《念奴娇·赤壁怀古》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《念奴娇.赤壁怀古》 苏轼 1 苏 轼 2 教学目标 1.掌握借景抒情、用典抒情以及知人论世的诗歌鉴赏方法；了解“怀古”诗词的常见写作特点。 2.对比柳永的《雨霖铃》以及辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、岳飞的《满江红》等深入了解豪放风格。 3. 体会词中蕴含的豪迈气概与人生感慨，感受苏轼在逆境中豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。 3 活动一：壮美之景共欣赏 ⑴赏析：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 词人登高眺远，面对长江的感受。江水不停地东流，波涛汹涌，气势奔放，自然使人不可能不想起过去那些历史上留下了丰功伟绩，因而与祖国的壮丽山河同样永远保留在后人记忆里的英雄们。当然，这些人是属于过去的了，就像沙砾被波浪所淘汰了一样。但是不是他们留下的历史遗产也被“淘尽”了呢？那可不是的。“风流人物”的肉体虽已属于过去，而他们的事功却是不会磨灭的，它属于现在，也属于将来。这两句，江山人物合写，不但风格雄浑、苍凉，而且中含暗转，似塞实通，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。 4 ⑵赏析：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 赤壁矶头最惊心动魄的壮美之景。词人先以“乱”字状群峰峭拔，似巨刃直刺苍穹，静态山石顿具飞动之势；继用“惊”字写江涛暴怒，似万马奔腾，拍击崖岸，声如雷霆；再以“千堆雪”喻浪花，色比皓洁，形比层叠，把视觉、听觉、色彩、节奏一并揉碎，织成一幅雄奇壮丽的画卷。十四字中，动词“穿”“拍”“卷”连环而下，力度递增，如鼓点骤密，将赤壁的险要与江潮的狂暴推向极至；而“千堆雪”忽转柔丽，以雪之皎洁反衬浪之澎湃，刚中有柔，更显豪放。此境非独写景，乃写胸中勃郁之气：苏轼谪居黄州，借江月石涛，一吐积愫，将身世之感与江山之胜融为浩瀚气象。千载下读之，仍觉罡风扑面，涛声在耳，精神为之一振；东坡之旷达，亦随雪浪涌起，与天地共浩荡。 活动一：壮美之景共欣赏 5 ⑶理解：“江山如画，一时多少豪杰”有着怎样的含义与作用？ ⑴含义： ①写景：描绘雄伟壮丽的自然景色，用“如画”形容江山美景，展现赤壁的壮丽风光。 ②怀古：由景及人，引发对历史上英雄人物的追忆与感慨。“一时多少豪杰”既是对三国时期英雄辈出的感叹，也暗含对时光流逝、英雄不再的怅惘。 ⑵作用： ①承上启下：上句“江山如画”紧承前文对赤壁壮丽景色的描写，下句“一时多少豪杰”自然引出下文对周瑜等历史英雄人物的追怀。 ②情感铺垫：由景入情，借壮丽河山引出对历史英雄的向往与自身壮志难酬的感慨，为全词豪放而略带悲凉的基调奠定基础。 ③对比衬托：以永恒江山对比短暂人生，以历史豪杰对比自身境遇，深化了词人对人生短暂、功名易逝的哲思。 活动一：壮美之景共欣赏 6 活动二：历史典故兴味长 ⑴问题：下阕刻画了一个怎样的周瑜，如何刻画的？ 周瑜是一位少年得志、风流潇洒、智慧从容、功业盖世的儒将。 ①少年风流 “小乔初嫁了”——刚娶江东美女小乔，人生得意，爱情美满，少年英姿与儿女情长交织，显出无限风流。 ②雄姿英发 “雄姿英发”四字直写其英气勃发、神采飞扬，少年统帅意气风发，光彩照人。 ③儒将风度 “羽扇纶巾”——手执羽扇、头戴青丝巾，一身便服而非重铠；装束潇洒儒雅，突出“儒将”气质，与寻常猛将迥然不同。 ④从容破敌 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——赤壁之战的滔天烈火、百万曹军，在周瑜的谈笑声里顷刻化为灰烬。举重若轻，成竹在胸，写尽他临战的从容与谋略的神奇。 7 ⑵探讨：周瑜与苏轼比较 维度 年龄 境遇 形象气质 婚姻家庭 主要成就 历史地位 情感取向 周瑜 34岁（公元208 年) 东吴大都督，爱情事业双丰收 雄姿英发、羽扇纶巾、英俊儒雅   娶小乔，夫妻恩爱，家庭美满 指挥赤壁之战，奠定三分格局 名将典范，智勇双全   英气逼人，自信从容 苏轼 47（公元1082年） 因“乌台诗案”被贬黄州，仕途受挫 虽文采盖世，但仕途失意、心境苍凉 曾三任妻子，此时已丧偶，情感孤寂 文学艺术成就极高 文学巨匠，豪放派代表 旷达超脱，随遇而安 分析 周瑜正值盛年立功，苏拭感叹，功业未酬 周瑜春风得意，苏轼逆境自遣   周瑜代表理想中的儒将风度，苏试现实中壮志难酬 周瑜的美满婚姻与苏拭的丧偶之痛形成反差 周瑜在军事上的辉煌与苏拭在文学上的卓越相映成趣 两人分别在武与文领域登峰造极   活动二：历史典故兴味长 8 ①写作时间：元丰五年（1082）七月，苏轼48岁，谪居黄州（今湖北黄冈）第三年。 ②写作地点：黄州城西北长江滨的赤鼻矶（俗称“东坡赤壁”）。此矶并非三国赤壁战场（湖北嘉鱼东北），但因岩壁赭赤、传说附会，宋代士人普遍把它当作“赤壁古战场”来游赏。 ③政治背景：　元丰二年（1079）“乌台诗案”下狱，年底责授“黄州团练副使、本州安置、不得签书公事”，名义是官，实为流放。元丰三年二月抵黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭，再筑“东坡雪堂”，躬耕自食，言行受黄州太守监管。写词时仍在贬谪期，已连上三表乞居常州，未获允。 ④个人境遇 A经济：每月仅领朝廷定额“折支”铜钱四千五百文，不足养家，需“日与幼子过营饼糊口”。 B身体：因狱中受惊、水土不服，“须鬓皆白”“左手麻木”。 C精神：表面放旷，内心仍存“建功立业”之念，诗中屡以“冯唐易老、李广难封”自况。 ⑤游览缘起:元丰五年七月十六日，与黄州知州徐君猷、进士潘邠老（大临）、僧人参寥等乘舟夜游赤鼻矶。归来后，苏轼在《赤壁赋》前有小序：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”同一游踪，相隔两月，再赋《念奴娇·赤壁怀古》。词牌下作者自题：“赤壁怀古”，故知为同地二次游后所作。 活动三：知人论世挖主旨 ⑴补充你们在预习中了解到的苏轼的情况 9 ⑵问题：理解“人生如梦，一尊还酹江月”的含义 维度 含义 历史观 曹孟德、周公瑾这般巨人也“灰飞烟灭”，成败得失不过梦痕；历史长河之前，个人微若尘埃。 生命观 贬谪、牢狱、鬓斑皆一时幻象；既”梦”则无累，可超然物外。 宇宙观 “江月”亘古常在，是”天”与”道”的象征；人不可永恒，却可与永恒同在同赏。 行为艺术 把酒”酹月”是仪式：不再向朝廷邀功，不再与命运争辩，转而与天地自然结盟；瞬间完成”官一囚一诗一仙”的身份自救。 语言节奏   七字句突然放慢，像电影片尾长镜头：大江无声，月色如水，一切归于空濛，留下余味与空白。 活动三：知人论世挖主旨 10 苏 轼 活动四：再入诗境识理趣 11 活动五：拓展阅读辨风格 12 东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。 活动五：拓展阅读辨风格 13 活动五：拓展阅读辨风格 对比维度 豪放词 婉约词 核心风格 豪迈奔放、雄浑壮阔，情感直白浓烈 含蓄蕴藉、细腻柔婉，情感委婉曲折 题材内容 家国情怀、历史哲思、壮阔自然风光（如苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） 儿女情长、日常闲愁、伤春悲秋（如柳永《雨霖铃・寒蝉凄切》） 情感表达 直抒胸臆，外放无隐晦（例：“大江东去，浪淘尽”） 含蓄曲折，内敛藏深意（例：“帘卷西风，人比黄花瘦”） 语言特点 雄浑质朴，用词刚健，句式灵活 清丽典雅，用词柔美，注重音律和谐 意境营造 侧重 “大场景”，雄浑苍凉（例：“乱石穿空，惊涛拍岸”） 侧重 “小景致”，幽静柔美（例：“杨柳岸，晓风残月”） 代表词人 苏轼、辛弃疾、范仲淹 柳永、李清照、晏殊 历史背景 宋室南渡前后，社会动荡，文人抒报国壮志 北宋承平期，社会安定，文人写市井情爱 14 分层作业与创意实践 基础作业 提升作业 实践作业 准确背诵并默写《念奴娇・赤壁怀古》，结合课上笔记，撰写200字左右的赏析片段，重点分析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的写景特色。 查阅苏轼被贬黄州期间的其他作品（如《赤壁赋》《定风波》），对比分析《念奴娇・赤壁怀古》与这些作品在情感表达上的异同，撰写一篇500字左右的短文。 使用AI视频制作工具，为《念奴娇・赤壁怀古》制作一个3-5分钟的朗诵视频，可搭配赤壁图片、古风音乐等元素，下节课展示交流。 15 感谢您的观看 Thank You 16 $