1.2种群数量的变化 （第2课时）学案 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学导学案聚焦种群数量变化规律与酵母菌计数实验，以“J”形和“S”形增长模型为线索，串联起种群波动、爆发、下降等现象及其生态意义，通过血细胞计数板操作训练构建定量分析能力，形成从理论认知到实践探究的学习支架。 本资料突出生命观念中的生态观与物质能量观，融合科学思维中的建模与逻辑推理，强化探究实践中抽样检测与变量控制的规范操作。其核心亮点在于将抽象种群动态具象化为可测量数据，例题设计精准对接实验步骤，引导学生在真实情境中理解K值概念与环境阻力影响，提升数据分析能力和批判性思维，是落实生物学核心素养的优质教学载体。

【章节】第一章　 【学习目标】1.学会利用血细胞计数板对酵母菌计数 2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【重点】1.学会利用血细胞计数板对酵母菌计数 2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【难点】1.学会利用血细胞计数板对酵母菌计数 2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【课时】第2课时（共2课时） 1、 种群数量的波动 1.种群数量的相对稳定：在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的 。 2.种群数量的波动：对于大多数生物种群来说，种群数量总是在波动中。在K值不变的情况下，种群的数量总是围绕着K值上下波动。 3.种群数量的爆发：处在波动状态的种群，在某些特定条件下可能出现种群爆发。如蝗灾、鼠灾、赤潮等。 4.种群数量的下降：当种群长久处于 条件下，种群数量会出现 的或急剧的下降。如遭遇人类乱捕滥杀和栖息地破坏。 种群的延续需要有一定的个体数量为基础。当一个种群的数量过少，种群可能会由于近亲繁殖等原因而衰退、消亡。 对于那些已经低于种群延续所需要的最小种群数量的物种，需要采取有效的措施进行保护。 研究意义：（1）有利于野生生物资源的合理利用及保护 （2）对有害动物的防治。 （3） 有利于对濒危动物种群的拯救和恢复 影响种群数量变化的因素小结： 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 酿酒和做面包都要用到酵母菌，这些酵母菌可以用液体培养基（培养液）来培养。 问题：培养液中酵母菌的数量是怎样随时间变化的？ 在理想条件下，种群的增长呈“J”形曲线； 在各种资源有限或者存在环境阻力的情况下，种群增长呈“S”形曲线。通过细胞计数可以测定封闭容器内的酵母菌种群随时间而发生的数量变化。 培养液中酵母菌的数量是怎样随时间变化的? 培养液中的酵母菌数量一开始呈“J”形增长；随着时间的推移， 酵母菌数量呈“ ”形增长。 （1） 变量设置:本实验自变量是什么？该如何设置？ ①自变量：________ ②因变量：__________ ③无关变量：_____________ （2）材料用具:酵母菌、无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板、滴管、显微镜等。 （3）设计思路：对培养液中酵母菌数量定时检测并记录。 如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？ ①工具：血球计数板 （4） 酵母菌计数 ②方法：抽样检测法 、 计数一个小方格内酵母菌数量，再以此为依据估计培养液中酵母菌总数。 每个计数室共有400小格，总容积为0.1mm3。 1mL培养液中细胞个数：=小方格中细胞数量的平均值×400 ×104×稀释倍数 规格一（16×25）： 1 mL培养液中细胞个数＝中方格中酵母菌数量的平均值×16×104 ×稀释倍数 规格二（25×16）： 1 mL培养液中细胞个数＝中方格中酵母菌数量的平均值×25×104 ×稀释倍数 例题：用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有 个。 2.若使用的血细胞计数板(规格为1 mm×1 mm×0.1 mm)每个计数室分为25个中方格，每个中方格又分为16个小方格，将样液稀释100倍后计数，发现计数室四个角及中央共5个中方格内的酵母菌总数为20个，则培养液中酵母菌的密度为 个/mL。 先将盖玻片放在计数室上，再用移液器或吸管将培养液滴在盖玻片边缘，让培养液自行渗入的目的是？ 待酵母菌全部沉降到计数室底部再计数的目的是？ 从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次这是为什么？ 如果一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，应当采取什么措施？ 对于压在小方格界线上的酵母菌应当怎样计数? 本实验需要设置对照吗? 需要做重复实验吗? 课堂小结： 学科网（北京）股份有限公司 $