23 司马光 课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以《司马光》一文为核心，围绕人物形象、文言句式与故事情节展开教学，通过“情境导入—文言释义—情节梳理—人物分析—拓展延伸”的学习支架，层层递进引导学生理解文本内容，建立从字词到语境再到情感的完整认知链条。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，借助文言文诵读和故事复述活动，强化语言运用意识，提升审美创造素养。例如在“讲司马光的故事”环节中，鼓励学生想象人物神态动作，生动再现场景，既训练表达能力，又深化对人物沉着冷静品质的理解。此设计不仅帮助学生积累文言词汇、掌握叙事逻辑，还激发其对中华优秀传统文化的认同感，为教师提供可操作性强的教学范式，助力核心素养落地课堂。

23.司马光 司马光，北宋政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 你知道关于他的什么故事？ 司马光砸缸 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 “文言文”：以古汉语为基础经过加工的书面语，是相对白话文而言的。 文言文 初读课文 司马光 群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足 / 跌没水中。众皆弃去，光 / 持石击瓮破之，水迸，儿 / 得活。 初读课文 sī jiē qì mò wèng 这个故事发生在什么地方呢？读一读课文，从文中找出故事发生的地点以及故事中的人物。 初读课文 群儿 / 戏于庭 〔戏〕游戏。 〔于〕在。 〔庭〕庭院。 译文：一群孩子在庭院里玩游戏。 一儿 / 登瓮，足 / 跌没水中。 〔登〕爬上。 〔跌〕掉进。 〔没〕淹没。 译文：一个孩子爬到缸上，脚踩空了掉进缸里被水淹没了。 院子里 有个什么物件？ 众皆弃去 〔众〕别的孩子。 〔弃去〕跑掉了。 译文：别的孩子都跑掉了 故事中 的孩子又是如何表现的？ 光 / 持石击瓮破之 〔光〕司马光。 〔持〕拿、搬。 〔击〕砸。 〔破〕砸破。 译文：司马光搬起石头把缸砸破了 水迸，儿 / 得活。 〔迸〕涌出，喷出。 〔得活〕得救。 译文：水流出来了，小伙伴得救了。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 从句子中找出描写司马光动作的词 其他孩子都被吓跑了，只有司马光没跑，而且他机智地救出了小伙伴，这时你想对他说些什么？ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 再读课文，想一想：司马光给你留下了怎样的印象。 再读课文 沉着冷静、机智勇敢 用自己的话来讲一讲“司马光”的故事。 讲故事 注意展开想象，说出人物的神态、动作以及心理等，将故事描述得更加生动具体。 生字书写 上下结构 左右结构 司登跌皆弃持击 半包围 独体字 我会写 登 dēng 组词：登山、攀登、登记 部首： 癶 结构：上下 书写技巧： “癶”（bō）的撇、捺要写得舒展，覆盖住下部，左右对称，笔画分布均匀。 我会写 皆 jiē 组词：比比皆是、皆大欢喜、人尽皆知 部首： 比 结构：上下 书写技巧： “比”右边比左边稍大；横画宜短，竖弯钩圆转自然。“白”上撇短小，“日”上下等宽，大小适中。上下中心对齐。 课堂小结 沉着冷静 机智勇敢 众：皆弃去 光：持、击、破 司马光 儿：得活 同学们，司马光是一位了不起的人物，历史巨著《资治通鉴》就是他主持编纂的。希望大家在课下找一找有关他的其他故事读一读，相信大家会对他有更多的了解。 课堂小结 一、用 “√” 给加点字选择正确的读音。 跌倒（diē shī）　比比皆是（jiē bǐ）　放弃（yì qì） 二、给下列汉字添加偏旁组成新字，再组词。 失：_____（ ）_____（ ）　　　寺：_____（ ）_____（ ） 三、解释红色字的意思，再说说句子的意思。 一儿登瓮，足跌没水中。（ ） _______________________________________________________________ 2.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（ ） _______________________________________________________________ 课时作业 迭 迭起 跌 跌价 持 坚持 诗 诗歌 淹没 指的是它，这里指瓮 一个小孩爬到缸上，脚踩空了跌进缸里被水淹没了。 司马光搬起石头砸破水缸，水缸破了，水流了出来，小孩得救了。 √ √ √ · · · 四、阅读短文，回答问题。 警 枕 司马光从小读书刻苦勤奋，他觉得自己记忆力不行，背课文总是没有别人快，就暗自说：“让我下苦功来增强记忆力吧！” 于是，他试着对课文多念多背，别人背两遍三遍，他要背五遍六遍。 这样一来，时间就不够用了。放学后，也得挤出时间来读书。特别是晚上，玩耍一阵后，他便读起书来，这一读，读得很晚。第二天，还要早早地起床晨读。由于晚上睡得迟，他常常睡过头，耽误了早晨读书。 “用什么办法来解决这个问题呢？” 他想让母亲来唤醒自己。但母亲心疼他，不想让他读书读得这么苦。 有一天，司马光看见后院的一段圆木头，灵机一动，心里想：“有办法了！” 司马光把圆木头擦干净，放在床上当枕头。他枕着圆木头睡，一翻身，圆木头就滚动，把他惊醒。这样，他就不会睡过头了。 一天，母亲发现了这根圆木头，正想扔掉，司马光说：“母亲，千万不要扔，这是我的警枕。” 母亲听他一解释，感动地说：“孩子，用功读书是好事，但也不能累坏了身体呀！” 司马光回答：“母亲放心，孩儿不是小傻瓜，不会累坏身体的。” 由于发奋学习，司马光 15 岁时已通读群书。长大后，他当上宋朝大臣，主编了编年体史书《资治通鉴》。 结合短文说说司马光是通过什么方式来增强记忆力的。 ___________________________________________________________________________________ 2.从这则故事中，你明白了什么道理？_________________________________________________ 司马光是通过挤时间、下苦功夫来增强记忆力的。 任何成功的取得，都离不开勤奋刻苦的努力。 $