精品解析：福建省南安市侨光中学2024-2025学年高一5月月考语文试题

侨光中学2025年春季高一年第2次阶段考语文试卷 （考试时间：150 分钟 满分：150 分 ） 命题者：陈亚兰 审核者： 王雅治 一、现代文阅读（25分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字完成各题。 材料一： 20世纪初，曾有包括德国人鲍希曼、日本人常盘大定、关野贞等外国学者，对中国建筑做过系列考察，但囿于自身知识，他们难以厘清中国建筑历史线索。清末民初学者乐嘉藻《中国建筑史》出版于1933年，日本人伊东忠太《中国建筑史》中文版出版于1934年，遗憾的是两部最早的《中国建筑史》，学术上尚显肤浅。乐氏之作未脱晚清文人笔记类文字窠臼；伊东忠太书，如梁思成的评述：“伊东的书止于六朝，是间接由关于建筑的文字或绘刻一类的材料中考证出来的，还未讲到真正中国建筑实物的研究，可以说精彩部分还未出来。”因缺乏系统资料，其书前半着力早期石窟寺，后来补充了一部分，也仅对北方清代木构建筑稍有述及，遑论谈史？ 从无到有建构一部科学意义上的中国建筑史这个任务，历史性地落在朱启钤领导，梁思成、刘敦桢担纲的中国营造学社肩上。 建构中国建筑史，当是梁思成很早立下的学术志向。回国之初，受邀任教于东北大学，先生就带领学生测绘沈阳周边清代建筑。这一课程，既是培养学生对中国建筑的初步认知，也是为中国建筑史与古代建筑诠释做基础性调研之始。从学社成立，梁、刘先生加盟，到1937年抗战爆发，学社被迫南迁，短短7年时间，梁思成、刘敦桢、林徽因、莫宗江等一批中国建筑史界先驱，在极端困难艰苦条件下，足迹踏遍大半华北，考察数百座古建筑，绘制2870余幅测绘图。他们以现代田野考察考古研究方法，对古建筑建造年代与结构特征一一归纳分析，并将其研究成果及时发表在《中国营造学社汇刊》上。 未发现唐代建筑实例前，梁先生撰写《我们所知道的唐代佛寺与宫殿》，为发现与研究唐代建筑作前期准备，也为最终建构中国建筑史未雨绸缪。1937年6月，梁思成、林徽因一行，在时局迷茫的战争前夕，不顾自身安危，依据敦煌石窟一幅壁画，长途颠簸，迫不及待来到僻远的五台山考察，最终发现唐代大型木构建筑——佛光寺东大殿。这一发现为中国建筑史科学建构提供了扎实充分的早期依据。 （摘编自王贵祥《为中国建筑立史，为华夏营造继绝学——梁思成在“建筑历史与理论研究”领域的学术贡献》） 材料二： 梁思成早期的建筑设计思想特点鲜明。 建筑设计思想的民族主义。受特定历史时期的影响，与梁思成同时期的中国文人学者，大多具备极强烈的民族主义价值取向。在西洋、东洋列强的压迫下，都为儒家文化背景之下新时代的文人士大夫，视复兴华夏民族文化为己任。相比之下，梁思成的民族主义倾向则显得更强烈而具有代表性。某种意义上讲，梁思成在中国建筑学方面的成就，是其父梁启超所未竟的“民族复兴”大业的延续。在吉林西站不远处，有梁思成为原吉林大学所设计的石头楼。该建筑加装了中国传统的建筑装饰——石砌人字拱和一斗三升花纹，在门柱上部还按中国建筑风格安装了石雕螭吻。梁思成在不断探索建筑思想上表达对殖民主义的反抗和爱国情绪的抒发，逐渐在自身文化中寻找文化的根基和与西方对立的建筑语汇，希冀在建筑符号上表达爱国忧民的情怀。这些可以说都在石头楼的建筑中得到应用和实现。纵观梁思成与林徽因几十年对中国建筑研究的学术生涯，可以看到坚强的民族复兴之信念一直是他们的根本精神支柱。这也是梁思成先生终其一生企图建立与西方古典主义相抗衡的中国建筑学术体系的原因。 建筑设计的形式探索。在艺术创作中，形式问题是最富有活力，也是最值得关注和探索的。梁思成先生认为形式的追求是一个从不自觉到自觉的过程，建筑形式逐渐成为一种文化的载体，表现出不同的艺术特征。这种对形式的追求在早期的建筑设计和教育中，更多的是直接对古代建筑符号的运用，以此体现建筑的民族形式和特征。把建筑作为民族思想艺术的高度代表，也是他一生坚持的“建筑是艺术”思想的最早体现。 建筑创作的唯美性。把建筑作为艺术是梁思成一生建筑创作和建筑教育的中心。他认为建筑最基本的功能是满足人的生理需求，同时建筑还要满足精神、思想上的需要。建筑师技术的提高，依赖于思想的丰富和造型艺术方面高度综合的创造性思维的提升。他指出艺术并不是与人们形式生活毫不关联的东西，也不仅仅是感情的宣泄和思想的表达，艺术融入人们对情感的追求和对美的创造。建筑是为人类提供一个身心能够得到庇护和交流的天地。在建筑审美的眼里，建筑可以引起特异的感觉，可以感到一种“建筑意”的快乐。所以在中后期，梁思成在赞同现代主义建筑论者的观点的同时进一步扩展了建筑的意义和内涵，对建筑的艺术性的重视远远超过其他建筑学家。 （摘编自朱少华《梁思成建筑创作思想的几点思考》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乐嘉藻之作未脱晚清文人笔记类文字窠臼，伊东忠太则未讲到真正中国建筑实物的研究，两部最早的《中国建筑史》，学术上尚显肤浅。 B. 梁思成、刘敦桢、林徽因等一批中国建筑史界先驱，一生扎根华北大地，考察数百座古建筑，以现代田野考察考古研究方法研究古建筑。 C. 与梁思成同时期的中国文人学者，大多具备极强烈的民族主义价值取向，在西洋、东洋列强的压迫下，他们视复兴华夏民族文化为己任。 D. 梁思成一生建筑创作和建筑教育的中心是把建筑作为艺术，他进一步扩展了建筑的意义和内涵，相比其他建筑学家更重视建筑的艺术性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了梁思成与中国建筑，但二者论述的重心并不相同。 B. 梁思成、林徽因发现佛光寺东大殿，体现了不畏艰难、追求真理的科学精神。 C. 从某种意义上来说，梁思成的中国建筑学成就延续了其父“民族复兴”大业。 D. 两则材料都运用了举例、引用、比喻的论证方法，文章论证有力且富有文采。 3. 结合部编高中语文教材课文梁思成的《中国建筑的特征》，下列选项中的建筑与材料二梁思成的建筑思想最契合的一项是（ ） A. 上海金茂大厦的平面构图是双轴对称的正方形。大厦上小下大，似摩天宝塔一尊，巍峨唯美；大厦两边垂直，又似通天丰碑，顶天立地。 B. 1929年9月5日，沙逊大厦在上海外滩落成。大厦77米高，平面为A字型；大厦采用钢框架结构，顶部设有19米高金字塔形铜屋顶。 C. 水立方采用ETFE膜材料，外形像一个蓝色水盒子，墙面像一团无规则的泡泡，这个泡泡所用材料“ETFE”即我们常说的“聚氟乙烯”。 D. 中央电视台大楼的设计注重功能和结构，强调建筑的实用性和经济性。大楼的主体由三栋高层建筑组成，三栋建筑之间用玻璃幕墙连接。 4. 结合材料，简要概括梁思成先生在建筑学上的成就。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①亲自考察古建筑，绘制测绘图，建构中国建筑史。 ②建筑设计中追求民族主义、建筑形式、建筑艺术性等，创作思想自成体系。 ③培养建筑艺术人才，为创建中国现代建筑教育体系奠定基础。 【解析】 【导语】两则材料从不同维度展现梁思成先生的建筑学术成就和精神品格。材料一以历史视角，通过对比早期建筑史研究的不足，突出梁思成团队用科学方法建构中国建筑史体系的贡献，尤其强调其发现唐代建筑实例的里程碑意义。材料二聚焦思想层面，从民族主义、形式探索和唯美性三个角度，剖析其建筑创作中融合文化使命与艺术追求的特质。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“一生扎根华北大地”错误。原文有时间限制，即“从学社成立，梁、刘先生加盟，到1937年抗战爆发”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析文章内容和论证方法的能力。 D.“都运用了举例、引用、比喻的论证方法”错，材料一中没有运用比喻论证，主要是通过举例和引用来论述梁思成在建筑领域的学术贡献。材料二中没有运用引用论证，以梁思成为原吉林大学所设计的石头楼为例阐述其建筑设计思想特点，也有比喻论证“坚强的民族复兴之信念一直是他们的根本精神支柱”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析和运用材料相关信息能力。 A.上海金茂大厦“轴对称”，符合中国传统建筑的特征；上小下大的宝塔形象巍峨唯美，具有中国宝塔的视觉意象；“似通天丰碑，顶天立地”具有中国传统文化内涵。 B.金字塔型屋顶是埃及文化符号。 C.建筑材料具有现代化特征。 D.央视大楼强调建筑的实用性和经济性，而梁思成认为“建筑最基本的功能是满足人的生理需求，同时建筑还要满足精神、思想上的需要”；玻璃幕墙是现代建筑的特征。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“建构中国建筑史，当是梁思成很早立下的学术志向”“考察数百座古建筑”“绘制2870余幅测绘图”可知，他亲自考察古建筑，绘制测绘图，建构中国建筑史。 ②由“建筑设计思想的民族主义”“把建筑作为艺术是梁思成一生建筑创作和建筑教育的中心。他认为建筑最基本的功能是满足人的生理需求，同时建筑还要满足精神、思想上的需要”等可知建筑设计中追求民族主义、建筑形式、建筑艺术性等，创作思想自成体系。 ③由“先生就带领学生测绘沈阳周边清代建筑。这一课程，既是培养学生对中国建筑的初步认知，也是为中国建筑史与古代建筑诠释做基础性调研之始”可知，他培养建筑艺术人才，为创建中国现代建筑教育体系奠定基础。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲离休 石钟山 父亲在当满了四十七个年头的军人后，终于离休了。 从十五岁参军那天起，父亲一直预感到，迟早有一天，自己会战死在沙场上。父亲打过无数次仗，先是和日本人打，又和国民党打，后来在朝鲜战场又和美国人打，一路拼杀过来的父亲，不仅没有战死于沙场，反而在战争中壮大了起来，后来竟当上了军区的副司令，这也是父亲从没想过的。没有献身于战争的父亲，终于老了嘞，无可奈何地住进了干休所。 有好一段日子，父亲坐卧不宁，如同困兽似的背着手，从这屋走到那屋，然后又从那屋到另外一个房间，脚步显得凌乱而又拖沓。父亲的血压高，母亲不放心，不管他来到哪屋，母亲都跟在后面。父亲一见母亲这样便气不打一处来，朝母亲吼：跟着我干啥，我又不是小偷。 母亲辩白：老石呀，我没跟着你，我是怕你的病。 父亲：我的病咋的了，我这不是好好的么，别说活十年，二十年也没问题，老在家待着还不得把人憋死。 母亲就忧郁地望着父亲，她真怕父亲憋出什么毛病来。 父亲长叹一声，几步来到客厅，又一屁股坐在沙发上，抬眼望着窗外。此时的窗外阳光普照，一派风和日丽。树上落着两只鸟，不知深浅地鸣唱着。父亲想起了他曾经的办公室窗外，也有一片茂盛的树疯长着，树上也经常落着鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲时常伸个懒腰，踱到窗前，逗树上的鸟。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚。再叫老子毙了你们。 这是父亲的一句口头禅，已经说了好多年了。当连长时他说：冲上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就毙了你们。当团长时说：一营长，限你半小时之内，把高地给我拿下来，拿不下高地老子毙了你。师长时父亲仍说：老子毙了你。军长时父亲仍说：老子毙了你。 他的三个孩子还小的时候，经常在家里闹得鸡犬不宁。父亲回来时，孩子们管不住自己的天性，仍疯仍闹，父亲就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就毙了你们。孩子们起初不怕，待父亲真的掏出手枪，把乌黑幽深的枪口对准他们时，他们都害怕了。在以后的日子里，只要父亲在家，他们个个都噤若寒蝉，从不敢大声说话。三个孩子一直到长大成人，心里仍惧怕着父亲，离父亲远。父亲不在乎这些，那时他哪有工夫和一群孩子们说长论短。 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久不来了吧。 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热闹。 这是父亲第一次说这样极具人情味的话，为了这句话，母亲差点感动得流下泪来，哽咽地说：老石呀，那你就打个电话吧。 你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还没学会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动得发颤的手拨打电话。 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。 临近傍晚，父亲显得很不安，他不停地照镜子，同时不停地梳理头发。孩子们上楼的脚步声响起时，父亲正稳稳地坐在沙发上，他在办公室或家里接见下级或别的什么人时，总是稳稳地坐在沙发上看手头上的文件，连眼皮也不抬一下。起初父亲一直那么坐着，他以为自己也会那么一直坐下去，当母亲乐颠颠去开门时，父亲再也坐不住了，他站了起来，向门口走了两步，神情显得有些不知所措，然而还是不由自主地站在了门口，摆出一副恭迎的样子。 小儿子一身戎装地出现在父亲面前，父亲突然觉得他顺眼而亲切，竟伸出手在儿子的肩膀上拍了一下，孩子受宠若惊地冲父亲咧了咧嘴。 饭是女儿做的，晚餐时，父亲破天荒地没有把饭吃得那么快，而是和儿女一道饶有兴趣地把饭吃下去。在这期间，大儿子的手机响了两次，父亲就指示说：在家里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。 三个孩子喏喏点头。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头概述父亲的从军经历，那些战争的硝烟和历史的记忆成为故事展开的一种特色背景。 B. “无可奈何”“坐卧不宁”等词语形象地写出父亲离休时以及离休后处于心理调适期的特殊状态。 C. 父亲渴望见到孩子们，却不知如何去做，母亲给孩子们打电话，为后面的家庭欢聚拉开了序幕。 D. 父亲觉得小儿子“顺眼而亲切”并“拍了一下”他，是因为小儿子一身戎装勾起了父亲回忆。 6. 下列对文本语言的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 画线句子以“那时” “此时”对举，承上启下，体现了父亲此时的失落和烦躁。 B. 口头禅“老子毙了你（们）”在文中反复出现，表现出父亲性格上的简单粗暴。 C. 文中两处“破天荒”写出父亲态度的变化，由此看出父亲对天伦之乐的渴盼与珍惜。 D. 文末客厅的“空荡冷清”与父亲的“踏实”形成反差，凸显出父亲内心的喜悦。 7. 父亲是一名军官，作者在创作时却没有着力描写其作为军人果敢刚毅的一面，而是选择了其离休后作为普通人的一面来写，这样选材有什么好处？请结合小说谈谈你的理解。 【答案】5. D 6. B 7. ①“父亲”是军人，作者却选择了其作为“普通人”一面来组织材料，这样的选材不落俗套，能引起读者的阅读兴趣。 ②文本通过父亲叱咤风云无视孩子和家庭聚会拘谨亲和的对比，展现父亲身份转变后期盼融入家庭生活所做出的努力，人物形象更立体，更丰富。 ③“普通人”的角度使“我们该如何做好父亲角色”的主题思考更具有现实意义和传统文化内涵。 ④“父亲”本来就是“普通人”，这样的角色定位更具有普适性，贴近读者的日常生活，更能引发共鸣。 ⑤文章笔墨着力于展现“父亲”这一身份特点，选材更集中，故事情节表达更加舒缓、自然。 【解析】 【导语】小说通过描写一位离休军官在家庭中的角色转变，刻画了他的内心冲突和成长。开篇背景勾勒出父亲的军旅生涯及其简单粗暴的一面，但随着离休后闲暇生活的寂寞和家庭聚会的触动，他逐渐意识到家庭的重要性，试图与子女拉近距离。作品通过对话和细节描写凸显了父亲的情感转变，展现出人性的温暖与内心的孤寂，反映出个人在家庭生活中的适应与改变。 【5题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“是因为小儿子一身戎装勾起了父亲回忆”错误，父亲对孩子的亲热，既有“军旅情绪”这个原因，同时也是父亲拉近与孩子距离的表现，体现出父亲对家庭亲情的渴望和态度转变。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“表现出父亲性格上的简单粗暴”错误，从全文看，这句话更多体现父亲的军人作风和习惯用语，并非单纯表现“简单粗暴”，而是带有军人特有的威严、刚毅和果决。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生探讨作者的创作意图、鉴赏文章选材等写作技巧的能力。 ①文中父亲作为军人的果敢刚毅未被着重描写，而是聚焦离休后普通生活状态。这种选材方式，勾起读者想要一探究竟的好奇心。 ②父亲在战场上威风凛凛，离休家庭聚会时却拘谨又亲和。通过对比展现出父亲从军人到“普通人”身份转变后的复杂心理，让人物形象跃然纸上。 ③从父亲作为“普通人”的角度探讨如何扮演好父亲角色。每个人在生活中都可能面临类似问题，同时也能从传统文化中探寻到关于父亲角色的智慧，使主题更具深度。 ④文中的父亲有军人经历，离休后回归普通生活。这样的角色定位有着平凡生活中的喜怒哀乐，读者能看到自己或身边人的影子，更容易产生情感上的共鸣。 ⑤原文围绕父亲离休后的普通生活展开，没有过多涉及宏大叙事。选材集中在父亲日常的点滴，如与家人的相处等，使得故事节奏不紧不慢，情节发展自然流畅，让读者能轻松沉浸其中。 三、古诗文阅读（46分） （一）课内文言文基础知识（共5小题，10分） 8. 下列句子中加点的字意义相同的一项是（ ） A. 终必不蒙见察 或见恕也 B. 廊腰缦回 缦立远视 C. 族秦者秦也 谁得而族灭也 D. 举先王之政 函谷举 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.见：表被动/用在动词前，表示施动者对自己怎么样，翻译成“我”。 B．缦：萦绕/久，长时间（站立）。 C．族：名词作动词，灭族/名词作动词，灭族。 D．举：施行/攻占，这里指被攻占。 故选C。 9. 下列句中加横线的词，没有活用的一项是 （ ） A. 六王毕，四海一 B. 燕赵之收藏，韩魏之经营 C. 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 D. 楚人一炬，可怜焦土 【答案】D 【解析】 【详解】A项，一：数词活用为动词，统一；B项，收藏：动词活用为名词，收藏的金玉珍宝等物；C.项，名词作状语，像水涡。 10. 下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 求木之长者，必固其根本 B. 振之以威怒 C. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 D. 既得志，则纵情以傲物 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．古义：树木的根。今义：指事物的本质。句意：想要树木长得好，一定要使它的根牢固。 B．古今同义，威风怒气的意思。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。 C．古义：使心虚。今义：一种谦虚的美德。句意：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 D．古义：放纵情感，即“骄傲”。今义：尽情。句意：已经实现志向后，就放纵自己的情感，傲慢地对待他人。 故选B。 11. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. ①不赂者以赂者丧 ②以赂秦之地封天下之谋臣 B. ①盘盘焉，囷囷焉 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 C. ①子孙视之不甚惜 ②一宫之间，而气候不齐 D. ①亦使后人而复哀后人也 ②惜其用武而不终也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.介词，因为。句意：不贿赂的国家因为贿赂的国家而灭亡。 介词，拿，用。句意：用贿赂秦国的土地，封赏天下有谋略的臣子。 B.形容词词尾，……的样子。句意：盘旋，曲折回旋的样子。 语气词，无实际意义。句意：等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。 C.代词，代土地。句意：子孙对待它们不珍惜。 结构助词，的。句意：在一个宫殿里，但是天气却不一样。 D.语气助词，无义。句意：也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。 语气助词，无义。句意：可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。 故选D。 12. 下列各句中，与“渭流涨腻，弃脂水也”句式相同的一句是（ ） A. 戍卒叫，函谷举 B. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 C. 赂秦而力亏，破灭之道也 D. 而为秦人积威之所劫 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是判断句，标志是“……，……也”。 A.是被动句，“举”动词本身包含被动。 B.是状语后置句，“于”是标志，应为“于南亩之农夫多”。 C.是判断句，标志是“……（者），……也”。 D.是被动句，“为……所”是标志。 故选C。 （二）课外多文本阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公观于淄上，与晏子闲立。公喟然叹曰：“呜呼！使国可长保而传于子孙，岂不乐哉？” 晏子对曰：“婴闻明王不徒立，百姓不虚至。今君以政乱国、以行弃民久矣，而欲保之，不亦难乎！婴闻之，能长保国者，能终善者也。诸侯并立，能终善者为长；列士并学，能终善者为师。昔先君桓公，方任贤而赞德之时，亡国恃以存，危国仰以安，是以民乐其政，而世高其德，行远征暴，劳者不疾，驱海内使朝天子，而诸侯不怨。当是时也，盛君之行不能进焉。及其卒而衰，怠于德而并于乐，身溺于妇侍而谋因于竖刁，是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宫而不举虫出而不收。当是时也，桀纣之卒不能恶焉。诗曰：‘靡不有初，鲜克有终。’不能终善者，不遂其君。今君临民若寇雠，见善若避热，乱政而危贤，必逆于众，肆欲于民，而诛虐于下，恐及于身。婴之年老，不能待君使矣，行不能革，则持节以没世耳。” （节选自《晏子春秋·景公贪长有国之乐晏子谏》） 材料二： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （节选自《谏太宗十思疏》） 13. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宫而不举虫出而不收。 14. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 长，首领，霸主，与《阿房宫赋》“长桥卧波，未云何龙”的“长”词义不同。 B. 进，超过，与《庖丁解牛》“臣之所好者道也，进乎技矣”的“进”词义不同。 C. 因，听从，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“因之以饥馑”的“因”词义不同。 D. 明哲，明智的人，与“明哲保身”的“明哲”用法大体相同，文中指唐太宗。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公希望能世世代代保有齐国，晏子直言不讳地告诫他，以他现在的行为难以实现。 B. 晏子将齐国历史上显赫的国君齐桓公前后的行为与结果进行对比，让景公引以为戒。 C. 晏子表示自己已经年老，不能受齐景公的使唤，行为也不能改变，只能保持节操离世。 D. 魏征认为，如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这就如同挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而世高其德，行远征暴，劳者不疾。 （2）人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。 【答案】13. CEH 14. B 15. C 16. （1）世人崇敬他的德行，到远方征讨暴乱者，受此劳累的人也不怨恨。 （2）国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的福禄。 【解析】 【导语】两则材料均为谏言，核心皆在论 “保国” 之道。材料一晏子以齐桓公私德兴衰、治国善恶的对比，直言景公乱政弃民之失，强调“终善”是长保国家的关键；材料二魏征借“木长固根、流远浚源”设喻，劝太宗“积德义、戒奢俭”以安邦。二者均以治国为旨，一借史讽今，一直言劝谏，皆显贤臣忧国之思与务实政见。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以百姓苦于他的政治，世人非议他的行为，因此他身死胡宫而不得安葬，尸体的蛆虫爬出户外而不得收殓。 “是以”引出下文，“民”作主语，“苦”作谓语，“其政”作宾语，故应在C处断开； “世”作主语，“非”作谓语，“其行”作宾语，故应在E处断开； “身”作主语，“而”连词，表转折，连接“死乎胡宫”和“不举”两个谓语。语意完整；“虫”作后一句的主语，故应在H处断开。 故选CEH。 【14题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。首领，霸主/距离大，与短相对。句意：能行善到底的为霸主。/长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙? B.错误。词义相同，都是“超过”的意思。句意：事业最兴盛的国君的行为也不能超过他。/我所喜好的是事物的规律，已经超过了（对于宰牛）技术的追求。 C.正确。听从/接续。句意：自身沉溺于女色侍从并且听从宦官竖刁的主意。/接下来又有饥荒。 D.正确。句意：更何况您这样明智的人呢。/原指明于事理的人善于自保，有褒义；现在则指为了保住个人利益回避原则斗争的庸俗作风，有贬义。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“晏子表示自己……行为也不能改变”错误，由原文“行不能革，则持节以没世耳”可知，“行为不能改变”的是齐景公。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“高”，以……为高，崇敬；“暴”，暴乱者；“疾”，怨恨。 （2）“当”，主持，掌握；“重”，形作名，重权，重位；“大”，形作名，重大的地位；“休”，喜庆，福禄。 参考译文： 材料一： 齐景公在淄水边游览，与晏子悠闲地站着。景公喟然长叹道：“哎呀！假如国家能长久保存并传于子孙，岂不是很快乐吗？” 晏子回答说：“我听说贤明的君王不是平白无故就能当成的，百姓也不是随随便便就能归附的。如今您用政令搞乱国家、以行为抛弃百姓已经很久了，却想保存国家，不是太难了吗！我听说，能长久保有国家的人，是能够行善到底的人。各国诸侯并立，能行善到底的为霸主；列位士人共学，能学好到底的为老师。从前我们的先君桓公，当他正在任用贤人崇尚仁德的时候，要灭亡的国家依靠他得以保存，危乱的国家仰仗他得以安定，所以百姓喜欢他的政治，世人崇敬他的德行，到远方征讨暴乱者，受此劳累的人也不怨恨，他驱使海内各国诸侯让他们朝拜天子，诸侯们也毫无怨言。那时候，事业最兴盛的国君的行为也不能超过他。待到他最终衰败之时，放松了德行还加上享乐，自身沉溺于女色侍从并且听从宦官竖刁的主意，所以百姓苦于他的政治，世人非议他的行为，因此他身死胡宫而不得安葬，尸体的蛆虫爬出户外而不得收殓。那时候，就是暴君夏桀、商纣王的结局也不比他坏。《诗》上说：‘谁也不会没个好开头，但很少有人能坚持到底。’不能行善到底的，他的君位也不能至终。如今您对待百姓像仇敌，见了善行就像躲避炎热，乱了国政而危害贤人，肯定要违背民众之心，对百姓放纵私欲，而且对臣下实行暴虐杀戮，恐怕这最终要落到您自己身上。我已经年老了，不能在您身边等待使唤了，您的行为要是不能改正，那么我只能保持节操而离开人世了。” 材料二： 我听说想要树木长得好，一定要使它的根扎得稳固；想要水流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。源头不深却希望水流得远，根基不稳固却想要树木长得好，德行不深厚却想使国家安定，我虽然很愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况您这样明智的人呢！国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的福禄。（如果）不考虑在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，德行不能保持深厚，性情不能控制欲望，这就如同砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要水流得远啊。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再登南楼 郑起 客中重上倚层台，天阔云收八面开。 雁带岳阳秋晓过，浪涵巴峡影西来。 诸营种柳①今何在，老子登楼得几回。 自是江山雄壮处，兴亡不必问寒灰②。 【注】①诸营种柳：典出《晋书·陶侃传》，陶侃曾经督促诸营种柳，都尉夏施盗官柳植于己门，侃后见而追责，施惶怖谢罪。后以“诸营种柳”喻军纪严明。②兴亡不必问寒灰：是说历史变迁不尽靠古迹来证明。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“重上”与题目中“再登”相呼应，“客中”表明作者漂泊他乡的身份及特殊心境。 B. “天阔”句写作者登楼所见，天空广阔，晓云尽散，环顾八方都无所阻挡，境界极为开阔。 C. 颔联紧承首联写景，自上而下，大雁在岳阳的秋晨中飞过，浪涛流经巴峡从西边滚滚涌来。 D. “老子”一句展现了作者睥睨天下的豪情，写出了作者对今后无数次登楼纵观天下的设想。 18. 面对外敌入侵，本诗与苏洵的《六国论》都对统治者提出了建议。两者的建议有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】17. D 18. ①《六国论》中苏洵提醒统治者要吸取六国灭亡的教训，不要被敌国积久的威势胁迫。②郑起提醒统治者要任用良将，做到军纪严明。③郑起还提醒统治者只需打造雄壮的江山，不必纠结曾有过怎样不堪的历史。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 D.此句并非展现作者的豪情与对今后登楼的设想，而是面对大好河山即将沦陷，作者对今后将无缘登楼的悲慨。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 苏洵的《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，“为国者无使为积威之所劫哉”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 本诗“诸营种柳今何在”用典，典出《晋书·陶侃传》，以“诸营种柳”喻军纪严明，醒统治者要任用良将，做到军纪严明。 “自是江山雄壮处，兴亡不必问寒灰”强调历史变迁不尽靠古迹来证明，提醒统治者只需打造雄壮的江山，不必纠结曾有过怎样不堪的历史。 （四）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：“____________，____________？” （2）《谏太宗十思疏》中用“____________，____________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“____________，____________。” （4）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“____________，____________。” （5）杜牧在《阿房宫赋》中以“____________，____________”作结，委婉提醒唐朝统治者吸取历史教训，不重蹈亡秦覆辙。 【答案】 ①. 奈何取之尽锱铢 ②. 用之如泥沙 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 为天下理财 ⑥. 不为征利 ⑦. 至丹以荆卿为计 ⑧. 始速祸焉 ⑨. 后人哀之而不鉴之 ⑩. 亦使后人而复哀后人也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“锱铢”“繁”“寡”“荆卿”“鉴” 四、语言文字运用（19分） （一）（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 熟读史书，看透时局，杜牧无法 ① ，无奈只得将一腔悲愤交与酒肆。不仅杜牧以饮酒来对这个腐败的社会进行消极抗争，也同时因纵情声色掩饰自己孤寂的灵魂。他忧国忧民的抱负却淹没在扬州这一片 ② 的灯红酒绿之中了。杜牧当时所作的《遣怀》，就抒写了以醇酒美人淡忘仕途多舛的失落心情：“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”“落魄江湖”，可以看出诗人很不满于自己沉沦下僚、寄人篱下的境遇，但自己无力改变现实，只好流连于青楼以忘忧。不知不觉，已是十年了。如今即将离开，回头看看，往日沉湎酒色 ③ ，就像一场梦似的。十年，对胸怀大志的杜牧来说，是多么漫长而珍贵，他不知本可以为国家做出多少事，而今却空怀壮心，无处施展，大好时光只能虚掷于青楼酒肆之中，这是怎样的无奈与悲哀！ 20. 请依次在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，不得改变原意。 22. 下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（ ） A. 但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。 B. 我常常想：诸葛亮的先见之明也不宜过分夸大，实际上他并非任何时候对任何事都有先见之明。误用马谡以致街亭失守，这不是缺乏先见之明吗？ C. 人民军队政治工作的三大原则：第一是官兵一致，第二是军民一致，第三是瓦解敌军。 D. 下文的这首诗是公认的最具中国情调的：“采菊东篱下……” 【答案】20. ①力挽狂澜 ②歌舞升平 ③放浪形骸 21. 杜牧不仅以饮酒来对这个腐败的社会进行消极抗争，也同时以纵情声色来掩饰自己孤寂的灵魂。 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处，结合下文“腐败的社会”，此处是说杜牧无法挽回晚唐当时险恶颓败的局势，故可填“力挽狂澜”。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。 第②处，联系上文“一片”和下文“灯红酒绿”，可知此处用以形容扬州看似太平盛世的景象，故可填“歌舞升平”。歌舞升平：多形容太平盛世，有时也指粉饰太平。 第③处，结合上文“流连于青楼”“往日沉湎酒色”和下文“大好时光只能虚掷于青楼酒肆之中”，可知此处是说杜牧行为放纵，不受约束，故可填“放浪形骸”。放浪形骸：行为放纵，不受世俗礼法的束缚。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句的语病有两处： 一是“不仅杜牧……”语序不当，“消极抗争”和“纵情声色”系同一主语杜牧，所以“不仅”应放在主语“杜牧”之后； 二是不合逻辑，“因纵情声色掩饰自己孤寂的灵魂”不构成因果关系，所以“因”字使用错误，同时与前句的句式不符，所以，应把“因”改为“以”。 修改后，正确表述为：杜牧不仅以饮酒来对这个腐败的社会进行消极抗争，也同时以纵情声色来掩饰自己孤寂的灵魂。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文中的冒号表示下文内容系引用原文。 A．表示解释说明。 B．用于提示性话语之后，表示提示下文。 C．表示总括后面的分说。 D．表示下文内容系引用原文。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牙齿坚硬而有光泽，( ),“巧笑倩兮”则是与五官相映生辉的动态美。牙齿对主人容貌的加持不亚于任何饰品。 ① ：前方切牙像铲刀，负责切断蔬菜水果；两侧犬牙像尖刀，负责撕碎坚韧的肉类等食物；后方前磨牙凸凹不平，负责把食物嚼碎；更靠后的磨牙把前磨牙嚼碎的食物再次咀嚼，使其更加细碎。 智齿与“智慧”没有什么联系， ②。古人类采集到的食物，比如植物茎叶、块茎等，质地比较坚硬粗糙，含有大量纤维，在咀嚼时要有较大力量和大的碾磨面积，所以古人类有宽阔的颌骨容纳智齿。人类学会使用火和工具加工食物后，不再需要那么费力地咀嚼，于是颌骨变窄，预留给智齿的空间位置明显缩小，这就导致智齿往往不能正常萌出， ③,如果咬合不良或经常发炎就要拔掉了。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. “齿如编贝”是形容洁白整齐的静态美 B. 形容洁白整齐的静态美可以用“齿如编贝” C. “齿如编贝”形容的是洁白整齐的静态美 D. 洁白整齐的静态美可用“齿如编贝”形容 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】23. C 24. ①牙齿在咀嚼时各司其职（各有分工） ②倒是与人类的进化相关 ③如果平安无事就可以保留 【解析】 23题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 语境形容牙齿的美，所填句子与下句“‘巧笑倩兮’则是与五官相映生辉的动态美”在句式上形成对应，应采用“‘齿如编贝’形容的是……”的句式，排除ABD。 故选C。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，此句位于段首，具有总括性，冒号起提示下文作用，下文具体解说不同位置牙齿的工作分工，据此应填： 牙齿在咀嚼时各司其职（各有分工）。 ②处，语境解说智齿产生的原因，前句说“智齿与‘智慧’没有什么联系”，下文“古人类采集到的食物”“人类学会使用火和工具加工食物后”重点强调人类进化的过程，据此应填：倒是与人类的进化相关。 ③处，语境是说对待智齿的两种方式，后句说什么情况下要拔掉，那么，此处应针对什么情况下可以保留，据此应填：如果平安无事就可以保留。 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王安石不避众议汹汹，杜牧借古针砭时弊，苏洵论史警示当朝。古人面对国家社会时的理性思考，让我们感受到深切的忧国忧民情怀。 古代士人的担当与理想思考，引发了你怎样的联想与思考。请结合教材相关内容，并联系当下青年人的实际，写一篇以“青年人的责任与担当”为主题的议论文，理性阐述你的观点。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 第一段材料列举了历史上几位名人积极献力国家的事迹。王安石凭一己之力推动改革，杜牧通过诗文针砭时弊，苏洵对宋朝的积弊见解深刻。他们的责任与担当表现在：不论是否在其位，都以各种方式心忧天下，关注国家和百姓。由此可见，他们的责任和担当，是以天下为己任。题目要求结合教材相关内容，就需要联系教材人物的“责任意识”“担当精神”来思考，除了材料列举的王安石、杜牧、苏洵，还可以写其他教材人物。 试题要求围绕“青年人的责任与担当”这一主题写作一篇议论文，意在引导广大青年要充分认识自身的责任和使命，摒弃躺平思想，勇于担当，胸怀天下，肩负使命，将个人梦想、前途命运与国家梦想、前途命运结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。这一主题的提出，是基于当下我国正处于发展阶段，需要广大青年共同努力实现中华民族伟大复兴这一历史阶段，目的是呼吁广大青年肯担责，知奋斗，如此才能实现个人理想，也能助力国家强盛。 行文构思上，开篇可以概述材料，由材料引出“青年”“责任与担当”这一主题；然后联系教材第八单元的课文，展现古人的责任意识与担当精神，并由古至今，列举当下各行各业人们勇于担责的表现；接着联系当代青年身份，指出当代青年在当下的时势之中要担负起自己的责任，把个人理想熔铸于家国情怀中，在担当中实现人生价值。 立意： 1.忧国忧民，自今而始。 2.以天下为己任，是时代青年的胸怀。 3.勇于担当，不懈奋斗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 侨光中学2025年春季高一年第2次阶段考语文试卷 （考试时间：150 分钟 满分：150 分 ） 命题者：陈亚兰 审核者： 王雅治 一、现代文阅读（25分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字完成各题。 材料一： 20世纪初，曾有包括德国人鲍希曼、日本人常盘大定、关野贞等外国学者，对中国建筑做过系列考察，但囿于自身知识，他们难以厘清中国建筑历史线索。清末民初学者乐嘉藻《中国建筑史》出版于1933年，日本人伊东忠太《中国建筑史》中文版出版于1934年，遗憾的是两部最早的《中国建筑史》，学术上尚显肤浅。乐氏之作未脱晚清文人笔记类文字窠臼；伊东忠太书，如梁思成的评述：“伊东的书止于六朝，是间接由关于建筑的文字或绘刻一类的材料中考证出来的，还未讲到真正中国建筑实物的研究，可以说精彩部分还未出来。”因缺乏系统资料，其书前半着力早期石窟寺，后来补充了一部分，也仅对北方清代木构建筑稍有述及，遑论谈史？ 从无到有建构一部科学意义上的中国建筑史这个任务，历史性地落在朱启钤领导，梁思成、刘敦桢担纲的中国营造学社肩上。 建构中国建筑史，当是梁思成很早立下的学术志向。回国之初，受邀任教于东北大学，先生就带领学生测绘沈阳周边清代建筑。这一课程，既是培养学生对中国建筑的初步认知，也是为中国建筑史与古代建筑诠释做基础性调研之始。从学社成立，梁、刘先生加盟，到1937年抗战爆发，学社被迫南迁，短短7年时间，梁思成、刘敦桢、林徽因、莫宗江等一批中国建筑史界先驱，在极端困难艰苦条件下，足迹踏遍大半华北，考察数百座古建筑，绘制2870余幅测绘图。他们以现代田野考察考古研究方法，对古建筑建造年代与结构特征一一归纳分析，并将其研究成果及时发表在《中国营造学社汇刊》上。 未发现唐代建筑实例前，梁先生撰写《我们所知道的唐代佛寺与宫殿》，为发现与研究唐代建筑作前期准备，也为最终建构中国建筑史未雨绸缪。1937年6月，梁思成、林徽因一行，在时局迷茫的战争前夕，不顾自身安危，依据敦煌石窟一幅壁画，长途颠簸，迫不及待来到僻远的五台山考察，最终发现唐代大型木构建筑——佛光寺东大殿。这一发现为中国建筑史科学建构提供了扎实充分的早期依据。 （摘编自王贵祥《为中国建筑立史，为华夏营造继绝学——梁思成在“建筑历史与理论研究”领域的学术贡献》） 材料二： 梁思成早期的建筑设计思想特点鲜明。 建筑设计思想的民族主义。受特定历史时期的影响，与梁思成同时期的中国文人学者，大多具备极强烈的民族主义价值取向。在西洋、东洋列强的压迫下，都为儒家文化背景之下新时代的文人士大夫，视复兴华夏民族文化为己任。相比之下，梁思成的民族主义倾向则显得更强烈而具有代表性。某种意义上讲，梁思成在中国建筑学方面的成就，是其父梁启超所未竟的“民族复兴”大业的延续。在吉林西站不远处，有梁思成为原吉林大学所设计的石头楼。该建筑加装了中国传统的建筑装饰——石砌人字拱和一斗三升花纹，在门柱上部还按中国建筑风格安装了石雕螭吻。梁思成在不断探索建筑思想上表达对殖民主义的反抗和爱国情绪的抒发，逐渐在自身文化中寻找文化的根基和与西方对立的建筑语汇，希冀在建筑符号上表达爱国忧民的情怀。这些可以说都在石头楼的建筑中得到应用和实现。纵观梁思成与林徽因几十年对中国建筑研究的学术生涯，可以看到坚强的民族复兴之信念一直是他们的根本精神支柱。这也是梁思成先生终其一生企图建立与西方古典主义相抗衡的中国建筑学术体系的原因。 建筑设计的形式探索。在艺术创作中，形式问题是最富有活力，也是最值得关注和探索的。梁思成先生认为形式的追求是一个从不自觉到自觉的过程，建筑形式逐渐成为一种文化的载体，表现出不同的艺术特征。这种对形式的追求在早期的建筑设计和教育中，更多的是直接对古代建筑符号的运用，以此体现建筑的民族形式和特征。把建筑作为民族思想艺术的高度代表，也是他一生坚持的“建筑是艺术”思想的最早体现。 建筑创作的唯美性。把建筑作为艺术是梁思成一生建筑创作和建筑教育的中心。他认为建筑最基本的功能是满足人的生理需求，同时建筑还要满足精神、思想上的需要。建筑师技术的提高，依赖于思想的丰富和造型艺术方面高度综合的创造性思维的提升。他指出艺术并不是与人们形式生活毫不关联的东西，也不仅仅是感情的宣泄和思想的表达，艺术融入人们对情感的追求和对美的创造。建筑是为人类提供一个身心能够得到庇护和交流的天地。在建筑审美的眼里，建筑可以引起特异的感觉，可以感到一种“建筑意”的快乐。所以在中后期，梁思成在赞同现代主义建筑论者的观点的同时进一步扩展了建筑的意义和内涵，对建筑的艺术性的重视远远超过其他建筑学家。 （摘编自朱少华《梁思成建筑创作思想的几点思考》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乐嘉藻之作未脱晚清文人笔记类文字窠臼，伊东忠太则未讲到真正中国建筑实物的研究，两部最早的《中国建筑史》，学术上尚显肤浅。 B. 梁思成、刘敦桢、林徽因等一批中国建筑史界先驱，一生扎根华北大地，考察数百座古建筑，以现代田野考察考古研究方法研究古建筑 C. 与梁思成同时期的中国文人学者，大多具备极强烈的民族主义价值取向，在西洋、东洋列强的压迫下，他们视复兴华夏民族文化为己任。 D. 梁思成一生建筑创作和建筑教育的中心是把建筑作为艺术，他进一步扩展了建筑的意义和内涵，相比其他建筑学家更重视建筑的艺术性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了梁思成与中国建筑，但二者论述的重心并不相同。 B. 梁思成、林徽因发现佛光寺东大殿，体现了不畏艰难、追求真理的科学精神。 C. 从某种意义上来说，梁思成的中国建筑学成就延续了其父“民族复兴”大业。 D. 两则材料都运用了举例、引用、比喻的论证方法，文章论证有力且富有文采。 3. 结合部编高中语文教材课文梁思成的《中国建筑的特征》，下列选项中的建筑与材料二梁思成的建筑思想最契合的一项是（ ） A. 上海金茂大厦的平面构图是双轴对称的正方形。大厦上小下大，似摩天宝塔一尊，巍峨唯美；大厦两边垂直，又似通天丰碑，顶天立地。 B. 1929年9月5日，沙逊大厦在上海外滩落成。大厦77米高，平面为A字型；大厦采用钢框架结构，顶部设有19米高金字塔形铜屋顶。 C. 水立方采用ETFE膜材料，外形像一个蓝色水盒子，墙面像一团无规则的泡泡，这个泡泡所用材料“ETFE”即我们常说的“聚氟乙烯”。 D. 中央电视台大楼的设计注重功能和结构，强调建筑的实用性和经济性。大楼的主体由三栋高层建筑组成，三栋建筑之间用玻璃幕墙连接。 4. 结合材料，简要概括梁思成先生在建筑学上的成就。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲离休 石钟山 父亲在当满了四十七个年头的军人后，终于离休了。 从十五岁参军那天起，父亲一直预感到，迟早有一天，自己会战死在沙场上。父亲打过无数次仗，先是和日本人打，又和国民党打，后来在朝鲜战场又和美国人打，一路拼杀过来的父亲，不仅没有战死于沙场，反而在战争中壮大了起来，后来竟当上了军区的副司令，这也是父亲从没想过的。没有献身于战争的父亲，终于老了嘞，无可奈何地住进了干休所。 有好一段日子，父亲坐卧不宁，如同困兽似的背着手，从这屋走到那屋，然后又从那屋到另外一个房间，脚步显得凌乱而又拖沓。父亲的血压高，母亲不放心，不管他来到哪屋，母亲都跟在后面。父亲一见母亲这样便气不打一处来，朝母亲吼：跟着我干啥，我又不是小偷。 母亲辩白：老石呀，我没跟着你，我是怕你的病。 父亲：我的病咋的了，我这不是好好的么，别说活十年，二十年也没问题，老在家待着还不得把人憋死。 母亲就忧郁地望着父亲，她真怕父亲憋出什么毛病来。 父亲长叹一声，几步来到客厅，又一屁股坐在沙发上，抬眼望着窗外。此时的窗外阳光普照，一派风和日丽。树上落着两只鸟，不知深浅地鸣唱着。父亲想起了他曾经的办公室窗外，也有一片茂盛的树疯长着，树上也经常落着鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲时常伸个懒腰，踱到窗前，逗树上的鸟。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚。再叫老子毙了你们。 这是父亲的一句口头禅，已经说了好多年了。当连长时他说：冲上去，把小日本拼掉，拼不掉小日本，老子就毙了你们。当团长时说：一营长，限你半小时之内，把高地给我拿下来，拿不下高地老子毙了你。师长时父亲仍说：老子毙了你。军长时父亲仍说：老子毙了你。 他的三个孩子还小的时候，经常在家里闹得鸡犬不宁。父亲回来时，孩子们管不住自己的天性，仍疯仍闹，父亲就吼：都住嘴，再吵再哭，老子就毙了你们。孩子们起初不怕，待父亲真的掏出手枪，把乌黑幽深的枪口对准他们时，他们都害怕了。在以后的日子里，只要父亲在家，他们个个都噤若寒蝉，从不敢大声说话。三个孩子一直到长大成人，心里仍惧怕着父亲，离父亲远。父亲不在乎这些，那时他哪有工夫和一群孩子们说长论短。 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久不来了吧。 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热闹。 这是父亲第一次说这样极具人情味的话，为了这句话，母亲差点感动得流下泪来，哽咽地说：老石呀，那你就打个电话吧。 你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还没学会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动得发颤的手拨打电话。 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。 临近傍晚，父亲显得很不安，他不停地照镜子，同时不停地梳理头发。孩子们上楼的脚步声响起时，父亲正稳稳地坐在沙发上，他在办公室或家里接见下级或别的什么人时，总是稳稳地坐在沙发上看手头上的文件，连眼皮也不抬一下。起初父亲一直那么坐着，他以为自己也会那么一直坐下去，当母亲乐颠颠去开门时，父亲再也坐不住了，他站了起来，向门口走了两步，神情显得有些不知所措，然而还是不由自主地站在了门口，摆出一副恭迎的样子。 小儿子一身戎装地出现在父亲面前，父亲突然觉得他顺眼而亲切，竟伸出手在儿子的肩膀上拍了一下，孩子受宠若惊地冲父亲咧了咧嘴。 饭是女儿做的，晚餐时，父亲破天荒地没有把饭吃得那么快，而是和儿女一道饶有兴趣地把饭吃下去。在这期间，大儿子的手机响了两次，父亲就指示说：在家里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。 三个孩子喏喏点头。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头概述父亲的从军经历，那些战争的硝烟和历史的记忆成为故事展开的一种特色背景。 B. “无可奈何”“坐卧不宁”等词语形象地写出父亲离休时以及离休后处于心理调适期的特殊状态。 C. 父亲渴望见到孩子们，却不知如何去做，母亲给孩子们打电话，为后面的家庭欢聚拉开了序幕。 D. 父亲觉得小儿子“顺眼而亲切”并“拍了一下”他，是因为小儿子一身戎装勾起了父亲回忆。 6. 下列对文本语言的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 画线句子以“那时” “此时”对举，承上启下，体现了父亲此时的失落和烦躁。 B. 口头禅“老子毙了你（们）”在文中反复出现，表现出父亲性格上的简单粗暴。 C. 文中两处“破天荒”写出父亲态度的变化，由此看出父亲对天伦之乐的渴盼与珍惜。 D. 文末客厅“空荡冷清”与父亲的“踏实”形成反差，凸显出父亲内心的喜悦。 7. 父亲是一名军官，作者在创作时却没有着力描写其作为军人果敢刚毅的一面，而是选择了其离休后作为普通人的一面来写，这样选材有什么好处？请结合小说谈谈你的理解。 三、古诗文阅读（46分） （一）课内文言文基础知识（共5小题，10分） 8. 下列句子中加点的字意义相同的一项是（ ） A. 终必不蒙见察 或见恕也 B 廊腰缦回 缦立远视 C. 族秦者秦也 谁得而族灭也 D. 举先王之政 函谷举 9. 下列句中加横线的词，没有活用的一项是 （ ） A. 六王毕，四海一 B 燕赵之收藏，韩魏之经营 C. 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 D. 楚人一炬，可怜焦土 10. 下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 求木之长者，必固其根本 B. 振之以威怒 C. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 D. 既得志，则纵情以傲物 11. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. ①不赂者以赂者丧 ②以赂秦之地封天下之谋臣 B. ①盘盘焉，囷囷焉 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 C. ①子孙视之不甚惜 ②一宫之间，而气候不齐 D. ①亦使后人而复哀后人也 ②惜其用武而不终也 12. 下列各句中，与“渭流涨腻，弃脂水也”句式相同的一句是（ ） A. 戍卒叫，函谷举 B. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 C. 赂秦而力亏，破灭之道也 D. 而为秦人积威之所劫 （二）课外多文本阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公观于淄上，与晏子闲立。公喟然叹曰：“呜呼！使国可长保而传于子孙，岂不乐哉？” 晏子对曰：“婴闻明王不徒立，百姓不虚至。今君以政乱国、以行弃民久矣，而欲保之，不亦难乎！婴闻之，能长保国者，能终善者也。诸侯并立，能终善者为长；列士并学，能终善者为师。昔先君桓公，方任贤而赞德之时，亡国恃以存，危国仰以安，是以民乐其政，而世高其德，行远征暴，劳者不疾，驱海内使朝天子，而诸侯不怨。当是时也，盛君之行不能进焉。及其卒而衰，怠于德而并于乐，身溺于妇侍而谋因于竖刁，是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宫而不举虫出而不收。当是时也，桀纣之卒不能恶焉。诗曰：‘靡不有初，鲜克有终。’不能终善者，不遂其君。今君临民若寇雠，见善若避热，乱政而危贤，必逆于众，肆欲于民，而诛虐于下，恐及于身。婴之年老，不能待君使矣，行不能革，则持节以没世耳。” （节选自《晏子春秋·景公贪长有国之乐晏子谏》） 材料二： 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （节选自《谏太宗十思疏》） 13. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 是以民苦其政而世非其行故身死乎胡宫而不举虫出而不收。 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 长，首领，霸主，与《阿房宫赋》“长桥卧波，未云何龙”的“长”词义不同。 B. 进，超过，与《庖丁解牛》“臣之所好者道也，进乎技矣”的“进”词义不同。 C. 因，听从，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“因之以饥馑”的“因”词义不同。 D. 明哲，明智的人，与“明哲保身”的“明哲”用法大体相同，文中指唐太宗。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公希望能世世代代保有齐国，晏子直言不讳地告诫他，以他现在的行为难以实现。 B. 晏子将齐国历史上显赫的国君齐桓公前后的行为与结果进行对比，让景公引以为戒。 C. 晏子表示自己已经年老，不能受齐景公的使唤，行为也不能改变，只能保持节操离世。 D. 魏征认为，如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这就如同挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远。 16. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而世高其德，行远征暴，劳者不疾。 （2）人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再登南楼 郑起 客中重上倚层台，天阔云收八面开。 雁带岳阳秋晓过，浪涵巴峡影西来。 诸营种柳①今何在，老子登楼得几回。 自是江山雄壮处，兴亡不必问寒灰②。 【注】①诸营种柳：典出《晋书·陶侃传》，陶侃曾经督促诸营种柳，都尉夏施盗官柳植于己门，侃后见而追责，施惶怖谢罪。后以“诸营种柳”喻军纪严明。②兴亡不必问寒灰：是说历史变迁不尽靠古迹来证明。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“重上”与题目中“再登”相呼应，“客中”表明作者漂泊他乡身份及特殊心境。 B. “天阔”句写作者登楼所见，天空广阔，晓云尽散，环顾八方都无所阻挡，境界极为开阔。 C. 颔联紧承首联写景，自上而下，大雁在岳阳的秋晨中飞过，浪涛流经巴峡从西边滚滚涌来。 D. “老子”一句展现了作者睥睨天下的豪情，写出了作者对今后无数次登楼纵观天下的设想。 18. 面对外敌入侵，本诗与苏洵的《六国论》都对统治者提出了建议。两者的建议有何不同？请结合文本简要分析。 （四）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：“____________，____________？” （2）《谏太宗十思疏》中用“____________，____________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。 （3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“____________，____________。” （4）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“____________，____________。” （5）杜牧在《阿房宫赋》中以“____________，____________”作结，委婉提醒唐朝统治者吸取历史教训，不重蹈亡秦覆辙。 四、语言文字运用（19分） （一）（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 熟读史书，看透时局，杜牧无法 ① ，无奈只得将一腔悲愤交与酒肆。不仅杜牧以饮酒来对这个腐败的社会进行消极抗争，也同时因纵情声色掩饰自己孤寂的灵魂。他忧国忧民的抱负却淹没在扬州这一片 ② 的灯红酒绿之中了。杜牧当时所作的《遣怀》，就抒写了以醇酒美人淡忘仕途多舛的失落心情：“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”“落魄江湖”，可以看出诗人很不满于自己沉沦下僚、寄人篱下的境遇，但自己无力改变现实，只好流连于青楼以忘忧。不知不觉，已是十年了。如今即将离开，回头看看，往日沉湎酒色 ③ ，就像一场梦似的。十年，对胸怀大志的杜牧来说，是多么漫长而珍贵，他不知本可以为国家做出多少事，而今却空怀壮心，无处施展，大好时光只能虚掷于青楼酒肆之中，这是怎样的无奈与悲哀！ 20. 请依次在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，不得改变原意。 22. 下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（ ） A. 但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。 B. 我常常想：诸葛亮的先见之明也不宜过分夸大，实际上他并非任何时候对任何事都有先见之明。误用马谡以致街亭失守，这不是缺乏先见之明吗？ C. 人民军队政治工作的三大原则：第一是官兵一致，第二是军民一致，第三是瓦解敌军。 D. 下文的这首诗是公认的最具中国情调的：“采菊东篱下……” （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牙齿坚硬而有光泽，( ),“巧笑倩兮”则是与五官相映生辉的动态美。牙齿对主人容貌的加持不亚于任何饰品。 ① ：前方切牙像铲刀，负责切断蔬菜水果；两侧犬牙像尖刀，负责撕碎坚韧的肉类等食物；后方前磨牙凸凹不平，负责把食物嚼碎；更靠后的磨牙把前磨牙嚼碎的食物再次咀嚼，使其更加细碎。 智齿与“智慧”没有什么联系， ②。古人类采集到的食物，比如植物茎叶、块茎等，质地比较坚硬粗糙，含有大量纤维，在咀嚼时要有较大力量和大的碾磨面积，所以古人类有宽阔的颌骨容纳智齿。人类学会使用火和工具加工食物后，不再需要那么费力地咀嚼，于是颌骨变窄，预留给智齿的空间位置明显缩小，这就导致智齿往往不能正常萌出， ③,如果咬合不良或经常发炎就要拔掉了。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. “齿如编贝”是形容洁白整齐的静态美 B. 形容洁白整齐的静态美可以用“齿如编贝” C. “齿如编贝”形容的是洁白整齐的静态美 D. 洁白整齐的静态美可用“齿如编贝”形容 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 王安石不避众议汹汹，杜牧借古针砭时弊，苏洵论史警示当朝。古人面对国家社会时的理性思考，让我们感受到深切的忧国忧民情怀。 古代士人的担当与理想思考，引发了你怎样的联想与思考。请结合教材相关内容，并联系当下青年人的实际，写一篇以“青年人的责任与担当”为主题的议论文，理性阐述你的观点。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $