精品解析：湖北省武汉市外国语学校2024-2025学年高一5月月考语文试题

湖北省武汉市外国语学校2024-2025学年高一5月月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 如果归入海洋是河流最终的宿命，那么，有一条河注定是失败的，它就是位于我国新疆的塔里木河。2179千米的身躯，让它自高山峡谷奔腾而下，又在苍茫大漠间驰骋千里。于黄河而言，它的干流水量较小，却同样可以被称作母亲河。于长江而言，它的长度只有三分之一，却滋润着超过100万平方千米的大地。 与很多大河相似的是，塔里木河的故事也源于高山之巅。在世界第二高峰——乔戈里峰东南侧，十余条冰川从山巅倾泻而下，这里便是塔里木河的主源之一——叶尔羌河的起点。当气温升高，大量的冰川开始融化并不断汇聚，再加上少量的大气降水，叶尔羌河便有了最初的模样。随后，随着沿途众多冰川融水的注入，叶尔羌河开始壮大，成长为了一条少年河流。不仅充满活力，胆子也越发大了。它在群山之间横冲直撞，不断下切，开辟出了一条条峡谷。在峡谷内，它将自己拧成“一股绳”，冲破碎石，浩荡前行。与此同时，由于高山冰川的发育，天山的阿克苏河，昆仑山的和田河与克里雅河如叶尔羌一般同样欢腾雀跃着，幻想着有一天能够涌入大海，为此不惜一切代价突破群山。最终，在莎车县，叶尔羌终于摆脱了大山的束缚，完成了最艰难的挑战。 然而，让它万万没想到的是，曾经孕育自己的群山竟然扼杀了眼前的塔里木盆地。此刻，呈现在它面前的是另一番天地：中国最大的沙漠塔克拉玛干，这里终年被干旱笼罩，年均降水量只有23毫米，蒸发量却高达3800毫米。目之所及，黄沙遍野，了无生机。叶尔羌犹豫了。事实上，不止叶尔羌，从四周高山奔流至此的河流们都犹豫了。它们不敢相信眼前的一切，更无法想象未来将要面对什么。但很快，它们做出了一个勇敢的决定，要用自己的力量改变一切。 河流们首先想到的是尽可能地“发散”自己，从而滋养更多的土地。它们利用出山口的天然地势落差，将流速骤减，并舒展身躯，使水流向四方散开，于是河流中所携带的碎屑物质大量沉积，冲积扇诞生了。而当其范围逐渐扩大，彼此连接时，便成为了冲积扇群。当大面积的土地被冲积扇覆盖，受到流水的滋养，开始变得湿润，绿洲就诞生了。 它们满怀信心地继续向大漠深处挺进，叶尔羌也逐渐褪去了峡谷中的稚气与莽撞，成长为一条青年河流。在新疆阿拉尔市，奔腾了近千公里的叶尔羌河拼尽了自己的最后一丝力气，最终瘫倒在大地之上。幸运的是，一路向北的和田河及时赶到，与从天山奔腾而下的最强援军——阿克苏河撞了个满怀。自此，一条驰骋大漠、缔造奇迹的河流——塔里木河诞生了。 在沙漠地带，由于河床及沿岸泥沙较为松软，极易冲刷，河流的摆动十分剧烈。塔里木河在大地上画出了一条条优美的曲线，而当其过于弯曲致使两岸相连时，河流便“裁弯取直”，使原有河道逐渐废弃，形成形似牛轭的湖泊。此时的塔里木河也找到了对抗大漠的新办法。夏季，较高的气温使上游冰川快速融化，河流补给量增加，再加之偶尔到来的水汽形成的降水，塔里木河有了明显的枯洪变化。每当洪水来临，它便让水流借势冲出河道，四处漫溢，覆盖更为广大的土地，更有可能打通新的通道，致使河流改道。这使得更大面积的沙漠得到了水源的滋养。与此同时，流水也可不断渗入地下，补给地下水，为四周甚至其他地区的生命提供生存的可能。而当其遇到地势低洼处，更可孕育小型的湖泊与湿地。至此，沙漠因为塔里木河的到来发生了翻天覆地的变化。这里不仅滋长着生生不息的绿洲，更孕育出了独一无二的文明。 然而，在塔里木盆地的东部，一个耳朵状的低地出现在大地之上，这便是大名鼎鼎的罗布泊。数千年前，作为盆地的最低点，彼时的罗布泊承接着来自塔里木河、车尔臣河、孔雀河在内的众多河流，湖面广阔无垠，最大时可达1万平方千米，超过了如今青海湖的两倍。充沛的水源孕育了闻名遐迩的楼兰古城，这里不仅成为了丝绸之路的咽喉要塞，印度的佛教、希腊的艺术、东方的织锦也在这里大胆融合，共同塑造出了一个史无前例的“国际化”王国。 但之后，随着气候逐渐变干，再加上盆地内南高北低的地势差距，塔里木河彻底离开了罗布泊。由于受到强蒸发与强下渗的影响，再加上补给较少，曾经意气风发的少年似乎也进入了迟暮之年。河道内，滔滔的河水被平静的细流所替代，漫溢的黄沙凌乱地散落在四周。上世纪50年代，塔里木河上游大面积的水土开发，致使下游的水量越来越少。直至70年代，自大西海子水库向下的321公里河道彻底断流，台特玛湖干涸，两岸胡杨大量死亡，人们被迫迁移，留下了众多城镇遗迹，成为了一个又一个的“楼兰”。 于是，一场河流保卫战打响了。本世纪初开始，塔里木河沿岸的数百万亩的农田开展了节水改造工程。二十余次的生态输水，让其彻底摆脱了断流的困境。大面积的胡杨等植被的更新与修复使下游重现生机。时至今日，位于尾闾的台特玛湖面积已超300平方公里。 作为中国第一大内陆河，现如今的塔里木河凭借着科技与交通的力量，将滔滔的流水化作飘香的瓜果，涌入万家灯火；亦化作柔软的棉花，穿戴在身；更可化作美味的佳肴，走向世界。而对于生活在东部的我们，也许遥远的距离让它从未出现在你的脑海中，也许你也从未见过它的模样，但其实，它一直在我们的身边。 （摘编自星球研究所《塔里木河：做河，好难！》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “将自己拧成‘一股绳’”指叶尔羌河将所有细流汇聚在一起，以冲破群山阻隔。 B. “发散”指河流们在面对塔克拉玛干沙漠时，降低流速使得水流向四方散开。 C. “裁弯取直”是塔里木河弯曲的河岸线，因凹岸相连而产生的一种地理现象。 D. “楼兰”代指那些因人口迁移、胡杨死亡而出现湖泊枯竭、城镇衰落的遗迹。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 塔里木河虽然在干流水量和长度上不及黄河与长江，但其对流经土地的灌溉与滋养同样有着重要的贡献。 B. 作为塔里木河的主源之一，叶尔羌河起源于世界第二高峰乔戈里峰东南侧冰川，沿途汇入了众多冰川融水。 C. 罗布泊曾经湖面广阔无垠、水源充沛，成为丝绸之路上的咽喉要塞，并孕育出拥有璀璨文明的楼兰古国。 D. 得益于新世纪的节水改造工程和生态输水，如今的塔里木河完全摆脱了断流的困境，下游重新焕发了生机。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 塔里木河作为国内最大的内陆河流，尽管为沙漠所阻最终没有流入大海，但对东部地区依然产生了一定影响。 B. 大面积的土地被冲积扇覆盖并受到流水的滋养，加之丰沛降水使得此地气候变得湿润，从而推动绿洲的诞生。 C. 塔里木河随季节更替而出现的枯洪变化，使得沙漠在河流改道时才得到水源滋养，从而为周边地区孕育生机。 D. 如果能够及时践行科学的环保理念并对水土资源合理开发利用，塔里木河就不会遭遇水流枯竭等生态问题。 4. 作为一篇优秀的科普文，本文兼具“科学性”与“趣味性”，请简要说明。 5. 某校跨学科学习小组围绕“奔腾不息・润泽万物”主题，向同学展示塔里木河的“前世今生”，应联系哪些学科进行展示？请根据材料分别列举内容要点。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①科学性：文章介绍塔里木河相关的地理知识时逻辑严密，层次明晰，用词严谨准确，并列举较多的精确数字。 ②趣味性：文章运用拟人化手法，将塔里木河曲折艰难的形成过程类比为人的成长经历，表达生动形象。趣味盎然。 5. ①从地理学科角度，侧重介绍塔里木河的发源地及形成原因，流经地域的自然风貌。 ②从历史学科角度，侧重介绍塔里木河沿途重要的历史文明，流经地域的时代变化， ③从语文学科角度，侧重介绍塔里木河奔腾不息的精神内涵，流经地域的人文风俗。 【解析】 【导语】这篇科普文章以塔里木河为叙事主线，通过拟人化手法（如“少年河流”“青年河流”）生动展现了河流的地质演变与生态功能。文章结构清晰，从河流起源、地貌塑造到文明兴衰，最后落脚生态治理，形成完整闭环。语言风格兼具文学性与科学性，既运用“拧成一股绳”等形象比喻，又准确阐释“冲积扇”“裁弯取直”等地理概念。通过历史纵深（楼兰文明）与现代治理（生态输水）的对比，凸显人地关系主题，使硬核地理知识具有人文温度。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“因人口迁移、胡杨死亡而出现的湖泊枯竭、城镇衰落”错误，因果颠倒。由“自大西海子水库向下的321公里河道彻底断流，台特玛湖干涸，两岸胡杨大量死亡，人们被迫迁移，留下了众多城镇遗迹”可知，是湖泊枯竭导致胡杨死亡、人口迁移。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“罗布泊……成为丝绸之路上的咽喉要塞”错误。从“充沛的水源孕育了闻名遐迩的楼兰古城，这里不仅成为了丝绸之路的咽喉要塞”可知，成为咽喉要塞的应该是 “楼兰古城”，选项张冠李戴。 故选C 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“加之丰沛降水使得此地气候变得湿润”错误，由“当大面积的土地被冲积扇覆盖，受到流水的滋养，开始变得湿润，绿洲就诞生了”可知，选项无中生有； C.“沙漠在河流改道时才得到水源滋养”错误，由“每当洪水来临，它便让水流借势冲出河道，四处漫溢，覆盖更为广大的土地，更有可能打通新的通道，致使河流改道。这使得更大面积的沙漠得到了水源的滋养”可知，河水四处漫溢时也能使沙漠得到水源滋养； D.“如果…….就不会……”错误，表述绝对化，历史上塔里木河的枯竭还有气候、地势等其他因素。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①文章在介绍塔里木河时，严格遵循地理学科的逻辑框架。首先说明其主源叶尔羌河“起源于世界第二高峰乔戈里峰东南侧冰川”，并详细描述冰川融水汇聚成河的过程（“当气温升高，大量的冰川开始融化并不断汇聚”）。其次，通过精确数据增强说服力，如“年均降水量只有23毫米，蒸发量却高达3800毫米”“罗布泊最大时可达1万平方千米”等。最后，对河流改道、冲积扇形成等地理现象的解释也符合专业表述（如“裁弯取直”“冲积扇群”）。 ②全文采用拟人化叙事，赋予河流人格特征。叶尔羌河被描述为“少年河流”在峡谷中“横冲直撞”，成长后“褪去稚气”；多条河流“欢腾雀跃着，幻想着有一天能够涌入大海”；面对沙漠时“犹豫”“做出勇敢决定”。这种将自然地理过程类比为人类成长历程的写法（如“少年”“青年”“迟暮之年”），配合“做河，好难！”的标题，使专业内容变得生动可感。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①地理学科：材料详细介绍了塔里木河的地理特征，包括其发源于“世界第二高峰乔戈里峰东南侧冰川”（主源叶尔羌河），流经“中国最大的沙漠塔克拉玛干”，并形成“冲积扇群”等重要地貌。通过“2179千米的身躯”“年均降水量23毫米”等精确数据，系统呈现了河流的水文特征与荒漠环境的关系。 ②历史学科：文本追溯了塔里木河流域的文明兴衰，如罗布泊曾“湖面广阔无垠”孕育楼兰古城，成为“丝绸之路的咽喉要塞”，后因气候变迁和人类活动导致“城镇遗迹”出现。通过古今对比，展现了河流与文明的共生关系。 ③语文学科：文章运用拟人手法描写河流“少年河流”“青年河流”的成长历程，赋予其“勇敢的决定”“对抗大漠”等精神品格。同时通过“化作飘香的瓜果”“柔软的棉花”等意象，呈现河流滋养的人文生活图景。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，在不远的田垄上围成一圈蹲下来。在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星。在这一片银灰色的月夜背景上，火星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。 半年前，他拿起一根扁担，和想从校舍取下椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何严重威胁。隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。 夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3号行星检测，检测30个随机点。 这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “开始3C级文明测试。 1号测试题未通过，2号测试题未通过……10号测试题未通过！ “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” “3C文明测试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试题13号通过！3C文明测试试题14号……” “3C文明测试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C文明测试题14号通过！3C文明测试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C文明测试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！” “我们险些毁灭了一个碳基文明。” 那些娃们什么也没觉察到，在校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿起锄头铁锹，开始在学校旁边的山地上挖墓坑。灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来，“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输的速率是多大？” “大约每秒1至10比特。” 舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一位身患绝症的乡村教师指导孩子们学习物理知识，最终间接拯救了地球文明的故事，科幻意味足。 B. 小说开头写李老师的身体状况和过往经历，展现了他的奉献精神与卑微命运，为表现小说的悲剧主题作了铺垫。 C. 村民想从校舍取下椽子修老君庙，并打伤李老师，这既展现了他们的愚昧和迷信，也反衬出李老师的精神世界。 D. 小说的结尾写孩子们安葬了李老师，描写了朝阳下明亮而又充满生机的山村景象，这预示着未来的生机与希望。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称进行叙事，冷静的叙述中蕴含着叙述者的情感倾向，寄托了对乡村教师的同情与赞美。 B. 小说多处使用象征手法，意蕴丰富，如第三段“几点红色的小火星”象征着乡村孩子们内心对文明的渴望。 C. 小说中间部分画横线的句子通过制造悬念，增加了情节的紧张感，同时也引发了读者对人物命运的关注。 D. 小说善用典型细节来刻画人物，如写李老师教牛顿三大定律，联邦舰队统帅大怒等细节都体现了人物形象。 8. 小说采用双线结构进行叙事，请分析双线结构的具体表现及其效果。 9. 请结合原文分析，小说后半部分写参议员与舰队统帅的对话有哪些作用？ 【答案】6. B 7. B 8. ①表现：小说采取双线结构叙事，一条是乡村教师和学生的故事，另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻测试3C文明。双线以老师的去世和地球的保全达到艺术交融。②地球与银河系中心截然不同的场景转换和叙述内容，增强小说容量，赋予小说奇幻的色彩，带给读者新奇的阅读体验并引发读者深思。③双线结构突出乡村教师对孩子的教育间接拯救了地球文明，有助于表现乡村教师坚守使命、传承文明的崇高。 9. ①通过写参议员和舰队统帅惊讶于地球文明的发达和传播文明方式的落后，凸显了教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。②丰富小说情节，将星际战争与乡村教师为保存地球文明的努力结合起来，增强小说的容量。③两人的对话超越现实，又具人文色彩，体现了科幻小说的科幻性和人文性相结合的特点。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析和理解小说内容的能力。 B.“悲剧主题”错误，小说中的乡村教师虽然病故，但文章的主题是凸显教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。并非“悲剧主题”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。 B.“象征着乡村孩子们内心对文明的渴望”错误，亮起了几点红色的小火星说孩子们在祭奠老师，并没有象征意义。 故选B。 【8题详解】 本题考查鉴赏文本结构的能力。 小说讲述了在贫穷落后山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。小说采用双线结构，一条是乡村教师和学生的故事，另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻测试3C文明。双线以老师的去世和地球的保全达到艺术交融。 “地上”的人物是李老师和学生们，文中主要叙述了李老师的老师为救下他被狼咬死后，李老师也留在了贫瘠落后的小山村，做了一名乡村教师；因被人殴打而去医院检查，发现自己身患绝症，李老师放弃了治疗，临终前努力让学生们记住了牛顿第一、二、三定律。学生们在李老师去世后，悲痛地掩埋了老师的遗体。 “天上”的人物是碳基联邦舰队，主要叙述的是舰队将摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国的威胁，而隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。在检测3号行星的时候，发现3号行星上存在5B级文明，进而引发了上尉和舰队统帅之间关于3号行星上的生命在没有记忆遗传的情况下如何进行文明创造的对话，最后得出结论，“文明的每代之间积累和传递知识”是依靠一种“在两代生命体之间传递知识的个体”——教师——来完成的。 地球与银河系中心截然不同的场景转换和叙述内容，增强小说容量，赋予小说奇幻的色彩，带给读者新奇的阅读体验并引发读者深思。 “奇点炸弹转向！脱离目标！”碳基舰队在探测到地球上有3C级以上文明后让炸弹转向的情节，体现了尊重文明的精神，蕴含着丰富的人文精神。乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明，乡村教师虽然逝去，但他在学生们心中燃起的“科学和文明的火苗”，给山村带来了新的希望，人类的文明正因为有了教师而代代传承。双线结构突出乡村教师对孩子的教育间接拯救了地球文明，有助于表现乡村教师坚守使命、传承文明的崇高。 【9题详解】 本题考查学生分析和概括文章情节或语段的作用的能力。 艺术效果上，首先参议员与舰队统帅为科幻人物，两人的对话超越现实，又具人文色彩，体现了科幻小说的科幻性和人文性相结合的特点。 内容上，“我们险些毁灭了一个碳基文明”“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来，“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星”“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。’‘你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？’‘他们叫教师。’‘教——师？’”等内容丰富了小说的情节，将星际战争与乡村教师为保存地球文明的努力结合起来，增强小说的容量。 主题上，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此”“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。’‘你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？’‘他们叫教师。’‘教——师？’”，通过写参议员和舰队统帅惊讶于地球文明的发达和传播文明方式的落后，凸显了教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。 二、古代诗文阅读（43分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“明主思短而益善，暗主护短而永愚。隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤。虞世基不敢直言，或恐未为深罪。昔箕子佯狂自全，孔子亦称其仁。及炀帝被杀，世基合同死否？”杜如晦对曰：“天子有诤臣，虽无道，不失其天下。世基岂得以炀帝无道，不纳谏诤，遂杜口无言？偷安重位，又不能辞职请退，则与箕子佯狂而去，事理不同。昔晋惠帝贾后将废愍怀太子，司空张华竟不能苦争，阿意苟免。及赵王伦举兵废后，遣使收华，华曰：‘将废太子日，非是无言，当时不被纳用。’其使曰：‘公为三公，太子无罪被废，言既不从，何不引身而退？’华无辞以答，遂斩之，夷其三族。古人有云：‘危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相？’故‘君子临大节而不可夺也’。张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。虞世基位居宰辅，在得言之地，竟无一言谏诤，诚亦合死。”太宗曰：“公言是也。人君必须忠良辅弼，乃得身安国宁。炀帝岂不以下无忠臣，身不闻过，恶积祸盈，灭亡斯及！朕今志在君臣上下，各尽至公，共相切磋，以成治道。公等各宜务尽忠说，匡救朕恶，终不以直言忤意，辄相责怒。” （《贞观政要·论求谏》） 材料二： 内史侍郎虞世基以帝恶闻贼盗诸将及郡县有告败求救者世基皆抑损表状不以实闻，但云：“鼠窃狗盗，郡县捕逐，行当殄尽，愿陛下勿以介怀！”帝良以为然，或杖其使者，以为妄言，由是盗贼遍海内，陷没郡县，帝皆弗之知也。杨义臣破降河北贼数十万，列状上闻，帝叹曰：“我初不闻，贼顿如此，义臣降贼何多也！”世基对曰：“小窃虽多，未足为虑。义臣克之，拥兵不少，久在阃外①，此最非宜。”帝曰：“卿言是也。”遽追义臣，放散其兵，贼由是复盛。 （《资治通鉴·卷第一百八十三炀帝纪》） 【注】①阃外：指京城或朝廷之外。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 内史侍郎虞世基以帝恶A闻贼盗B诸将C及郡县D有告败求救者E世基皆抑损F表状G不以实闻 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虽，即使，与《劝学》中的“虽有槁暴，不复挺者”的“虽”意思相同。 B. 是，正确，与《齐桓晋文之事》中的“是心足以王矣”的“是”意思相同。 C. 杖，用杖责打，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也，非天下也”的“族”用法相同。 D. 河北，即黄河以北，与《鸿门宴》“将军战河北”的“河北”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在唐太宗看来，箕子因商纣王不听谏言而假装疯癫以求自我保全，受到孔子称赞，虞世基因隋炀帝昏庸无道而不敢直言进谏，似乎也算不上大罪。 B. 无道的昏君如果有敢于直言进谏的臣子，也不会失去天下，基于这种认识，杜如晦认为，虞世基的情况和箕子装疯离去的情况在事理上并不相同。 C. 晋代张华在太子无罪被废时没有极力进谏导致最终被杀，杜如晦援引这个史实，意在告诫唐太宗只有虚心接纳臣下的意见，才能永远保有皇位。 D. 隋炀帝听信了虞世基的谗言，不但不奖赏杨义臣的战功，反而认为杨义臣拥兵在外易生变故，于是解散他的军队，导致贼寇的势力重新强盛。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤。 （2）张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。 14. 请结合两则材料，简要概括虞世基“合死”的理由。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）隋炀帝喜欢自夸，掩饰短处，拒绝谏言，确实难以冒犯忤逆。 （2）张华既然在直言劝谏方面不能成就自己的气节，在言辞谦逊方面又不能保全自己的性命，作为国家重臣的节操本来已经丧失。 14. ①处在宰辅的位置上，却没有尽到规劝君主的职责； ②贪恋高位，当不能尽职尽责时，却不能主动辞去宰辅的职位； ③谎报贼寇情况，蒙蔽炀帝。 【解析】 【导语】这两则材料通过对比唐太宗与隋炀帝的治国态度，突出纳谏的重要性。材料一中，唐太宗强调明主应虚心纳谏，杜如晦以虞世基、张华为例，指出臣子应尽忠直谏；材料二则具体描述虞世基隐瞒实情、阿谀逢迎，导致隋朝危机加深。两文共同揭示了君臣互动对国家治理的关键作用：君主拒谏则国危，臣子失职则君昏，最终强调“君臣共治”的治国理念。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：内史侍郎虞世基因为隋炀帝厌恶听到贼寇的情况，所以诸将及各地郡县告败求救，虞世基都删减他们的奏报内容，不据实上报。 “帝”是主语，“恶”是谓语，“闻贼盗”动宾短语作“恶”的宾语，结构完整，其后停顿，故在B处断开。 “诸将及郡县”是主语，“有”是谓语，“告败求救者”作“有”的宾语，结构完整，其后停顿，故在E处断开。 “世基”是主语，“抑损”是谓语，“表状”是宾语，结构完整，其后停顿，故在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。 A.正确。都是表假设，即使。句意：即使无道。/即使又晒干了，也不会再挺直。 B.错误。意思不同，正确/这、这样。句意：你说得对。/这样的心就足够用来称王了。 C.正确。都是名词作动词，用杖责打/灭族。 句意：有时还用杖责打据实报告的使者。/灭族秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊。 D.正确。都是指黄河以北。句意：杨义臣击败并收降黄河以北的几十万贼寇。/将军在黄河以北作战。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 C.“意在告诫唐太宗只有虚心接纳臣下的意见”错误，杜如晦援引这个史实意在说明臣子应直言进谏，而非告诫唐太宗。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“矜夸”，夸耀；“诚”，确实；“犯”，冒犯。 （2）“逊言”，言辞谦逊；“全”，保全；“固”，本来。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①从材料一“天子有诤臣，虽无道，不失其天下。世基岂得以炀帝无道，不纳谏诤，遂杜口无言”“虞世基位居宰辅，在得言之地，竟无一言谏诤”可知，处在宰辅的位置上，却没有尽到规劝君主的职责，因此“合死”。 ②材料一中提到“偷安重位，又不能辞职请退”可知，贪恋高位，当不能尽职尽责时，却不能主动辞去宰辅的职位，因此“合死”。 ③根据材料二，虞世基“以帝恶闻贼盗，诸将及郡县有告败求救者，世基皆抑损表状，不以实闻”，在国家面临盗贼横行、郡县失陷的危难之际，他隐瞒实情，没有履行臣子如实上报情况、辅佐君主解决问题的职责，导致局势恶化，因此“合死”。 参考译文： 材料一： 贞观二年，唐太宗对身边的大臣说：“英明的君主思考自己的短处，从而使品行日益完善，昏庸的君主护自己的短处，因而永远愚昧。隋炀帝喜欢自夸，掩饰短处，拒绝谏言，确实难以冒犯。虞世基不敢直言进谏，或许也不能认为是大罪。从前，箕子为了使自己免遭祸害，假装疯狂，孔子也称赞他仁德。等到隋炀帝被杀，虞世基该不该和他一起死呢？”杜如晦回答说：“天子身边有敢于直言进谏的臣子，即使无道，也不会失去天下。虞世基难道能够因为隋炀帝无道，不采纳谏言，便闭口不言吗？为了保住自己的高官厚禄，偷安于高位，又不能辞职引退，这与箕子假装疯狂而离开的情况，在道理上是不一样的。从前，晋惠帝的贾后要废除愍怀太子，司空张华竟然不能极力地谏诤，只是迎合顺从，以求暂时免祸。等到赵王司马伦发兵废掉贾后，派使者去逮捕张华，张华说：‘在要废除太子的时候，不是没有进言，只是当时的意见不被采纳。’使者说：‘你身为三公，太子无罪被废，进言既然不被采用，为什么不引退辞职呢？’张华无言以对，于是被斩首，并且灭了他的三族。古人说：‘看到君主有危险却不扶持，将要倾倒却不扶助，那还要你们这些辅佐的人做什么？’所以‘君子在面临安危存亡的紧急关头，节操是不能改变的’。张华既然在直言劝谏方面不能成就自己的气节，在言辞谦逊方面又不能保全自己的性命，作为国家重臣的节操本来已经丧失。虞世基官居宰相，处于能向皇帝进言的地位，竟然没有一句话劝谏，实在也应该被处死。”唐太宗说：“你说得对。君主必须有忠良的人辅佐，才能使自己身安，国家太平。隋炀帝难道不是因为下面没有忠臣，自己听不到自己的过失，罪恶积累，祸事盈满，而导致灭亡的吗？我现在的志向是君臣上下，都能竭尽至公，共同商议切磋，以实现天下太平。你们都应该务必进尽忠诚正直的言论，匡正补救我的过失，我绝不会因为你们直言冒犯我的心意，就动辄相互责备、发怒。” 材料二： 内史侍郎虞世基因为隋炀帝厌恶听到贼寇的情况，所以诸将及各地郡县告败求救，虞世基都删减他们的奏报内容，不据实上报，只说：“鼠窃狗盗之徒，郡县官吏追捕，快要被彻底消灭了。希望陛下不要放在心上！”炀帝认为很对，有时还用杖责打据实报告的使者，以为说的都是谎话。因此贼寇遍布海内，攻陷郡县，炀帝都不知道，杨义臣击败并收降黄河以北的几十万贼寇，他把情况写表上奏炀帝，炀帝看后感叹道：“我原来没听说，贼寇突然到如此地步，杨义臣降服的贼寇怎么这样多?”虞世基回答：“小贼虽然多，但不足为虑。杨义臣击败小贼，却掌握不少军队，将帅久在朝廷之外，这样是最不适宜的。”炀帝说：“你说的对。”于是派人调回杨义臣，遣散他的士兵，贼寇势力因此又重新强盛起来。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘①草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若满芳洲。 【注】①沅湘：爱国诗人屈原曾被流放湘江，在江边对渔夫说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。”②沉累，指沉江的屈原。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者上阕从自身遭际写起，湖海漂泊，已经厌倦，乘着归舟，由江汉返乡，在夜晚登上岳阳楼。 B. “徙倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪难以平静。 C. 下阕首句描写岳阳楼的雄伟景色，并用一反问句表达赞誉之情，认为人世间的一切好处都比不上此处。 D. 最后两句写杜若花开满了水中沙洲，以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情。 16. 有人评论本诗“境界阔大中带着沉郁的格调”，请结合诗歌下阕简要分析。 【答案】15. D 16. ①“雄”“吞”“隘”字点明岳阳楼景色的雄伟、视野的开阔及地势的险要，景物雄壮阔大； ②“沉郁的格调”指诗歌中凝结深重的忧思：欲凭吊屈原而不得的遗憾、怀才不遇的辛酸困苦。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情”错误。“回首叫虞舜，杜若满芳洲”意思是：回过头去呼唤一代英主虞舜大帝，只见杜若花开满了水中沙洲。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。 故选D 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌语言风格的能力。 “境界阔大”：“雄三楚，吞七泽，隘九州”首句描写岳阳楼的雄伟景色。“雄”直接描绘岳阳楼的雄伟；“吞”意在表现岳阳楼视野的开阔；“隘九州”，点明岳阳楼位居国内险要的地方。景物雄壮阔大。 “沉郁的格调”，诗人见到如此壮景，不禁反问：“人间好处，何处更似此楼头？”疑问中不掩赞誉，认为人世间的一切好处，都比不上此处的景色。“欲吊”句写词人对曾流放此地的诗人、政治家屈原的凭吊。词人欲要凭吊屈原，却“无所”可吊，词人不知道屈子沉水处，虽然心有遗憾、惭愧，但看到“渔儿樵子”不免庆幸，屈原死前与渔夫有过对话，便猜想他们可能懂得屈原离忧。词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”。但是除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤。其中花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。“沉郁的格调”指诗歌中凝结深重的忧思：欲凭吊屈原而不得的遗憾、怀才不遇的辛酸困苦。 （三）名篇名句默写以及课内翻译（本题共2小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同写长江流域胜景，《登岳阳楼》中“_______”以浮动感展现洞庭的雄浑，《念奴娇·过洞庭》中“_______”则以比喻描摹月下湖光的空灵，一厚重一清绝，各臻其妙。 （2）古代诗人常用“嗟”或“叹”等词语，直接表达对景象或人事的感慨之意，如必修下册古诗文诵读四首诗歌中的“_______，_______”。 （3）《游园·皂罗袍》中“_______”以色彩词极写春色之盛，却用“_______”陡然转折，形成杜丽娘心理的巨大落差。 【答案】 ①. 乾坤日夜浮 ②. 玉鉴琼田三万顷 ③. 千古凭高对此 ④. 谩嗟荣辱（叹门外楼头，悲恨相续） ⑤. （原来）姹紫嫣红开遍 ⑥. 似这般都付与断井颓垣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：乾坤、鉴、谩嗟、嫣、颓垣。 18. 课内翻译。 （1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 【答案】（1）把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙砾，丢弃得到处都是，秦人看待这些东西，也不很爱惜。 （2）而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，国势孤立危急，战败而亡国，确实是不得已的事。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“铛/石/块/砾”，意动，以……为铛/石/块/砾，把……当作铁锅/石头/土块/石子沙砾；“逦迤”，连续不断、到处都是。 （2）“殆尽”，将尽、干净；“智力”，智谋和力量；“诚”，确实。 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 《红楼梦》是中国文坛首屈一指的长篇巨著，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文化现象。它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。a在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现为《红楼梦》的研究注入了新的活力。《红楼梦》中的诗词也是我们学习诗词创作的典范。 ① ，有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写，而是为小说中性格各异的人物而写。 大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅， ② 。她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即便不加署名，也知道是谁写的：（ ）恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；（ ）性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；（ ）孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。同时《红楼梦》中诗歌意象、技巧、语言也有极大考究，写尽缱绻情思，b自问世以来以其动人的精神力量、可触摸的情感质地和细腻的文字笔触，直击人心，回味悠远。 有人问叶嘉莹先生：“ ③ ？”叶先生答道：“我以为不会。中国古人作诗，是融入自己的身世经历，生活体验，理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”《红楼梦》在文学史上的地位毋庸置疑，这部文学巨著中的诗词也令人口齿噙香，发人省醒，我们品读《红楼梦》中的诗词，不仅能洞悉人物内心，触摸鲜活生命，更能深刻体会到中华诗词文化一脉相承的气韵。 19. 根据文意，在括号处填写恰当的人物姓名。 20. 文中ab两处画波浪线的句子有语病，下列对其的说明及修改，都正确的一项是（ ） A. 搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。 B. 搭配不当，将“在”改为“随着”；语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。 C. 搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。 D. 搭配不当，将“在”改为“随着”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。 21. 在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 【答案】19. 薛宝钗；史湘云；林黛玉。 20. C 21. ①从诗的形式（体裁）看 ②但她们的诗词风格却各有特色（但她们的诗各有风格） ③中国古典诗词会灭亡吗（中国古典诗词会失去生命力吗） 【解析】 【19题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 第一空，根据 “恪守礼教、城府深沉”“诗含蓄浑厚、积极向上”可知为“薛宝钗”。 第二空，根据“性格大度、潇洒风流”“其诗则格调清新豪放不羁”可知为“史湘云”。 第三空，根据“孤高自诩、多愁善感”“其诗文也清逸脱俗、风流别致”可知为“林黛玉”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 a.搭配不当，“在……为代表”介宾搭配不当，可改为“以……为代表”，排除BD。 b.语序不当，“细腻的文字笔触”“可触摸的情感质地”和“动人的精神力量”是由表到里的顺序，应该将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”交换位置，排除A。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第①句，句式上，参考后文“从诗的内容看”“就诗的创作方法看”，可填“从诗的……看”；内容上，“古体诗、近体诗等”是按照形式、体裁对诗歌进行分类，故可填：从诗的形式（体裁）看。 第②句，结合后文“即便不加署名，也知道是谁写的”“可以读出她们各自的风格”，可知此处指出大观园女子写的诗有着各自的风格，故可填：但她们的诗词风格却各有特色（但她们的诗各有风格）。 第③句，结合后文叶嘉莹的回答，“我以为不会……这种生命是生生不已的”，可知此处提出的问题应该是中国古典诗词是否会灭亡（是否会失去生命力），故可填：中国古典诗词会灭亡吗（中国古典诗词会失去生命力吗）。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屠呦呦提取青蒿素，挽救无数生命；加来道雄突破理论物理边界，推动人类认知进步。科技发展的速度越来越快，科技能让我们越来越幸福吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 科技为帆，人文为锚，共赴幸福之境 屠呦呦以青蒿素驱散疟疾阴霾，让千万生命重获生机；加来道雄在理论物理领域深耕，拓宽人类认知的疆界——科技的进步，似乎总能为人类幸福铺就坦途。但当算法囚禁思维、工业反噬自然，我们不得不追问：科技能让我们越来越幸福吗？ 科技是撬动幸福的杠杆，为人类挣脱困境提供理性力量。袁隆平院士耗尽毕生心血培育杂交水稻，以亩产的飞跃终结了无数地区的饥饿之苦，让“仓廪实”的幸福照进现实；中国“天眼”凝望深空，捕捉宇宙的脉冲信号，让人类在探索未知的过程中获得精神的震撼与满足；互联网医疗打破地域壁垒，让偏远山区的患者通过屏幕获得三甲医院的诊疗，让“病有所医”的幸福不再受距离阻隔。正如培根所言“知识就是力量”，科技以其突破性的创造力，不断降低幸福的门槛，为人类对抗苦难、追求美好生活提供坚实支撑。  但若脱离人文的约束，科技便可能异化为幸福的桎梏。当社交媒体算法为追逐流量，刻意推送同质化信息与极端观点，将人们困在“信息茧房”中，撕裂社会共识；当人工智能在招聘、量刑中暗藏数据偏见，加剧社会不公；当人们沉迷于虚拟社交，让“线上点赞”取代“线下陪伴”，导致情感疏离——我们清晰看到，科技的工具理性若失去价值理性的引导，便会偏离幸福的航向。霍金曾警示：“人工智能可能是人类文明史上最好的事情，也可能是最坏的事情。”科技本身并无善恶，其能否指向幸福，取决于人类是否以人文精神为其划定边界。  真正的幸福，始终是科技与人文的共生共荣。屠呦呦提取青蒿素时，既运用现代医学的低温萃取技术，也汲取“青蒿一握，水二升渍”的古籍智慧，这份对传统的敬畏、对生命的珍视，正是人文精神的生动体现；敦煌研究院用数字技术复原壁画，让千年敦煌在云端“重生”，既借助科技打破时空限制，也坚守着“守护文化根脉”的人文初心。科技解决“如何做到”的问题，人文回答“为何而做”的问题，二者相辅相成，才能让幸福既有物质的厚度，又有精神的温度。 站在科技飞速发展的时代路口，我们无需纠结“科技能否带来幸福”，而应思考“如何让科技服务于幸福”。愿我们既能以科技的锋芒攻克难题、创造价值，也能以人文的温情守护良知、传递善意，让科技之帆在人文之锚的牵引下，载着人类驶向更丰盈、更有尊严的幸福未来。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过具体科技成就案例，引出核心思辨问题——“科技发展速度加快，能否让我们越来越幸福”。这两个案例分别代表了应用科技（青蒿素对现实生命的拯救）与基础科学（理论物理对人类认知边界的拓展），暗示科技的价值既体现在解决现实生存问题，也体现在满足人类对世界本质的探索需求。材料并非简单肯定科技的正面意义，而是以疑问句式引导考生跳出“科技万能”的单一认知，思考科技与幸福之间的复杂关联。从物质层面看，科技提升生产力，改善生活品质；从精神层面看，科技拓展认知边界，满足人类好奇心与探索欲，数字科技丰富文化娱乐方式，为精神需求提供更多载体。但科技发展也可能带来新的矛盾，如人工智能导致的就业焦虑、算法推荐造成的信息茧房、社交媒体引发的社交异化，以及科技伦理争议（如基因编辑、隐私泄露）。此外，科技本身是中性工具，若被滥用（如武器科技、网络诈骗技术），反而会对人类幸福造成威胁。幸福并非科技发展的必然结果，而是取决于科技应用的方向、人类对科技的掌控能力，以及是否能平衡科技与人文、效率与公平的关系。科技是“双刃剑”，其与幸福的关联，本质是“人如何使用科技”的问题。当下处于科技高速迭代的“智能时代”，ChatGPT、元宇宙、量子计算等技术日新月异，科技对生活的渗透远超以往。对高中生而言，他们成长于互联网、智能手机时代，是未来科技发展的参与者，更要深入思考科技与幸福的关系。 写作时，开篇可通过对比屠呦呦青蒿素挽救生命的温暖与科技滥用（如网络诈骗、算法偏见）的冰冷，引出“科技与幸福并非简单正相关”的核心观点。主体部分先从“科技为幸福奠基”展开，结合医疗、交通、通讯等领域的案例，阐述科技如何解决生存困境、丰富精神生活；再转向“科技对幸福的挑战”，分析就业焦虑、信息茧房、伦理争议等现实问题，强调科技的“工具属性”需以人文为导向；最后聚焦“如何让科技通往幸福”，提出具体路径——坚守伦理底线、平衡效率与公平、提升个体媒介素养。结尾回归青年视角，呼吁在拥抱科技的同时，保持人文思考，让科技成为“温暖的生产力”，而非幸福的“掠夺者”。 立意： 1.科技是幸福的基石，而非全部。 2.科技向善，方能抵达幸福彼岸。 3.科技拓展幸福边界，人文锚定幸福本质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省武汉市外国语学校2024-2025学年高一5月月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 如果归入海洋是河流最终的宿命，那么，有一条河注定是失败的，它就是位于我国新疆的塔里木河。2179千米的身躯，让它自高山峡谷奔腾而下，又在苍茫大漠间驰骋千里。于黄河而言，它的干流水量较小，却同样可以被称作母亲河。于长江而言，它的长度只有三分之一，却滋润着超过100万平方千米的大地。 与很多大河相似的是，塔里木河的故事也源于高山之巅。在世界第二高峰——乔戈里峰东南侧，十余条冰川从山巅倾泻而下，这里便是塔里木河的主源之一——叶尔羌河的起点。当气温升高，大量的冰川开始融化并不断汇聚，再加上少量的大气降水，叶尔羌河便有了最初的模样。随后，随着沿途众多冰川融水的注入，叶尔羌河开始壮大，成长为了一条少年河流。不仅充满活力，胆子也越发大了。它在群山之间横冲直撞，不断下切，开辟出了一条条峡谷。在峡谷内，它将自己拧成“一股绳”，冲破碎石，浩荡前行。与此同时，由于高山冰川的发育，天山的阿克苏河，昆仑山的和田河与克里雅河如叶尔羌一般同样欢腾雀跃着，幻想着有一天能够涌入大海，为此不惜一切代价突破群山。最终，在莎车县，叶尔羌终于摆脱了大山的束缚，完成了最艰难的挑战。 然而，让它万万没想到的是，曾经孕育自己的群山竟然扼杀了眼前的塔里木盆地。此刻，呈现在它面前的是另一番天地：中国最大的沙漠塔克拉玛干，这里终年被干旱笼罩，年均降水量只有23毫米，蒸发量却高达3800毫米。目之所及，黄沙遍野，了无生机。叶尔羌犹豫了。事实上，不止叶尔羌，从四周高山奔流至此的河流们都犹豫了。它们不敢相信眼前的一切，更无法想象未来将要面对什么。但很快，它们做出了一个勇敢的决定，要用自己的力量改变一切。 河流们首先想到的是尽可能地“发散”自己，从而滋养更多的土地。它们利用出山口的天然地势落差，将流速骤减，并舒展身躯，使水流向四方散开，于是河流中所携带的碎屑物质大量沉积，冲积扇诞生了。而当其范围逐渐扩大，彼此连接时，便成为了冲积扇群。当大面积的土地被冲积扇覆盖，受到流水的滋养，开始变得湿润，绿洲就诞生了。 它们满怀信心地继续向大漠深处挺进，叶尔羌也逐渐褪去了峡谷中的稚气与莽撞，成长为一条青年河流。在新疆阿拉尔市，奔腾了近千公里的叶尔羌河拼尽了自己的最后一丝力气，最终瘫倒在大地之上。幸运的是，一路向北的和田河及时赶到，与从天山奔腾而下的最强援军——阿克苏河撞了个满怀。自此，一条驰骋大漠、缔造奇迹的河流——塔里木河诞生了。 在沙漠地带，由于河床及沿岸泥沙较为松软，极易冲刷，河流的摆动十分剧烈。塔里木河在大地上画出了一条条优美的曲线，而当其过于弯曲致使两岸相连时，河流便“裁弯取直”，使原有河道逐渐废弃，形成形似牛轭的湖泊。此时的塔里木河也找到了对抗大漠的新办法。夏季，较高的气温使上游冰川快速融化，河流补给量增加，再加之偶尔到来的水汽形成的降水，塔里木河有了明显的枯洪变化。每当洪水来临，它便让水流借势冲出河道，四处漫溢，覆盖更为广大的土地，更有可能打通新的通道，致使河流改道。这使得更大面积的沙漠得到了水源的滋养。与此同时，流水也可不断渗入地下，补给地下水，为四周甚至其他地区的生命提供生存的可能。而当其遇到地势低洼处，更可孕育小型的湖泊与湿地。至此，沙漠因为塔里木河的到来发生了翻天覆地的变化。这里不仅滋长着生生不息的绿洲，更孕育出了独一无二的文明。 然而，在塔里木盆地的东部，一个耳朵状的低地出现在大地之上，这便是大名鼎鼎的罗布泊。数千年前，作为盆地的最低点，彼时的罗布泊承接着来自塔里木河、车尔臣河、孔雀河在内的众多河流，湖面广阔无垠，最大时可达1万平方千米，超过了如今青海湖的两倍。充沛的水源孕育了闻名遐迩的楼兰古城，这里不仅成为了丝绸之路的咽喉要塞，印度的佛教、希腊的艺术、东方的织锦也在这里大胆融合，共同塑造出了一个史无前例的“国际化”王国。 但之后，随着气候逐渐变干，再加上盆地内南高北低的地势差距，塔里木河彻底离开了罗布泊。由于受到强蒸发与强下渗的影响，再加上补给较少，曾经意气风发的少年似乎也进入了迟暮之年。河道内，滔滔的河水被平静的细流所替代，漫溢的黄沙凌乱地散落在四周。上世纪50年代，塔里木河上游大面积的水土开发，致使下游的水量越来越少。直至70年代，自大西海子水库向下的321公里河道彻底断流，台特玛湖干涸，两岸胡杨大量死亡，人们被迫迁移，留下了众多城镇遗迹，成为了一个又一个的“楼兰”。 于是，一场河流保卫战打响了。本世纪初开始，塔里木河沿岸的数百万亩的农田开展了节水改造工程。二十余次的生态输水，让其彻底摆脱了断流的困境。大面积的胡杨等植被的更新与修复使下游重现生机。时至今日，位于尾闾的台特玛湖面积已超300平方公里。 作为中国第一大内陆河，现如今的塔里木河凭借着科技与交通的力量，将滔滔的流水化作飘香的瓜果，涌入万家灯火；亦化作柔软的棉花，穿戴在身；更可化作美味的佳肴，走向世界。而对于生活在东部的我们，也许遥远的距离让它从未出现在你的脑海中，也许你也从未见过它的模样，但其实，它一直在我们的身边。 （摘编自星球研究所《塔里木河：做河，好难！》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “将自己拧成‘一股绳’”指叶尔羌河将所有细流汇聚在一起，以冲破群山阻隔。 B. “发散”指河流们在面对塔克拉玛干沙漠时，降低流速使得水流向四方散开。 C. “裁弯取直”是塔里木河弯曲的河岸线，因凹岸相连而产生的一种地理现象。 D. “楼兰”代指那些因人口迁移、胡杨死亡而出现的湖泊枯竭、城镇衰落的遗迹。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 塔里木河虽然在干流水量和长度上不及黄河与长江，但其对流经土地的灌溉与滋养同样有着重要的贡献。 B. 作为塔里木河的主源之一，叶尔羌河起源于世界第二高峰乔戈里峰东南侧冰川，沿途汇入了众多冰川融水。 C. 罗布泊曾经湖面广阔无垠、水源充沛，成为丝绸之路上的咽喉要塞，并孕育出拥有璀璨文明的楼兰古国。 D. 得益于新世纪的节水改造工程和生态输水，如今的塔里木河完全摆脱了断流的困境，下游重新焕发了生机。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 塔里木河作为国内最大的内陆河流，尽管为沙漠所阻最终没有流入大海，但对东部地区依然产生了一定影响。 B. 大面积的土地被冲积扇覆盖并受到流水的滋养，加之丰沛降水使得此地气候变得湿润，从而推动绿洲的诞生。 C. 塔里木河随季节更替而出现的枯洪变化，使得沙漠在河流改道时才得到水源滋养，从而为周边地区孕育生机。 D. 如果能够及时践行科学的环保理念并对水土资源合理开发利用，塔里木河就不会遭遇水流枯竭等生态问题。 4. 作为一篇优秀的科普文，本文兼具“科学性”与“趣味性”，请简要说明。 5. 某校跨学科学习小组围绕“奔腾不息・润泽万物”主题，向同学展示塔里木河的“前世今生”，应联系哪些学科进行展示？请根据材料分别列举内容要点。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。 这时，窗前走过了几个小小的黑影，在不远的田垄上围成一圈蹲下来。在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星。在这一片银灰色的月夜背景上，火星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。 半年前，他拿起一根扁担，和想从校舍取下椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何严重威胁。隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。 夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3号行星检测，检测30个随机点。 这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。 “开始3C级文明测试。 1号测试题未通过，2号测试题未通过……10号测试题未通过！ “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” “3C文明测试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试题13号通过！3C文明测试试题14号……” “3C文明测试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C文明测试题14号通过！3C文明测试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。” 孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！” “3C文明测试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！” “我们险些毁灭了一个碳基文明。” 那些娃们什么也没觉察到，在校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿起锄头铁锹，开始在学校旁边的山地上挖墓坑。灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来，“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。” “这种方式信息传输的速率是多大？” “大约每秒1至10比特。” 舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了一位身患绝症的乡村教师指导孩子们学习物理知识，最终间接拯救了地球文明的故事，科幻意味足。 B. 小说开头写李老师身体状况和过往经历，展现了他的奉献精神与卑微命运，为表现小说的悲剧主题作了铺垫。 C. 村民想从校舍取下椽子修老君庙，并打伤李老师，这既展现了他们愚昧和迷信，也反衬出李老师的精神世界。 D. 小说的结尾写孩子们安葬了李老师，描写了朝阳下明亮而又充满生机的山村景象，这预示着未来的生机与希望。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称进行叙事，冷静的叙述中蕴含着叙述者的情感倾向，寄托了对乡村教师的同情与赞美。 B. 小说多处使用象征手法，意蕴丰富，如第三段“几点红色的小火星”象征着乡村孩子们内心对文明的渴望。 C. 小说中间部分画横线的句子通过制造悬念，增加了情节的紧张感，同时也引发了读者对人物命运的关注。 D. 小说善用典型细节来刻画人物，如写李老师教牛顿三大定律，联邦舰队统帅大怒等细节都体现了人物形象 8. 小说采用双线结构进行叙事，请分析双线结构的具体表现及其效果。 9. 请结合原文分析，小说后半部分写参议员与舰队统帅的对话有哪些作用？ 二、古代诗文阅读（43分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“明主思短而益善，暗主护短而永愚。隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤。虞世基不敢直言，或恐未为深罪。昔箕子佯狂自全，孔子亦称其仁。及炀帝被杀，世基合同死否？”杜如晦对曰：“天子有诤臣，虽无道，不失其天下。世基岂得以炀帝无道，不纳谏诤，遂杜口无言？偷安重位，又不能辞职请退，则与箕子佯狂而去，事理不同。昔晋惠帝贾后将废愍怀太子，司空张华竟不能苦争，阿意苟免。及赵王伦举兵废后，遣使收华，华曰：‘将废太子日，非是无言，当时不被纳用。’其使曰：‘公为三公，太子无罪被废，言既不从，何不引身而退？’华无辞以答，遂斩之，夷其三族。古人有云：‘危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相？’故‘君子临大节而不可夺也’。张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。虞世基位居宰辅，在得言之地，竟无一言谏诤，诚亦合死。”太宗曰：“公言是也。人君必须忠良辅弼，乃得身安国宁。炀帝岂不以下无忠臣，身不闻过，恶积祸盈，灭亡斯及！朕今志在君臣上下，各尽至公，共相切磋，以成治道。公等各宜务尽忠说，匡救朕恶，终不以直言忤意，辄相责怒。” （《贞观政要·论求谏》） 材料二： 内史侍郎虞世基以帝恶闻贼盗诸将及郡县有告败求救者世基皆抑损表状不以实闻，但云：“鼠窃狗盗，郡县捕逐，行当殄尽，愿陛下勿以介怀！”帝良以为然，或杖其使者，以为妄言，由是盗贼遍海内，陷没郡县，帝皆弗之知也。杨义臣破降河北贼数十万，列状上闻，帝叹曰：“我初不闻，贼顿如此，义臣降贼何多也！”世基对曰：“小窃虽多，未足为虑。义臣克之，拥兵不少，久在阃外①，此最非宜。”帝曰：“卿言是也。”遽追义臣，放散其兵，贼由是复盛。 （《资治通鉴·卷第一百八十三炀帝纪》） 【注】①阃外：指京城或朝廷之外。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 内史侍郎虞世基以帝恶A闻贼盗B诸将C及郡县D有告败求救者E世基皆抑损F表状G不以实闻 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虽，即使，与《劝学》中“虽有槁暴，不复挺者”的“虽”意思相同。 B. 是，正确，与《齐桓晋文之事》中的“是心足以王矣”的“是”意思相同。 C. 杖，用杖责打，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也，非天下也”的“族”用法相同。 D. 河北，即黄河以北，与《鸿门宴》“将军战河北”的“河北”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在唐太宗看来，箕子因商纣王不听谏言而假装疯癫以求自我保全，受到孔子称赞，虞世基因隋炀帝昏庸无道而不敢直言进谏，似乎也算不上大罪。 B. 无道的昏君如果有敢于直言进谏的臣子，也不会失去天下，基于这种认识，杜如晦认为，虞世基的情况和箕子装疯离去的情况在事理上并不相同。 C. 晋代张华在太子无罪被废时没有极力进谏导致最终被杀，杜如晦援引这个史实，意在告诫唐太宗只有虚心接纳臣下的意见，才能永远保有皇位。 D. 隋炀帝听信了虞世基的谗言，不但不奖赏杨义臣的战功，反而认为杨义臣拥兵在外易生变故，于是解散他的军队，导致贼寇的势力重新强盛。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）隋炀帝好自矜夸，护短拒谏，诚亦实难犯忤。 （2）张华既抗直不能成节，逊言不足全身，王臣之节固已坠矣。 14. 请结合两则材料，简要概括虞世基“合死”的理由。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘①草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜③，杜若满芳洲。 【注】①沅湘：爱国诗人屈原曾被流放湘江，在江边对渔夫说：“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。”②沉累，指沉江的屈原。③虞舜：舜帝，相传南巡时死于苍梧之野，葬在九嶷山下（在今湖南宁远县）。 15. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者上阕从自身遭际写起，湖海漂泊，已经厌倦，乘着归舟，由江汉返乡，在夜晚登上岳阳楼。 B. “徙倚栏干久”两句，写词人凭栏远眺，久久徘徊，直至残月升起，表现了词人的思绪难以平静。 C. 下阕首句描写岳阳楼的雄伟景色，并用一反问句表达赞誉之情，认为人世间的一切好处都比不上此处。 D. 最后两句写杜若花开满了水中沙洲，以杜若花的灿烂、美好烘托作者遇到舜帝一样的明君的惊喜之情。 16. 有人评论本诗“境界阔大中带着沉郁的格调”，请结合诗歌下阕简要分析。 （三）名篇名句默写以及课内翻译（本题共2小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同写长江流域胜景，《登岳阳楼》中“_______”以浮动感展现洞庭的雄浑，《念奴娇·过洞庭》中“_______”则以比喻描摹月下湖光的空灵，一厚重一清绝，各臻其妙。 （2）古代诗人常用“嗟”或“叹”等词语，直接表达对景象或人事的感慨之意，如必修下册古诗文诵读四首诗歌中的“_______，_______”。 （3）《游园·皂罗袍》中“_______”以色彩词极写春色之盛，却用“_______”陡然转折，形成杜丽娘心理的巨大落差。 18. 课内翻译。 （1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 三、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 《红楼梦》是中国文坛首屈一指的长篇巨著，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文化现象。它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。a在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现为《红楼梦》的研究注入了新的活力。《红楼梦》中的诗词也是我们学习诗词创作的典范。 ① ，有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写，而是为小说中性格各异的人物而写。 大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅， ② 。她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即便不加署名，也知道是谁写的：（ ）恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；（ ）性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；（ ）孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。同时《红楼梦》中诗歌意象、技巧、语言也有极大考究，写尽缱绻情思，b自问世以来以其动人的精神力量、可触摸的情感质地和细腻的文字笔触，直击人心，回味悠远。 有人问叶嘉莹先生：“ ③ ？”叶先生答道：“我以为不会。中国古人作诗，是融入自己的身世经历，生活体验，理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”《红楼梦》在文学史上的地位毋庸置疑，这部文学巨著中的诗词也令人口齿噙香，发人省醒，我们品读《红楼梦》中的诗词，不仅能洞悉人物内心，触摸鲜活生命，更能深刻体会到中华诗词文化一脉相承的气韵。 19. 根据文意，在括号处填写恰当的人物姓名。 20. 文中ab两处画波浪线的句子有语病，下列对其的说明及修改，都正确的一项是（ ） A. 搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。 B. 搭配不当，将“在”改为“随着”；语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。 C. 搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。 D. 搭配不当，将“在”改为“随着”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。 21. 在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屠呦呦提取青蒿素，挽救无数生命；加来道雄突破理论物理边界，推动人类认知进步。科技发展的速度越来越快，科技能让我们越来越幸福吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $