2.8 边沿检测触点（教案）《PLC技术及应用》（高教版·第2版）同步精品课堂(1)

详细教案

一、设计摘要

课程课题

任务2.8 边沿检测触点

授课教师

1

学时数

1

授课班级

人数

授课时间

教学地点

理实一体化教室

二、设计意图

学情分析

职高学生已掌握PLC基础指令和简单程序编写，对自动化设备有直观认知，比如见过快递分拣机，这为理解货品分拣场景奠定了基础。但他们对“边沿检测”这种抽象概念的理解能力较弱，容易混淆其与普通触点的区别，也难掌握有效时间的设定逻辑。此外，学生对ZRST区间复位指令的应用场景缺乏认知，不清楚为何分拣程序需要复位步骤。整体来看，学生更擅长通过实操和具象案例学习，需将抽象知识点与实际分拣流程结合，降低理解难度。

背景分析

在工业自动化领域，货品分拣是物流、电子等行业的核心环节，传统人工分拣效率低、误差大，已无法满足现代化生产需求，因此自动化分拣系统成为主流。而该系统的精准运行，离不开三大关键技术支撑：一是边沿检测触点，它能捕捉货品经过传感器的瞬间信号，其有效时间设定直接影响信号识别的准确性，避免漏检或误检；二是货品分拣程序，作为系统“大脑”，它依据边沿检测信号控制机械动作，实现货品分类；三是ZRST区间复位指令，分拣完成后需通过它快速复位设备状态，确保下一轮分拣高效启动。本节课知识点正是基于工业实际需求设计，帮助学生掌握自动化分拣的核心技术，契合职业岗位能力要求。

学习目标

设定

素质目标

知识目标

能力（技能）目标

通过分析自动化分拣场景，培养工业生产中的精准意识，在程序调试过程中提升问题解决能力，树

能准确说出边沿检测触点的作用及有效时间的影响因素，明确ZRST区间复位指令的功能，了解货品分拣程序的基本组成。

能在PLC编程软件中正确添加边沿检测触点并设置合理有效时间，会用ZRST指令编写货品分拣后的复位程序，初步完成简单货

立符合职业岗位要求的工程思维。

品分拣程序的搭建与调试。

学习任务

描述

能准确说出边沿检测触点的作用及有效时间的影响因素

明确ZRST区间复位指令的功能

了解货品分拣程序的基本组成

教学资源

准备

教师准备：讨论主题、学生任务书；

学生准备：在线讨论、完成任务书。

教学重点

边沿检测触点的功能识别及其有效时间的合理设置。

教学难点

理解边沿检测触点“仅在信号跳变时有效”的特性，区分其与普通常开/常闭触点的差异。

教学难点突破方法

用“门铃按键”类比：按下/松开门铃（信号跳变）时门铃响（边沿检测有效），长按门铃不重复响（普通触点无效），直观区分两种触点特性。

三、教学策略

教法

讲授法、演示法、讨论法；

学法

小组讨论法、自主阅读法。

四、教学资源

教材工具材料

《PLC技术及应用》，主编：曹拓 高月宁，第2版；高等教育出版社出版。

教学情景

创设

五、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习与回顾（2分钟）

[引入主题]（2分钟）

任务引入：能准确说出边沿检测触点的作用及有效时间的影响因素

提出问题，认真回答问题。

接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。

1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。

2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。

新

课

导

入

（3分钟）

[新课引入]（3分钟）

引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。

1.跟上老师思路。

2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。

激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

探索

新知（2分钟）

如图 2-85所示，本专题将在FX仿真软件 D-4界面完成“货品分拣系统的控制”。要求如下:

1.机械手臂按键PB1(X10):当其位于原点(X5)，单击 PB1机械手臂方可供给(Y5)，将货品提送至传送带上(注:机械手臂动作时，Y5 无须保持)。

2.从节能性出发，机械手启动后再次回到原点时，传送带正

上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。

学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。

使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。