，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

（2）《致云雀》的英文原文及其译文对照，以便学生能够对比阅读，体会原汁原味的诗歌语言和译文的韵味。

（3）准备一些关于浪漫主义文学的简介材料，以及同时期其他浪漫主义诗人的代表作品，如拜伦的《唐璜》、济慈的《夜莺颂》，供学生课后拓展阅读，加深对浪漫主义的理解。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、新知导入

同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这种声音会让你产生怎样的联想呢？（生：云雀的叫声

清脆悦耳，听起来令人感到愉快，仿佛它在唱着什么美妙的歌曲。）今天我们要一起学习雪莱的《致云雀》，看看诗人从这动听的鸣叫声中联想到了什么，表达了怎样的情感。

二、作家作品介绍

（1）作家简介

雪莱出生于一个古老而保守的贵族家庭，是英国著名浪漫主义诗人，被认为是历史上最杰出的英语诗人之一。他的生活和创作受到了空想社会主义思想的影响。（师：课前大家已经预习了关于雪莱的一些资料，现在请几位同学分享一下你们了解到的内容。生：雪莱生于1792 年，逝世于1822 年。他在1811 年因为撰写了一篇无神论性质的哲学论文而被学校开除。1818 年移居意大利，并与拜伦结为好友。恩格斯曾称他为 “天才预言家”。）

（2）代表作及其影响

雪莱的代表作包括叙事长诗《麦布女王》、《解放了的普罗米修斯》、《倩契》、《西风颂》以及今天的重点 ——《致云雀》。（师：《致云雀》通过云雀这一形象表达了诗人对光明的追求和理想的向往。）

三、诗歌背景