勿忘国耻：铭记历史，砥砺前行 课件--2025-2026学年高一上学期爱国主义教育主题班会

主讲人： 勿忘国耻：铭记历史，砥砺前行 勿忘国耻：铭记历史，砥砺前行 CONTENT 01 02 03 04 目录 05 历史回溯：揭开 918 事变的真相与经过 苦难与抗争：918 事变背后的民族记忆 勿忘国耻：铭记历史的深层意义 以史为鉴：从历史走向未来的青年担当 结语：让 918 的警钟，永远在心中长鸣 CONTENT0102030405目录历史回溯：揭开 918 事变的真相与经过苦难与抗争：918 事变背后的民族记忆勿忘国耻：铭记历史的深层意义以史为鉴：从历史走向未来的青年担当结语：让 918 的警钟，永远在心中长鸣 01 历史回溯：揭开 918 事变的真相与经过 01历史回溯：揭开 918 事变的真相与经过 事变背景：日本的 “大陆政策” 与侵略野心 大陆政策确立 自 19 世纪末 “明治维新” 后，日本确立 “征服朝鲜、侵略中国、称霸世界” 的 “大陆政策”，中国东北（当时称 “满洲”）因其丰富的矿产资源、肥沃的土地和重要的战略位置，成为日本觊觎的核心目标。 危机下的加速侵略 世纪 20 年代末，全球经济大危机冲击日本，国内矛盾激化，日本军部为转移矛盾、实现扩张野心，加速了侵华计划。1931 年，日本关东军提前在东北部署兵力、侦查地形，为武装侵略做足准备，918 事变绝非 “偶然冲突”，而是蓄谋已久的侵略行动。 事变背景：日本的 “大陆政策” 与侵略野心大陆政策确立自 19 世纪末 “明治维新” 后，日本确立 “征服朝鲜、侵略中国、称霸世界” 的 “大陆政策”，中国东北（当时称 “满洲”）因其丰富的矿产资源、肥沃的土地和重要的战略位置，成为日本觊觎的核心目标。危机下的加速侵略世纪 20 年代末，全球经济大危机冲击日本，国内矛盾激化，日本军部为转移矛盾、实现扩张野心，加速了侵华计划。1931 年，日本关东军提前在东北部署兵力、侦查地形，为武装侵略做足准备，918 事变绝非 “偶然冲突”，而是蓄谋已久的侵略行动。 事变经过：从 “柳条湖事件” 到东北沦陷 年 9 月 18 日夜 10 时许，日本关东军独立守备队第二大队第三中队，在沈阳北郊柳条湖附近，用炸药炸毁了南满铁路的一段铁轨（该铁路虽由日本修建，但主权属中国）。随后，关东军反诬是中国军队“破坏铁路、袭击日军”，以此为借口，向中国东北军驻地北大营发起突然进攻 —— 这就是 “柳条湖事件”，也是 918 事变的开端。 01 导火索：伪造的 “柳条湖事件” 当时，驻守东北的中国东北军约 16 万人，而关东军仅约 2 万人。但在国民政府 “攘外必先安内” 的政策下，东北军接到 “不准抵抗、不准动，把枪放到库房里，挺着死，大家成仁，为国牺牲” 的命令。北大营的中国士兵在未接到抵抗命令的情况下，被迫撤退；沈阳城内的守军也因 “不抵抗” 指令，放弃抵抗。9 月 19 日清晨，沈阳沦陷，日军仅用数小时就占领了这座东北重镇，随后迅速向东北各地推进。 02 不抵抗政策下的溃败 在 “不抵抗政策” 的影响下，东北军节节败退：9 月 21 日，吉林沦陷；11 月 19 日，齐齐哈尔沦陷；1932 年 2 月 5 日，哈尔滨沦陷。至 1932 年 2 月，短短 4 个多月，中国东北三省（辽宁、吉林、黑龙江）全部被日军占领，总面积约 110 万平方公里的土地（相当于当时日本本土面积的 3 倍）沦为殖民地，3000 万东北同胞从此陷入日军的残暴统治。 03 短短 4 个月，东北全境沦陷 事变经过：从 “柳条湖事件” 到东北沦陷010203年 9 月 18 日夜 10 时许，日本关东军独立守备队第二大队第三中队，在沈阳北郊柳条湖附近，用炸药炸毁了南满铁路的一段铁轨（该铁路虽由日本修建，但主权属中国）。随后，关东军反诬是※※※※※“破坏铁路、袭击日军”，以此为借口，向中国东北军驻地北大营发起突然进攻 —— 这就是 “柳条湖事件”，也是 918 事变的开端。导火索：伪造的 “柳条湖事件”当时，驻守东北的中国东北军约 16 万人，而关东军仅约 2 万人。但在国民政府 “攘外必先安内” 的政策下，东北军接到 “不准抵抗、不准动，把枪放到库房里，挺着死，大家成仁，为国牺牲” 的命令。北大营的中国士兵在未接到抵抗命令的情况下，被迫撤退；沈阳城内的守军也因 “不抵抗” 指令，放弃抵抗。9 月 19 日清晨，沈阳沦陷，日军仅用数小时就占领了这座东北重镇，随后迅速向东北各地推进。不抵抗政策下的溃败在 “不抵抗政策” 的影响下，东北军节节败退：9 月 21 日，吉林沦陷；11 月 19 日，齐齐哈尔沦陷；1932 年 2 月 5 日，哈尔滨沦陷。至 1932 年 2 月，短短 4 个多月，中国东北三省（辽宁、吉林、黑龙江）全部被日军占领，总面积约 110 万平方公里的土地（相当于当时日本本土面积的 3 倍）沦为殖民地，3000 万东北同胞从此陷入日军的残暴统治。短短 4 个月，东北全境沦陷 历史铁证：不容篡改的侵略事实 日军档案：关东军参谋本部 1931 年制定的《解决满洲问题方策大纲》，明确记载 “必要时采取军事行动”；参与事变的日军军官回忆录（如板垣征四郎、土肥原贤二的供词），承认 “柳条湖事件是关东军策划的”。 日军档案铁证 中国史料：东北军官兵的口述记录、沈阳市民的目击证词、当时的报纸报道（如《申报》《大公报》），详细记录了日军的进攻过程与东北沦陷的惨状。 国际史料：国联（联合国前身）1932 年发布的《李顿调查团报告书》，虽有妥协倾向，但仍承认 “日本未经宣战即占领中国东北，违反国际法”。这些铁证表明，918 事变是日本帝国主义发动的非正义侵略战争，任何试图美化或篡改这段历史的行为，都是对历史事实的背叛，对遇难同胞的亵渎。 中国及国际史料佐证 历史铁证：不容篡改的侵略事实日军档案：关东军参谋本部 1931 年制定的《解决满洲问题方策大纲》，明确记载 “必要时采取※※※※”；参与事变的日军※※回忆录（如板垣征四郎、土肥原贤二的供词），承认 “柳条湖事件是关东军策划的”。日军档案铁证中国史料：东北※※兵的口述记录、沈阳市民的目击证词、当时的报纸报道（如《申报》《大公报》），详细记录了日军的进攻过程与东北沦陷的惨状。 国际史料：国联（联合国前身）1932 年发布的《李顿调查团报告书》，虽有妥协倾向，但仍承认 “日本未经宣战即占领中国东北，违反国际法”。这些铁证表明，918 事变是日本帝国主义发动的非正义侵略战争，任何试图美化或篡改这段历史的行为，都是对历史事实的背叛，对遇难同胞的亵渎。中国及国际史料佐证 02 苦难与抗争：918 事变背后的民族记忆 02苦难与抗争：918 事变背后的民族记忆 殖民统治下的东北苦难 日军占领东北后，建立傀儡政权 “伪满洲国”（1932 年 3 月成立，溥仪为 “执政”），实行 “军事镇压、经济掠夺、文化奴化” 的殖民统治，给东北同胞带来深重灾难。日军推行 “杀光、烧光、抢光” 的 “三光政策”，仅 1932 年至 1945 年，东北抗日联军活动区域内，就有数十万平民被杀害；日军 731 部队在哈尔滨设立细菌战实验室，用中国平民、战俘做活体实验，至少 3000 人死于非人道实验，罪行令人发指。 生命的践踏 日军疯狂掠夺东北的煤炭、铁矿、粮食等资源 ——14 年间，共掠夺煤炭约 2.2 亿吨、铁矿约 1.1 亿吨、粮食约 5000 万吨，这些资源被源源不断运往日本，支撑其侵略战争，而东北同胞却面临饥寒交迫，甚至出现 “人吃人” 的惨状。 资源的掠夺 日军在东北推行 “奴化教育”，禁止学校教授中国历史、地理，强制学生学习日语和 “日满亲善” 思想，试图磨灭东北同胞的民族意识；同时销毁中国文化典籍，仅 1932 年就焚毁东北图书馆藏书约 30 万册，妄图从精神上 “征服” 中国人民。 文化的奴化 ※※※※下的东北苦难日军占领东北后，建立傀儡政权 “伪满洲国”（1932 年 3 月成立，溥仪为 “执政”），实行 “军事镇压、经济掠夺、文化奴化” 的※※※※，给东北同胞带来深重灾难。日军推行 “杀光、烧光、抢光” 的 “三光政策”，仅 1932 年至 1945 年，东北抗日联军活动区域内，就有数十万平民被杀害；日军 731 部队在哈尔滨设立细菌战实验室，用中国平民、战俘做活体实验，至少 3000 人死于非人道实验，罪行令人发指。生命的践踏日军疯狂掠夺东北的煤炭、铁矿、粮食等资源 ——14 年间，共掠夺煤炭约 2.2 亿吨、铁矿约 1.1 亿吨、粮食约 5000 万吨，这些资源被源源不断运往日本，支撑其侵略战争，而东北同胞却面临饥寒交迫，甚至出现 “人吃人” 的惨状。资源的掠夺日军在东北推行 “奴化教育”，禁止学校教授中国历史、地理，强制※※学习日语和 “日满亲善” 思想，试图磨灭东北同胞的民族意识；同时销毁中国文化典籍，仅 1932 年就焚毁东北图书馆藏书约 30 万册，妄图从精神上 “征服” 中国人民。文化的奴化 不屈的抗争：从 “东北抗联” 到全民觉醒 东北抗日联军：冰天雪地里的 “钢铁之师” 1936年，东北各抗日武装改编为 “东北抗日联军”，杨靖宇、赵尚志、李兆麟、周保中等人任领导人。他们在零下三四十摄氏度的极寒环境中，穿着单衣、吃着草根树皮甚至棉絮，与装备精良的日军周旋作战。杨靖宇将军在 1940 年 2 月被日军包围后，孤身战斗至最后一刻，牺牲后日军剖开他的腹部，发现胃里只有草根、树皮和棉絮，无一粒粮食；赵尚志将军在战斗中重伤被俘，牺牲时年仅 34 岁，日军为泄愤，割下他的头颅示众。东北抗联 14 年间共进行大小战斗约 6 万次，歼灭日军约 17 万人，用生命诠释了 “中华民族永不屈服” 的精神。 01 民间的抵抗：平凡人的 “家国担当” 除了正规武装，东北百姓也用各种方式反抗：农民组成 “大刀会”“红枪会”，用农具对抗日军的枪炮；工人在工厂里破坏机器、拖延生产，阻碍日军资源掠夺；教师冒着生命危险，在地下课堂教授中国历史，守护民族文化 —— 这些平凡人的抗争，让日军意识到 “征服中国人民” 只是妄想。 02 全民觉醒：从 “局部抗战” 到 “全国抗战” 事变后，中国人民逐渐认识到 “亡国灭种” 的危机，全国掀起抗日救亡运动：北平、上海等地学生罢课游行，呼吁 “停止内战、一致抗日”；工人罢工、商人罢市，抵制日货；知识分子发表文章、演讲，唤醒民众的爱国意识 —— 正是 918 事变带来的 “国耻”，让中国从 “一盘散沙” 走向 “全民觉醒”，为 1937 年全面抗战的爆发奠定了思想和群众基础。 03 不屈的抗争：从 “东北抗联” 到全民觉醒010203东北抗日联军：冰天雪地里的 “钢铁之师”年，东北各抗日武装改编为 “东北抗日联军”，※※※、赵尚志、李兆麟、周保中等人任领导人。他们在零下三四十摄氏度的极寒环境中，穿着单衣、吃着草根树皮甚至棉絮，与装备精良的日军周旋作战。※※※将军在 1940 年 2 月被日军包围后，孤身战斗至最后一刻，牺牲后日军剖开他的腹部，发现胃里只有草根、树皮和棉絮，无一粒粮食；赵尚志将军在战斗中重伤被俘，牺牲时年仅 34 岁，日军为泄愤，割下他的头颅示众。东北抗联 14 年间共进行大小战斗约 6 万次，歼灭日军约 17 万人，用生命诠释了 “中华民族永不屈服” 的精神。民间的抵抗：平凡人的 “家国担当”除了正规武装，东北百姓也用各种方式反抗：农民组成 “大刀会”“红枪会”，用农具对抗日军的枪炮；工人在工厂里破坏机器、拖延生产，阻碍日军资源掠夺；教师冒着生命危险，在地下课堂教授中国历史，守护民族文化 —— 这些平凡人的抗争，让日军意识到 “征服中国人民” 只是妄想。全民觉醒：从 “局部抗战” 到 “全国抗战”事变后，中国人民逐渐认识到 “亡国灭种” 的危机，全国掀起抗日救亡运动：北平、上海等地※※罢课※※，呼吁 “停止内战、一致抗日”；※※※※、商人罢市，抵制日货；知识分子发表文章、演讲，唤醒民众的爱国意识 —— 正是 918 事变带来的 “国耻”，让中国从 “一盘散沙” 走向 “全民觉醒”，为 1937 年全面抗战的爆发奠定了思想和群众基础。 03 勿忘国耻：铭记历史的深层意义 03勿忘国耻：铭记历史的深层意义 铭记历史，是对遇难同胞的“告慰” 同胞的苦难与牺牲 事变后，东北有超过 100 万同胞死于日军的屠杀、饥饿和疾病，有 3000 万同胞在殖民统治下度过 14 年屈辱岁月；东北抗联有近 7 万名战士牺牲，平均年龄不足 25 岁 —— 他们中，有刚毕业的学生、有普通的农民、有年轻的母亲，本应拥有平凡幸福的生活，却因侵略失去生命或尊严。 铭记的责任与尊重 今天我们铭记 918，就是要告诉逝去的同胞：“你们的苦难，我们没有忘记；你们的牺牲，我们永远缅怀”，这是对生命的尊重，更是对历史的责任。 铭记历史，是对遇难同胞的 “告慰”同胞的苦难与牺牲事变后，东北有超过 100 万同胞死于日军的屠杀、饥饿和疾病，有 3000 万同胞在※※※※下度过 14 年屈辱岁月；东北抗联有近 7 万名战士牺牲，平均年龄不足 25 岁 —— 他们中，有刚毕业的※※、有普通的农民、有年轻的母亲，本应拥有平凡幸福的生活，却因侵略失去生命或尊严。铭记的责任与尊重今天我们铭记 918，就是要告诉逝去的同胞：“你们的苦难，我们没有忘记；你们的牺牲，我们永远缅怀”，这是对生命的尊重，更是对历史的责任。 警惕历史虚无主义，守护 “民族记忆” 近年来，日本部分右翼势力试图篡改 918 事变历史：有的说 “事变是中国军队挑起的”，有的说 “日本是为了‘帮助’中国发展”，有的甚至否认 “伪满洲国的殖民性质”；国内也有少数人受错误信息影响，对 918 事变的历史意义产生模糊认知。 历史虚无主义的表现 历史虚无主义的危害，在于它会 “消解民族记忆”—— 如果我们忘记了 918 的国耻，就可能忘记 “落后就要挨打” 的教训，甚至让侵略历史有 “重演的风险”。作为高中生，我们要学会辨别历史真相，主动学习权威历史资料（如《中国抗日战争史》《东北抗日联军史》），坚决抵制历史虚无主义，守护好中华民族的 “集体记忆”。 历史虚无主义的危害及应对 警惕历史虚无主义，守护 “民族记忆”近年来，日本部分右翼势力试图篡改 918 事变历史：有的说 “事变是中国军队挑起的”，有的说 “日本是为了‘帮助’中国发展”，有的甚至否认 “伪满洲国的殖民性质”；国内也有少数人受错误信息影响，对 918 事变的历史意义产生模糊认知。历史虚无主义的表现历史虚无主义的危害，在于它会 “消解民族记忆”—— 如果我们忘记了 918 的国耻，就可能忘记 “落后就要挨打” 的教训，甚至让侵略历史有 “重演的风险”。作为高中生，我们要学会辨别历史真相，主动学习权威历史资料（如《中国抗日战争史》《东北抗日联军史》），坚决抵制历史虚无主义，守护好中华民族的 “集体记忆”。历史虚无主义的危害及应对 传承爱国精神，凝聚 “民族复兴” 的力量 爱国精神的体现 918事变中，无论是杨靖宇等抗日将领的 “舍生取义”，还是普通百姓的 “挺身而出”，本质上都是 “爱国精神” 的体现 —— 这种精神，是面对外敌时的 “不屈不挠”，是面对苦难时的 “团结一心”，是面对未来时的 “奋发图强”。 和平年代的爱国精神 今天，我们虽然生活在和平年代，但 “爱国精神” 从未过时：它是科学家为国家突破 “卡脖子” 技术的日夜攻关，是军人守护边疆的默默坚守，是普通人在岗位上的尽职尽责。铭记 918，就是要传承这种 “爱国精神”，让它成为中华民族复兴路上的 “精神动力”。 传承爱国精神，凝聚 “民族复兴” 的力量爱国精神的体现事变中，无论是※※※等抗日将领的 “舍生取义”，还是普通百姓的 “挺身而出”，本质上都是 “爱国精神” 的体现 —— 这种精神，是面对外敌时的 “不屈不挠”，是面对苦难时的 “团结一心”，是面对未来时的 “奋发图强”。和平年代的爱国精神今天，我们虽然生活在和平年代，但 “爱国精神” 从未过时：它是科学家为国家突破 “卡脖子” 技术的日夜攻关，是军人守护边疆的默默坚守，是普通人在岗位上的尽职尽责。铭记 918，就是要传承这种 “爱国精神”，让它成为中华民族复兴路上的 “精神动力”。 04 以史为鉴：从历史走向未来的青年担当 04以史为鉴：从历史走向未来的青年担当 知史明志：把 “国家命运” 与 “个人成长” 相连 历史的教训 事变的教训告诉我们：“国家弱，则人民苦；国家强，则人民安”。 个人与国家的紧密联系 作为高中生，要明白 “个人的未来” 与 “国家的未来” 紧密相连：你今天在课堂上学习的知识，可能就是未来突破科技封锁的 “钥匙”；你今天培养的能力，可能就是未来建设国家的 “底气”—— 只有把 “个人理想” 融入 “国家复兴”，才能让青春更有意义。 当代中国的成就与挑战 今天的中国，早已不是 1931 年那个任人宰割的国家 —— 我们有强大的国防力量（航母、战机、导弹等装备跻身世界前列），有领先的科技成果（5G、高铁、航天等技术改变生活），有稳定的经济发展（GDP 总量稳居世界第二），但我们仍面临 “国际竞争加剧”“科技领域被卡脖子” 等挑战。 知史明志：把 “国家命运” 与 “个人成长” 相连历史的教训事变的教训告诉我们：“国家弱，则人民苦；国家强，则人民安”。当代中国的成就与挑战今天的中国，早已不是 1931 年那个任人宰割的国家 —— 我们有强大的国防力量（航母、战机、导弹等装备跻身世界前列），有领先的科技成果（5G、高铁、航天等技术改变生活），有稳定的经济发展（GDP 总量稳居世界第二），但我们仍面临 “国际竞争加剧”“科技领域被卡脖子” 等挑战。个人与国家的紧密联系作为高中生，要明白 “个人的未来” 与 “国家的未来” 紧密相连：你今天在课堂上学习的知识，可能就是未来突破科技封锁的 “钥匙”；你今天培养的能力，可能就是未来建设国家的 “底气”—— 只有把 “个人理想” 融入 “国家复兴”，才能让青春更有意义。 砺志笃行：用 “脚踏实地” 的努力实现 “强国有我” 从小事做起，践行 “爱国行动” 爱国不是 “宏大叙事”，而是身边的小事：升国旗时肃立敬礼，唱国歌时认真严肃（这是对国家的基本尊重）；节约粮食、爱护环境（这是对国家资源的珍惜）；帮助同学、关心集体（这是 “团结精神” 的体现）；积极参与 “红色教育活动”（如参观抗日纪念馆、听老战士讲故事），让爱国精神 “融入日常”。 明辨是非，坚守 “正确价值观” 面对网络上的历史虚无主义言论（如质疑 918 事变的侵略性质、抹黑抗日英雄），要学会用历史事实反驳，不被错误信息误导；面对 “崇洋媚外” 的错误思想，要明白 “中国的发展成就值得骄傲”，同时也要理性看待中外差距，不盲目自大或自卑 —— 这种 “明辨是非” 的能力，是青年担当的 “思想基础”。 勤学善思，练就 “过硬本领” 课堂上认真学习各科知识，尤其是历史、地理（了解国家的过去与现状）、物理、化学、生物（为科技强国打基础）、外语（为国际交流做准备）；课后主动阅读历史书籍、关注国家大事，拓宽视野；遇到难题不放弃，培养 “攻坚克难” 的毅力 —— 这些 “脚踏实地” 的学习，就是 “强国有我” 的第一步。 01. 02. 03. 砺志笃行：用 “脚踏实地” 的努力实现 “强国有我”01.02.03.勤学善思，练就 “过硬本领”课堂上认真学习各科知识，尤其是历史、地理（了解国家的过去与现状）、物理、化学、生物（为科技强国打基础）、外语（为国际交流做准备）；课后主动阅读历史书籍、关注国家大事，拓宽视野；遇到难题不放弃，培养 “攻坚克难” 的毅力 —— 这些 “脚踏实地” 的学习，就是 “强国有我” 的第一步。明辨是非，坚守 “正确价值观”面对网络上的历史虚无主义言论（如质疑 918 事变的侵略性质、抹黑抗日英雄），要学会用历史事实反驳，不被错误信息误导；面对 “崇洋媚外” 的错误思想，要明白 “中国的发展成就值得骄傲”，同时也要理性看待中外差距，不盲目自大或自卑 —— 这种 “明辨是非” 的能力，是青年担当的 “思想基础”。从小事做起，践行 “爱国行动”爱国不是 “宏大叙事”，而是身边的小事：升国旗时肃立敬礼，唱国歌时认真严肃（这是对国家的基本尊重）；节约粮食、爱护环境（这是对国家资源的珍惜）；帮助同学、关心集体（这是 “团结精神” 的体现）；积极参与 “红色教育活动”（如参观抗日纪念馆、听老战士讲故事），让爱国精神 “融入日常”。 胸怀天下：以 “开放包容” 的心态面对世界 今天的中国，是维护世界和平的重要力量，我们倡导 “人类命运共同体”，主张 “互利共赢” 的国际合作。 当代中国的国际主张 作为高中生，要培养 “胸怀天下” 的视野：既要热爱自己的国家，也要尊重其他国家的文化；既要为中国的发展自豪，也要关注世界的和平与发展 —— 用 “开放包容” 的心态，做 “有格局、有担当” 的新时代青年。 高中生的视野与担当 “勿忘国耻” 不是 “延续仇恨”，而是 “以史为鉴，面向未来”—— 我们铭记 918，是为了 “避免战争”，而不是 “挑起战争”；是为了 “追求和平”，而不是 “封闭排外”。 铭记历史的目的 胸怀天下：以 “开放包容” 的心态面对世界“勿忘国耻” 不是 “延续仇恨”，而是 “以史为鉴，面向未来”—— 我们铭记 918，是为了 “避免战争”，而不是 “挑起战争”；是为了 “追求和平”，而不是 “封闭排外”。铭记历史的目的今天的中国，是维护世界和平的重要力量，我们倡导 “人类命运共同体”，主张 “互利共赢” 的国际合作。当代中国的国际主张作为高中生，要培养 “胸怀天下” 的视野：既要热爱自己的国家，也要尊重其他国家的文化；既要为中国的发展自豪，也要关注世界的和平与发展 —— 用 “开放包容” 的心态，做 “有格局、有担当” 的新时代青年。高中生的视野与担当 05 结语：让 918 的警钟，永远在心中长鸣 05结语：让 918 的警钟，永远在心中长鸣 警报的意义 1931年 9 月 18 日的沈阳，警报声划破夜空；今天的每一个 9 月 18 日，全国多地都会拉响防空警报 —— 这警报，是对历史的 “铭记”。 历史的铭记 这警报，是对同胞的 “缅怀”，更是对未来的 “警醒”。 同胞的缅怀与未来的警醒 警报的意义年 9 月 18 日的沈阳，警报声划破夜空；今天的每一个 9 月 18 日，全国多地都会拉响防空警报 —— 这警报，是对历史的 “铭记”。历史的铭记这警报，是对同胞的 “缅怀”，更是对未来的 “警醒”。同胞的缅怀与未来的警醒 新时代高中生的责任 和平与复兴的使命 作为新时代的高中生，我们无需经历战火纷飞的岁月，但必须记住：和平来之不易，复兴需要奋斗。 铭记与担当的要求 “勿忘国耻” 不是一句口号，而是刻在骨子里的 “民族记忆”，是融入血脉的 “爱国担当”。愿我们都能以 918 为鉴，把 “国耻” 化为 “动力”，用知识武装头脑，用行动践行誓言，让中华民族的复兴之路，因我们的努力而更加坚定；让历史的悲剧，永远不再重演！ 新时代高中生的责任和平与复兴的使命作为新时代的高中生，我们无需经历战火纷飞的岁月，但必须记住：和平来之不易，复兴需要奋斗。铭记与担当的要求“勿忘国耻” 不是一句口号，而是刻在骨子里的 “民族记忆”，是融入血脉的 “爱国担当”。愿我们都能以 918 为鉴，把 “国耻” 化为 “动力”，用知识武装头脑，用行动践行誓言，让中华民族的复兴之路，因我们的努力而更加坚定；让历史的悲剧，永远不再重演！ 主讲人： 谢谢大家 谢谢大家 $