2《i u ü》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该教案聚焦小学语文拼音教学中的核心知识点i、u、ü及其四声发音与书写规范，以“拼音王国的新朋友”情境导入，通过观察图画、编创顺口溜、手势辅助读音等学习支架，自然衔接从认读到辨析再到书写的全过程，层层递进，帮助学生建立清晰的语音与字形联系。 本教案亮点突出，融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养。如在“ü”的教学中，借助对比u和ü的口型差异，发展学生的比较辨析能力，体现思维能力培养；通过“小鱼吐泡”“手指操”等趣味活动强化记忆，提升语言运用效率；书写环节强调笔顺规范与占格美感，引导学生感受汉字线条之美，涵养审美情趣。教师可直接套用情境设计与游戏化任务，课堂生动高效，学生兴趣浓厚，既夯实基础又激发潜能。

《i u ü》教案 一、教学目标 1.语言运用： （1）能通过观察情境图，发现并正确认读单韵母 i、u、ü 的音和形，读准音，认清形。 （2）能通过教师示范和儿歌口诀，学会 i、u、ü 的四声发音，并初步进行练读。 （3）能在四线三格中正确书写 i、u、ü，掌握笔顺，感知书写规范。 2.思维能力：通过观察图片、比较字形、编创顺口溜等活动，初步发展观察力、联想力和比较辨析能力（如区分u和 ü）。 3.审美创造：感受拼音字母的形体美，在书写练习中体会线条的规范和书写的节奏，培养良好的书写习惯。 4.文化自信：体会汉语拼音的趣味性和工具性，产生学好拼音、说好普通话的积极愿望。 二、教学重难点 教学重点： 1.正确认读单韵母 i、u、ü 及它们的四声。 2.在四线三格中规范书写 i、u、ü。 教学难点： 1.读准i、u、ü的第二声和第三声。 2.准确发音ü，并能清晰区分 u 和 ü 的发音口型。 3.掌握i上标调时要去掉点的规则（初步感知）。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1.拼音练习本、削好的HB铅笔、橡皮擦。 2.提前预习课本。 四、教学方法 情境教学法、任务驱动法，辅以观察发现法、示范模仿法、游戏激趣法、实践操练法 五、教学过程 (一) 情境浸润——“拼音王国的新朋友” 1.故事激趣，进入情境： （播放轻柔背景音乐）师：“小朋友们，拼音王国今天可热闹了，有三位可爱的单韵母宝宝要来和我们做朋友！它们有点害羞，躲进了一幅画里，我们能用亮晶晶的眼睛把它们找出来吗？” 2.引导观察，发现新知： （出示课本情境图PPT）师：“让我们一起仔细看这幅图，你看到了什么？谁在哪里？在做什么？”（引导学生有序观察，说完整句子） 生：“我看到一位阿姨在晾衣服。”（师：“哦！‘衣服’里就藏着我们的第一位朋友‘i’。”） 生：“我看到一只乌龟在水里游。”（师：“真棒！‘乌龟’的‘乌’，就是我们第二位朋友‘u’。”） 生：“我看到一条小鱼在吐泡泡。”（师：“观察得真仔细！小鱼吐出的泡泡 ‘ü ü ü’，就是我们第三位朋友‘ü’，它还有两个超级可爱的小眼睛哦！”） 生：“远处还有大树和房子。”（师：环境真美啊！） 3.揭示课题，激发期待： 师：（在黑板上贴出 i、u、ü 的卡通图片）“看，它们就是 i、u、ü！让我们用热烈的掌声欢迎它们！今天，我们就来和这三位新朋友一起学习、一起游戏！”（板书课题：i u ü） (二) 任务驱动—— “闯关夺宝大挑战” 【任务一：发音小能手】（认读单韵母） 学习“i”： 1.示范发音：（出示i的卡片）师：“请看老师的嘴巴，牙齿对齐，嘴角微笑，声音轻又短，i i i。”（慢速示范3遍） 2.跟读模仿：全班跟读→分组读→开火车读（及时纠正口型）。 3.记忆字形：“i 像什么？”（像一根棒棒糖、像数字1加点…）齐读顺口溜：“一件衣服 i i i，牙齿对齐 i i i”。 4.一起来做手指操1上加点i i i 学习“u”： 1.示范发音：（出示u的卡片）师：“嘴巴拢成一个小圆圈，突出一点，声音响，u u u。”（可用手势模拟圆圈） 2.跟读模仿：男女生比赛读。 3.记忆字形：“u 像什么？”（像茶杯把手、像马蹄印…）齐读顺口溜：“一只乌鸦 u u u，嘴巴突出 u u u”。一只乌龟 u u u 4.一起来做手指操 学习“ü”： 1.示范发音（难点突破）：（出示ü的卡片）师：“先摆出 i 的口型，然后慢慢把嘴唇拢圆，ü ü ü。像吹笛子，也像小鱼吐泡泡。”（对比 u 和 ü 的口型，让学生观察区别） 2.跟读模仿：同桌互相看口型读→教师个别指导。 3.记忆字形：“ü 和 u 像吗？多了什么？”（像 u 头上顶了两个泡泡）齐读顺口溜：“一条小鱼 ü ü ü，嘴吹口哨 ü ü ü”。小鱼吐泡 ü ü ü 4.一起来做手指操 【任务二：声调魔法师】（学习四声） 1.魔法引入：“拼音宝宝可会变魔术了，戴上不同的声调帽子，读音就变了！我们一起来学学这个魔法！” 2.示范练读： 利用手势辅助（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降），教师带读 i、u、ü 的四声。重点指导二、三声的发音，采用“慢速拉长—快速正确”的方式练习。 3.游戏巩固：“拼音小车开起来” 课件演示：一声平路（ī ū ǖ），二声上坡（í ú ǘ），三声下坡上坡（ǐ ǔ ǚ），四声下坡（ì ù ǜ）。 学生一边用手画声调路线，一边读。 【任务三：火眼金睛】（区分辨认） 游戏：“我指你说”：教师快速指向黑板上不同的字母或带调韵母，学生抢答。 游戏：“找不同”：将 u 和 ü 的卡片放在一起，快速切换，让学生区分并读出来。 (三) 实践体验——“小小书法家” 【任务四：书写小达人】（规范书写） 1.观察占格：（播放笔顺动画）引导学生仔细观察 i、u、ü 的笔画、笔顺和在四线格中的位置。 i：两笔写成。占上格和中格。中格写竖，上格写点，点靠近第二线。 u：两笔写成。占中格。先写竖右弯，再写竖。 ü：四笔写成。占上格和中格。先写 u（两笔），再在上格写两点，两点要对齐，上下对正。 2.教师范写： 教师在磁性四线格上，用不同颜色的白板笔边写边讲解：“i 的竖要直，点要小；u 的竖右弯要圆润；ü 的两点要像双胞胎一样对齐站好。” 特别强调：“i 宝宝可爱美了，一戴上声调帽子，就把小圆点摘掉了。”（板书 ī í ǐ ì） 3.学生练习： 书空：全体起立，用右手食指当笔，跟着老师大声说笔顺，练习书空。 描仿：在拼音本上，先描红2个，再仿写3个。教师巡视，“一看坐姿（三个一：眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸），二看笔顺，三看占格”。 展示评价：利用实物投影仪展示2-3份优秀作业和1份有典型问题的作业。引导学生评价：“他写得好在哪里？”“这个字哪里可以写得更好？”教师给予肯定和修改建议，并奖励“书写之星”贴纸。 (四) 课堂总结与拓展 总结：“孩子们，今天我们交到了三位好朋友，它们是？（i、u、ü）我们一起大声和它们说再见！（齐读）” 拓展：课间玩“拼音身体操”，用身体动作模仿 i（站直举手）、u（弯腰拱背）、ü（站立，头顶双手比两个圈）的形状。 (5) 作业布置 1.基础性作业（必做）： 在拼音本上，将 i、u、ü 及其四声各规范书写一行。 2.实践性作业（必做）： 当“小老师”，把今天学的拼音读给爸爸妈妈听，并教他们一句顺口溜。 3.拓展性作业（选做）： 在生活中找一找，哪些东西的形状像 i、u、ü，试着画下来。 六、板书设计 i u ü 七、教学反思 1.成功之处：情境创设成功，学生自始至终保持高昂的学习兴趣。多种感官参与（看、听、读、写、做）的教学活动设计，符合一年级学生特点，课堂参与度高。难点（ü的发音、书写占格）通过对比、演示、反复练习得到有效突破。 2.不足之处： （1）书写练习时间稍显紧张，部分学生书写速度较慢，字迹不够美观。 （2）声调练习的游戏环节可以再丰富一些，让更多学生有机会单独展示。 3.改进措施： （1）利用午写时间，对书写进行个别指导，开展“每日一练”活动。 （2）设计更多如“拼音转盘”、“抽卡读词”等小型化、可快速操作的游戏，融入课堂的各个间隙。 学科网（北京）股份有限公司 $