精品解析：江苏省无锡市锡东高级中学2024-2025学年高一5月月考语文试题

2024-2025学年度第二学期5月阶段性考试 高一语文试卷 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣，茅盾先生把它形象地比喻为“按头制帽”。“按头制帽”主要表现为以下几种情况—— 一是通过他人诗词的描写和评论，展示人物性格身份。如第三回“后人有《西江月》二词，批宝玉极恰”。《西江月》二首说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等，对他极尽贬低，这是站在封建统治阶级的正统立场，按照封建的正统思想来评价的，但作者实则是褒扬他，是寓褒于贬，因为这反面的评价恰好刻画了贾宝玉作为封建叛逆者的形象。从“生得好皮囊”“富贵不知乐业”“寄言纨绔与膏粱”等词句中又可知贾宝玉的豪门望族身份。 二是用谶语式的表现手法，暗示人物结局。这点最明显的是第五回的“金陵十二钗图册判词”和十四首“红楼梦曲”。这些判词和曲子暗示了“金陵十二钗”的命运结局，是《红楼梦》后面情节发展的总纲。王国维更是在他的《红楼梦评论》中指出：《红楼梦》的美学价值在于它是一个彻头彻尾的悲剧，是悲剧中之悲剧也。其余十二首曲子则通过对“金陵十二钗”量身定做的具体描写，暗示了“金陵十二钗”各自的不同命运和结局。譬如《终身误》“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙妹寂寞林”是写贾宝玉婚后仍不忘怀死去的林黛玉，薛宝钗只是徒有“金玉良缘”的虚名，实则是误了终身，寂寞一生。 三是通过诗句展示自身个性、修养和身份。《葬花吟》是曹雪芹着力为林黛玉量身定做的重要作品，是《红楼梦》诗词中最光彩夺目的篇章之一，也是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表作。它通过林黛玉的细腻心理展示，淋漓尽致地刻画了林黛玉多愁善感的悲剧性格和寄人篱下的自卑而又自傲的病态心理，读来朗朗上口而又催人泪下。 《红楼梦》中的诗词是小说故事情节和人物刻画的有机组成部分，对于这一点，木心先生有个很恰当的比喻：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好，放在水中，好看。”这告诉我们，欣赏《红楼梦》的诗词必须以小说故事为背景。《红楼梦》的诗词从多方面反映了那个时代上层社会的文化生活，它有很高的审美价值、认识价值和教育价值。鲁迅说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》中诗词的巧妙运用就是明证。 （摘编自高波《〈红楼梦〉诗词的艺术特征及作用》） 材料二： 在《红楼梦》前八十回里曹雪芹所写的诗词，大体上可以分为两大类。一类是以作者的身份或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框架。 《红楼梦》第一回有一首自题诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 这是直接以作者身份写下的唯一的一首诗。这首诗并不是作者在自嗟自怨、无病呻吟，把它放在卷首是有着丰富的内涵的。 在开篇第一回中，作者以顽石自喻，说明《红楼梦》中所写的人物都是自己半世以来亲见亲闻的几个女子，内容也大旨不过谈情，创作的方法则是按迹循踪，实录其事，不敢稍加穿凿，至失其真，更无伤时诲淫之病。目的是让世人在茶余饭后把此一玩，消愁破闷而已。 如果真是这样，作者何须用“假话村言”将“真事隐去”呢？顽石上的那首石偈诗，又当如何理解呢？显然作者是有他不可明言的苦衷的。 曹雪芹生活在18世纪上半期。这正是中国最后一个封建王朝由盛至衰的转折时期。这时的封建主义经济基础已经腐朽，封建制度行将全面崩溃。曹雪芹以一个文学艺术家的独特嗅觉，已经从“康乾盛世”的表象里，嗅到了封建阶级即将走向全面衰败的气息。他看到了他心爱的贵族们灭亡的必然性，从而把他们描写成不配有更好命运的人。作者的这种反叛精神是非常大胆的，也是非常可贵的。但在文网密布的清王朝，作者能公开表露自己的这种思想吗？所以他才进行了一层又一层的包装：大旨谈情、不干时政、按迹循踪、实录其事等等。然而在这首自题诗里，却沉重地表现了作者的创作思想。我们只有读懂了这首诗，才能更好地理解作者，理解《红楼梦》。 在同一回里还有一首《好了歌》和《好了歌解》。这一歌一解，虽然是通过跋足道人和甄士隐念出来的，但却深刻体现了作者的思想感情，可以说这是作者为行将灭亡的封建统治阶级所唱的一曲挽歌。对处在封建宗法社会的封建统治阶级来说，功名、金银、娇妻、儿孙无疑是他们追求的最高的生活理想。可是到了封建社会的末期，并已经渐渐露出了下世的光景时，这种追求还有什么意义呢？所谓“皮之不存，毛将焉附”，“倾巢之下，安有完卵”，到头来只能是竹篮打水一场空。由此可以看出作者对这个阶级和社会，完全失去了信心。 （摘编自刘保忠《论诗词在〈红楼梦〉中的作用》） 材料三： 《红楼梦》诗词，运用中国文字多义性的特点，使之具有了暗喻性和同音异义性，在表达意念时委婉含蓄，别具一格。比如林黛玉与薛宝钗的判词，“可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋”。这里的“林”字，本意是“树林”，实际指黛玉的姓氏，“玉带林”是“林黛玉”的同音倒置。“雪”是“薛”，“雪埋金”暗指“薛宝钗”的姓名。《红楼梦》诗词还利用中国文字的拆析性和组合成字性，使一些诗词具有了娱乐性和谜语味。如王熙凤的判词：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟”合起来是个“凤”字，暗喻王熙凤。“凡鸟”成凤，又是对王熙凤的一种贬斥。“一从二令三人木”则利用了拆字法。“二令＂是“冷”拆开的，“人木”是“休”拆开的。这句诗指出了贾琏对王熙凤的态度变化:一从、二令、三休。即一听从，二冷淡，三休弃。以上特点，在金陵十二钗正册判词、副册判词、又副册判词和红楼梦十二支曲中常有体现。谜语实际是一种民间文化，而《红楼梦》诗词广采博取，运用民间文化特有的趣味性，使诗词具有了独特而广博的美学意蕴。 诗歌中的用字也很讲究，注意声音的鲜明嘹亮、饱满丰润，所谓“下字贵响”“造语贵圆”。《红楼梦》诗词恰恰做到了这一点。它的声音多是女儿的声音（贾宝玉是男性，但他又极像一个女孩），特点是清丽明媚，缠绵香软，和国人的暴力张扬之声、道德教化之音异归二辙。大文豪苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不能说不好，但薛宝琴的怀古诗却对其进行了否定，认为苏词充满了男人的浑浊世俗之气。这实际上是对中国以男权为中心的历史文化的一种反拨。《红楼梦》诗词，“以爱情的吟唱和少女的咏叹，组成一个女儿世界的声音交响，以清纯的造型站立在一片男人世界的污浊的喧闹之中，如出泥荷花一般，对照出历史的坠落和文人的衰败。”从这点可看出，《红楼梦》诗词对中国传统文化的继承与批判。正如李韵先生所说：“同样的男女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性。同时，又由于情的内涵，《红楼梦》在梦境上的自由和空幻比庄子的梦游更为广阔和充实，从而更加飘洒和自由。” （摘编自姜志军、古雅《〈红楼梦〉诗词的文化气脉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《西江月》二词不仅刻画了贾宝玉“乖张”“愚顽”“不肖”的封建贵族形象，而且寄寓了曹雪芹的情感态度。 B. 《红楼梦》以量身定做的谶语暗示了“金陵十二钗”的命运结局，充分体现了《红楼梦》的悲剧美学价值。 C. 《红楼梦》中以作者身份所写的诗词，直接表明了封建阶级的腐朽衰败和封建制度即将走向崩溃的现实。 D. 《红楼梦》中林黛玉、薛宝钗的判词分别使用了同音倒置、暗喻的方法，委婉含蓄，体现了中国文字多义性的特点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的诗词具有较高的审美价值，但更重要的是具有很高的认识价值和教育价值。 B. 曹雪芹遵循“按迹循踪、实录其事”的方法创作《红楼梦》，目的是让世人在茶余饭后消愁破闷。 C. 《红楼梦》诗词广采博取，吸收运用谜语等民间文化的趣味性，因而比《牡丹亭》更具有世俗性。 D. 《红楼梦》以爱情的吟唱、少女的咏叹营构独特的诗词境界，体现对中国传统文化的继承与批判。 3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ） A. 第四回门子口中的“护官符”表现了作者力图把四大家族（主要是贾府）作为《红楼梦》的中心内容来描写的创作思想。 B. 《好了歌解》中“陋室空堂，当年笏满床”“择膏粱，谁承望流落在烟花巷”是对封建社会走向末路的艺术写照。 C. 宝钗对海棠花的描写，正是这位品格端方、淡雅素静、大门不出、二门不迈的封建社会淑女处世哲学的极好写照。 D. 金陵十二钗题词和红楼梦十二曲，不仅暗示了人物和封建阶级的最终命运，还框架了《红楼梦》的艺术结构。 4. 三则材料既着眼于共同话题，又各有侧重，请结合材料简要分析。 5. 在“香菱学诗”一节中，香菱创作了三首诗，其中第三首为黛玉称赞。这首诗体现了《红楼梦》诗词运用“按头制帽”的特点，请结合材料一简要分析。 咏月诗（其三） 香菱 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 【答案】1. C 2. D 3. C 4. 共同话题：都是围绕《红楼梦》中的诗词展开论述。 各有侧重：材料一侧重《红楼梦》诗词“量体裁衣”“按头制帽”特点的具体体现；材料二侧重《红楼梦》中以作者或第三者角度创作的诗词的重要作用；材料三侧重《红楼梦》诗词对中国文字多义性的运用、对谜语等民间文化的吸收以及“女性诗词”的独特性。 5. ①香菱的诗歌展示了自身身份、个性和修养。首联明写月实写己，写出了自身的才华、高洁的情操和孤独的身世。 ②香菱的诗歌用谶语式的表现手法，暗示了人物结局。尾联暗示香菱的最终结局是和亲人永远分离、香消玉殒。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 C.“直接表明了封建阶级的腐朽衰败和封建制度即将走向崩溃的现实”说法错误，原文为“这正是中国最后一个封建王朝由盛至衰的转折时期。这时的封建主义经济基础已经腐朽，封建制度行将全面崩溃。曹雪芹以一个文学艺术家的独特嗅觉，已经从‘康乾盛世’的表象里，嗅到了封建阶级即将走向全面衰败的气息……但在文网密布的清王朝，作者能公开表露自己的这种思想吗？所以他才进行了一层又一层的包装……然而在这首自题诗里，却沉重地表现了作者的创作思想”，可知不是直接表明，而是含蓄暗示。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.“但更重要的是具有很高的认识价值和教育价值”说法错误，原文为“它有很高的审美价值、认识价值和教育价值”，可见审美价值、认识价值和教育价值是并列关系，不是递进关系。 B.“曹雪芹遵循‘按迹循踪、实录其事’的方法创作《红楼梦》，目的是让世人在茶余饭后消愁破闷”表述不全面，原文为“创作的方法则是按迹循踪，实录其事，不敢稍加穿凿，至失其真，更无伤时诲淫之病。目的是让世人在茶余饭后把此一玩，消愁破闷而已”，除了创作方法，还有“不敢稍加穿凿，至失其真，更无伤时诲淫之病”。 C.“《红楼梦》诗词广采博取，吸收运用谜语等民间文化的趣味性，因而比《牡丹亭》更具有世俗性”表述错误，误解原文。原文为“谜语实际是一种民间文化，而《红楼梦》诗词广采博取，运用民间文化特有的趣味性，使诗词具有了独特而广博的美学意蕴”“同样的男女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性”，可见选项前后并无因果关系。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合材料二第一段“一类是以作者的身份或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框架”可知材料二主要论述以作者的身份或从第三者的角度来写的诗词在《红楼梦》中的作用。 C.“宝钗对海棠花的描写……”属于以作品中人物的身份所写的，不是以作者的身份或从第三者的角度来写的。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生比较分析文本的能力。 结合各个材料的出处“《〈红楼梦〉诗词的艺术特征及作用》”“《论诗词在〈红楼梦〉中的作用》”“《〈红楼梦〉诗词的文化气脉》）”可知共同话题：都是围绕《红楼梦》中的诗词展开论述。 各有侧重： 结合材料一第一段“《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣，茅盾先生把它形象地比喻为‘按头制帽’。‘按头制帽’主要表现为以下几种情况”可知材料一侧重《红楼梦》诗词“量体裁衣”“按头制帽”特点的具体体现； 结合材料二第一段“一类是以作者的身份或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框架”可知材料二侧重《红楼梦》中以作者或第三者角度创作的诗词的重要作用； 结合材料三第一段“《红楼梦》诗词，运用中国文字多义性的特点，使之具有了暗喻性和同音异义性，在表达意念时委婉含蓄，别具一格”“《红楼梦》诗词还利用中国文字的拆析性和组合成字性，使一些诗词具有了娱乐性和谜语味”第二段“同样的男女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性”可知材料三侧重《红楼梦》诗词对中国文字多义性的运用、对谜语等民间文化的吸收以及“女性诗词”的独特性。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 “精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒”，表面上言浓密的云雾终究难以遮盖纯净皎洁的月光，实则暗示像香菱这样才情横溢的女子总有一天会脱颖而出，从而传达了学诗必能成功的坚定信念。符合材料一第三段“通过诗句展示自身个性、修养和身份”，明写月实写己，写出了自身的才华、高洁的情操和孤独的身世。 诗尾联归结为无可奈何的感喟：“博得嫦娥应借问：何缘不使永团圆”？嫦娥因偷食长生不老药而不得不飞升登上月亮，与她的意中人后羿永远分离，想来她孤独凄凉的心是和世人并没有什么两样。尾联暗示香菱的最终结局是和亲人永远分离、香消玉殒。符合材料一第三段所说的“用谶语式的表现手法，暗示人物结局”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马家父子 毕飞宇 老马的祖籍在四川东部，第一年恢复高考老马就进京读书了。后来老马在北京娶了媳妇，生了儿子。但是老马坚持自己的四川人身份，他在任何时候都要把一口川腔挂在嘴上。 老马的儿子马多不说四川话。马多的说话乃至发音都是老马启蒙的，四川话说得不错。可是马多一进幼儿园就学会用首都人的行腔吐字归音了，透出一股含混和不负责任的腔调。语言即人。马多操了一口京腔就不能算纯正的四川娃子。老马对这一点很失望。 老马这些年一直和儿子过，他的妻子在三年之前就做了别人的新娘了。离婚的时候老马什么都没要，只要了儿子。儿子是老马的命。 儿子马多正值青春，长了一张孩子的脸，但是脚也大了，手也大了，嘎着一副公鸭嗓子，看上去既不像大人又不像孩子，有些古怪。马多智能卓异，是老马面前的混世魔王。可是马多一出家门就八面和气了。马多的考试成绩历来出众，那些分数一出来就成了学校教学改革的成果了。学校高兴了，老马也跟着高兴。在一个风光宜人的下午，老马被一辆丰田牌面包车接到了校内。依照校方的行政安排，老马将在体育场的司令台上向所有家长做二十分钟的报告。报告的题目很动人，很抒情，《怎样做孩子的父亲》。 老马是在行政楼二楼的厕所里头被马多堵住的。老马满面春风，每一颗牙齿都是当上了父亲的样子。老马摸过儿子的头，开心地说：“嗨！”马多的神情却有些紧张，压低了嗓门厉声说：“说普通话！”老马眨了两回眼睛明白了，笑着说：“晓得。”马多皱了眉头说：“普通话，知不知道？”老马又笑，说：“兹（知）道。”马多回头看了一眼，打起了手势，“是zhīdɑo，不是zīdɑo。”老马抿了嘴笑，没有开口，再次摸过儿子的头，很棒地竖起了一只大拇指。马多也笑，同样竖起一只大拇指。父子两个在厕所里头幸福得不行。 老马在回家的路上买了基围虾、红肠、西红柿、卷心菜、荷兰豆。老马买了两瓶蓝带啤酒、两听健力宝易拉罐。老马把暖色调与冷色调的菜肴和饮料放了一桌子，看上去像某一个重大节日的前夜。老马望着桌子，很自豪地回顾下午的报告。他讲得很好，还史无前例地说了一个下午的普通话。他用了很多卷舌音，很多“儿化”，很不错。只是马多的回家比平时晚了近一个小时，老马打开电视，赵忠祥正在解说非洲草原上的猫科动物。马多进门的时候没有敲门，他用自己的双象牌铜钥匙打开了自己的家门。马多一进门凭空就带进了一股杀气。 老马搓搓手，说：“吃饭了，有基围虾。”老马看了一眼，说：“还有健力宝。” 马多说：“得了吧。” 老马端起了酒杯，用力眨了一回眼睛，又放下，说：“我记得我说普通话了嘛。” “得了吧您。” 老马笑笑，说：“我总不能是赵忠祥吧。” 马多瞟了一眼电视说：“你也不能做非洲草原的猫科动物吧。” 老马把酒灌下去，往四周的墙上看，大声说：“我是四川人，毛主席是湖南人，主席能说湖南话，我怎么就不能冒出几句四川话！” 马多说：“主席是谁？右手往前一伸中国人民就站立起来了，你要到天安门城楼上去，一开口中国人民准趴下。” 老马的脸涨成紫红色，说话的腔调里头全是恼羞成怒。老马呵斥说：“你到坦桑尼亚去还是四川人，四川种！” “凭什么？”马多的语气充满了北京腔的四两拨千斤，“我凭什么呀我？” “我打你个龟儿！” “您用普通话骂您的儿子成不成？拜托了您呐。” 老马在这个糟糕的晚上喝了两听健力宝，两瓶蓝带啤酒，两小瓶二两装红星牌二锅头。那么多的液体在老马的肚子里翻滚，把伤心的沉渣全勾起来了。老马难受不过，把珍藏多年的五粮液从床头柜里翻上桌面，启了封往嘴里灌。家乡的酒说到底全是家乡的话，安抚人，滋润人，像长辈的询问一样让人熨帖，让人伤怀。几口下去老马就痴掉了。老马把马多周岁时的全家福摊在桌面上，仔细辨认。马多被他的妈妈搂在怀里，妻子则光润无比地依偎在老马的胸前，老马的脸上胜利极了，冲着镜头全是乐不思蜀的死样子。儿子，妻子，老马，全是胸膛与胸膛的关系，全是心窝子与心窝子的关系。可是生活不会让你幸福太久，即使是平庸的幸福也只能是你的一个季节，一个年轮。它让你付出全部，然后，拉扯出一个和你对着干的人，要么脸对脸，要么背对背。手心手背全他妈的不是肉。对四十岁的男人来说，只有家乡的酒才是真的，才是你的故乡，才是你的血脉，才是你的亲爹亲娘，才是你的亲儿子亲丫头。老马猛拍了桌子，吼道：“马多，给老子上酒。” 马多过来，看到了周岁时的光屁股，脸说拉就拉下了。父亲最感温存的东西往往正是儿子的疮疤。马多不情愿看自己的光屁股，马多说：“看这个干什么？”老马推过空酒杯，说：“看我的儿。”马多说：“抬头看呗。”老马用手指的关节敲击桌面，冲着相片说：“我不想抬头，我就想低下头来想想我的儿子——这才是我的儿，我见到你心里头就烦。” “喝多了。”马多冷不丁地说。 “我没有喝多！” 马多不语，好半天轻声说：“喝多了。” 老马的泪水一下子就汪开了。 （有删改） 6. 下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马家父子的矛盾聚焦于对“川腔”与“京腔”的各执己见，背后的根源是两代人的身份认同和心理归属。 B. 作品中的老马是个失败的中年人形象，妻子离他而去，正值青春期的儿子，在外面八面和气，在家里却老是跟他对着干。 C. 老马喝酒后拿出全家福仔细辨认，体现了对过往一家三口其乐融融生活的怀念，还有对与儿子沟通不畅的失望和沮丧。 D. 马多两次对父亲说“喝多了”，简短的言语中折射出内心细微的变化，说明他对父亲的行为有了一些理解和体谅。 7. 下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头叙述老马的祖籍、读书定居北京的经历、启蒙马多讲四川话、对马多的“京腔”感到失望等等，为小说情节和冲突的展开做了必要的铺垫。 B. “老马打开电视，赵忠祥正在解说非洲草原上的猫科动物”，看似平常的交代，却为父子交锋提供了表达元素，这种场景中的相互生发，读来饶有趣味。 C. 这篇小说不断转换叙述主体和视角，作者也常常跳出来以心理分析师的身份描述老马的感觉、思想等，这使小说的叙述呈现出多层次的审美效果。 D. “每一颗牙齿都是当上了父亲的样子”，“冲着镜头全是乐不思蜀的死样子”，这样的表达赋予熟悉的语言以新的意趣和张力，也构成作品的独特语风。 8. 小说结尾说，“老马的泪水一下子汪开了”，请结合全文分析老马流泪的原因。 【答案】6. B 7. C 8. ①马多周岁时的全家福上定格的幸福，在现实的反照下使老马心头泛起苦涩滋味；②与青春期儿子难以沟通的中年单身父亲无人言说的隐痛；③从马多延缓的回答和放低的声调中，感受到儿子的反省和对自己的理解后的感动。   【解析】 【导语】这篇小说通过马家父子的语言冲突，深刻展现了代际差异与文化认同的碰撞。老马坚守川腔的固执与马多追求京腔的叛逆，折射出移民家庭在城市化进程中的身份焦虑。作者以细腻的笔触刻画了父子间既亲密又对抗的复杂关系，通过餐桌对峙、旧照回忆等场景，将中年父亲的失落与青春期儿子的疏离展现得淋漓尽致。结尾处老马的泪水，既是对亲情隔阂的无奈，也是对文化根脉断裂的哀伤，体现了现代社会中传统与变革的深刻矛盾。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和鉴赏能力。 B.“作品中的老马是个失败的中年人形象”错，老马虽然离了婚，虽然儿子跟他之间有隔阂，但是不能就此认为他的人生失败。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“不断转换叙述主体和视角”错。小说始终从老马的视角叙述事件，没有转换叙述主体。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解句子含义，分析人物形象的能力。 ①老马酒后翻看全家福，照片中妻子依偎、儿子懵懂的温馨，与当下妻子离去、父子对立的孤独形成强烈对比。过往“胸膛与胸膛”“心窝子与心窝子”的亲密，在现实中只剩隔阂，这种落差让他在回忆中尝到苦涩，泪水暗含对逝去幸福的怅惘。 ②老马离婚后独自抚养儿子，既是父亲也是母亲，面对青春期儿子的抵触（“得了吧您”“凭什么呀我”），他的委屈、无奈无处倾诉。此前饭桌上的争吵、对故乡身份的坚守不被理解，积压成中年人的孤独，泪水是这种隐痛的宣泄。 ③马多最初对父亲充满抵触，但在看到全家福后，从“冷不丁地说”到“好半天轻声说‘喝多了’”，语气放缓、态度软化，这一细微变化被老马捕捉到——他感受到儿子并非完全抗拒，而是开始隐约理解自己的情绪。这份迟来的、微弱的体谅，成为压垮老马情绪的最后一根稻草，让他在委屈中生出感动，泪水随之涌出。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 谏逐客书 李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，逐散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉；而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦可宝者多士不产于秦而愿忠者众今逐客以资敌国损民以益仇内自虚而外树怨于诸侯求国无危不可得也 ［注］李斯，楚国人，入秦为客卿。前237年，秦王嬴政接受宗室大臣建议，下令驱逐在秦的六国客卿。李斯身在被逐之列，于是作此书劝谏，为秦王采纳。 选自《史记·李斯列传》，有删改） 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资/敌国损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危/不可得也/ B. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资敌国/损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危不/可得也/ C. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资敌国/损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危/不可得也/ D. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资/敌国损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危不/可得也/ 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 过，错误的，与《过故人庄》中的“过”，意思不同。 B. 举，攻克，占领，与《答司马谏议书》“举先王之政”中“举”意思相同 C. 杜，堵塞、封闭，与成语“杜门谢客”中“杜”意思相同。 D. 然，这样，与《鸿门宴》“不然，籍何以至此？”中“然”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公重用五位贤士，吞并了二十个小国，称霸西戎。秦孝公采用商鞅变法，改变了秦国的风俗，百姓殷实、富裕，国家富有、强大。 B. 文章列举了秦穆公、秦孝公、秦惠王和秦昭王的用人之道，并且假设了这四位君主拒绝客卿而不接纳、疏远贤士而不加任用的结果。 C. 李斯通过君王的生活嗜好判断君王看重的在珠玉、声、色方面，而轻视的却是百姓，认为这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法。 D. 泰山不拒绝土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃小流，所以能成就它的深邃。文章运用比喻说理，劝谏君王要广纳贤士，成就大业。 12. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 13. 文章最后一段进行了总结，李斯认为秦国“逐客”的后果是怎样的？请简要说明。 【答案】9. C 10. B 11. C 12. （1）然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业。 （2）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做适宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。 13. ①资助敌国，充实对手，本国实力空虚。②会在诸侯中构筑怨恨。③造成国家灭亡的危难。     【解析】 【导语】这篇《谏逐客书》是李斯劝谏秦王政收回逐客令经典政论文。全文以历史事实为依据，通过列举秦国四代明君重用客卿成就霸业的史实，论证“客不负秦”的核心观点。文章逻辑严密，采用正反对比手法，既有对历史经验的总结，又有对现实政策的批判。比喻论证（泰山、河海）生动形象，排比句式气势磅礴，展现出李斯作为法家代表人物的雄辩风格。结尾直指逐客政策的危害，具有强烈的现实针对性，体现了李斯高超的论说艺术和政治智慧。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，(这样下去)要使秦国没有危险，是不可能的。 “资”的宾语为“敌国”，二者不能断开，排除AD； “求”的宾语为“国无危”，宾语后应断开，排除B。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。错误的/拜访或探访。句意：私下里认为是错误的。/《拜访老朋友的农庄》。 B.“意思相同”错误。攻占，占领/施行。句意：攻占了上千里的土地。/施行先王的政治主张。 C.正确。句意：抑制了豪门贵族的势力。/闭门不出，谢绝宾客。 D.正确。句意：现在用人却不是这样。/如果不是这样，我怎么会这么生气？ 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“李斯通过君王的生活嗜好判断君王看重的在珠玉、声、色方面，而轻视的却是百姓”错误，根据“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”可知，李斯通过陛下的生活嗜好只是判断君王看重的在珠玉、声、色方面，没有判断出他轻视的是百姓，只是与后文的“取人”的态度形成对比，表明陛下现在对待人和物的态度不一样。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乃”，竟然，却；“资”，帮助；“却”，拒绝；“业”，使……成就功业。 （2）“为”，因为；“度”，计划；“义”，适宜；“是”认为正确。 【13题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①资助敌国，充实对手，本国实力空虚：“今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚”，意思是现在驱逐客卿去帮助敌国，减损自己的人民而使仇敌得益，使自己国内空虚。 ②在诸侯中构筑怨恨：“外树怨于诸侯”，即在外又与诸侯结怨。 ③造成国家灭亡的危难：“求国无危，不可得也”，希望国家没有危险，是不可能的。 参考译文： 谏逐客书 李斯 我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私意认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来丕豹和公孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗，人民因此殷实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为国家效力，各国诸侯都归附听命，(秦国)战胜了楚、魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强盛。秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直延续到今天。秦昭王任用范雎，罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使秦国成就帝王的基业。这四位国君(的大业)，都是依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么对不起秦国的地方呢！假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。 现在用人却不是这样，不问行不行，不论是非曲直，不是秦国人都让离开，凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器；而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。 我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。 物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，(这样下去)要使秦国没有危险，是不可能的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 河北民 王安石（宋代） 河北民，生近二边长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗第四句中一个“事”字极具讽刺意味，批评了北宋朝廷银绢御敌的荒唐政策。 B. 九、十两句通过正面铺叙，写出了河北流民内心悲愁、面色惨淡的情状。 C. 篇末两句采用古今对比手法，寄托了诗人对流民的同情，更表达了对时政的不满。 D. 本诗反映了河北人民天灾人祸下的苦难生活，颇具杜甫同情人民疾苦的现实主义精神。 15. “层深之法”是中国古典文艺理论中一种重要手法。讲究在层层递进中，表达愈加深沉的情感。本诗在铺叙河北边民“苦辛”的过程中精彩运用了这种“层深之法”，请作具体分析。 【答案】14. B 15. ①第一层“苦辛”写河北民养子事耕织，朝廷转手送辽夏，作者为之痛心抱屈； ②第二层“苦辛”写今年偏遇大旱，赤地千里，州县不但不顾人民死话，还抽丁壮赴河役，前后对照，形成递进，作者内心转为激愤，情感上更深沉； ③第三层“苦辛”写边民向南逃荒，却发现河南即使丰年人们也缺食，前后映衬，更凸显了“苦辛”的普遍性，从而进一步触发了作者深切的同情与无恨忧思。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“正面铺叙”错误，“悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。”上句为正面描写，形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫太空，致使白日为之无光， 天地为之昏黑。下句为侧面描写，指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，色沮神丧。这两句都承上文理路而来，但前者虚，后者实。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 开头四句“河北民，生近二边长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，直接叙写赋税之苦，家家养儿育女，让他们男耕女织，但劳动所得全都上缴朝廷供奉辽和西夏的贵族，让人心酸委屈； “今年大旱千里赤，州县仍催给河役”写饥馑加徭役之苦，大旱之年，千里土地一无所有，“河北民”饥肠辘辘，然而官府却仍然催促逼迫他们服河役，比赋税之苦更进一层，作者已悲中含愤，情感比前四句更深沉； “老小相依来就南，南人丰年自无食”写流亡之苦，老少相互搀扶着逃荒到黄河以南，却发现河南即使丰年人们也缺食，凸显了百姓“苦辛”的普遍性，进一步触发了作者对整个社会现状的深切的同情与无恨忧思。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秦可卿托梦王熙凤说：“若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。”但王熙凤并未在意，整个荣府如《谏太宗十思疏》中所说的“___________，___________”，极尽奢华，沉迷在“烈火烹油，鲜花着锦”的假象中，最后落得个“盛筵必散”的下场。 （2）中国古代建筑的形制、布局数千年变化不大。林黛玉进入贾府时，“那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了”，以明清标准，一射之地明确有130步，由此可知《阿房宫赋》中“___________，___________”用夸张手法写出了建筑之密。 （3）在王安石看来，只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，他在《答司马谏议书》中指出“___________，___________”，根本算不上拒谏。 【答案】 ①. 不念居安思危 ②. 戒奢以俭 ③. 五步一楼 ④. 十步一阁 ⑤. 辟邪说 ⑥. 难壬人 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：戒奢、邪、壬。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言，也就是说话，①好像是稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，②人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是非同寻常的，都是使人类不同于别的动物的特征。 记得在小学里读书的时候，班上有一位“能文”的大师兄，在一篇作文的开头写下这么两句：“鹦鹉能言，不离于禽：猩猩能言，不离于兽。”我们看了都甘拜下风。又过了若干年，才知道这两句话都有问题。鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，③不会加以变化。只有人们的说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着一变。至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做实验的结果，它们能学会极奇有限的一点儿符号语言，可是学不会把它变成有声语言。 人类语言采用声音作为手段，④而不用打手式或者画画儿的方式，也不是偶然。人类的视觉最发达，可是语言诉之于听觉。这是因为一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成，声音则 A ，也不容易受防碍。打手式或者画画儿要用手， B ；说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动。⑤论快慢， C ，画画儿更不用说。⑥声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性，但在原始社会的交际情况下，这方面的要求是次要的，是可以用图形来补充的。 17. 文中第二、三段有多处错别字，请找出并加以改正。 18. 下列对文段语句的解说，正确的一项是（ ） A. ①句的“事儿”和④句的“画儿”的儿化音作用相同。 B. ②句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。 C. ③句结尾的“变化”一词使用不当，应修改为“变迁”。 D. ⑥句中的“缺乏”一词删除后，句子的意思不变。 19. 下列句子中加点的词与⑤句中的“快慢”特点相同的一项是（ ） A. 后来知道这两句诗是有来历的，只是字句有些出入。 B. 无论远近，家乡的风景总是让人怀念。 C. 黛玉起先原恼宝玉说话不论轻重，……本来素昔爱哭，此时亦不免无言对泣。 D. 那媳妇一面笑着，一面要给他缝上，通讯员高低不肯，挟了被子就走。 20. 请在文中ABC三处横线处填上恰当的语句，使前后关联，逻辑严密，表意完整。每处不超过15个字。 【答案】17. “极奇”改为“极其”，“防碍”改为“妨碍”，“手式”改为“手势”。 18. D 19. B 20. A.夜里/没有光线的地方也能发挥作用(不受光线限制/约束） B.手/人的手/用手就不能同时做别的事 C.打手势赶不上说话。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生识记常用字字形的能力。 “极奇”改为“极其”，表示程度非常高，达到了极点。 “防碍”改为“妨碍”，表示使事情不能顺利进行，阻碍、影响。 “手式”改为“手势”，表示用手和手臂做出的各种动作，用以表达意思、进行交流或传递信息。 【18题详解】 本题考查学生对儿化音、标点符号、词语运用的分析能力。 A.“作用相同”错。①句的“事儿”的“儿化音”是口语中的习惯用法，是为了使语气更为亲切自然。④句的“画儿”的“儿化音”是为了在语法上，区分词性，使“画儿”名词化。 B.错误。②句的结尾不能用问号，应为句号，因为“它究竟是怎么回事儿”是“想”的宾语，这是一个陈述句而非疑问句。 C.错误。③句中的“变化”指的是鹦鹉学到的语言是公式化的，无法灵活变化，而“变迁”是指时间上或环境上的变化，与语境不符。 D.正确。“缺乏”一词在句子中起到修饰和强调的作用。删除“缺乏”一词后，⑥句变成“声音唯一不如形象的地方在于稳定性和持久性”，句子的意思没有发生根本性的变化。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生辨析词义的能力。 ⑤句中的“快慢”由“快”和“慢”两个并列反义词构成，是指速度或快或慢。 A.此处“出入”是指有相异处，不是或出或入的并列状态。 B.此处“远近”是由“远”和“近”两个并列反义词构成，是指距离或大或小的状态，因此与⑤句中的“快慢”特点相同。 C.此处“轻重”指说话、做事的分寸，偏重于“重”，不同于“快慢”。 D.此处“高低”是无论如何的意思，不是或高或低的并列状态。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，结合前文“一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成”“声音……也不容易受妨碍”可知，此处在解释语言使用声音作为手段的原因，比视觉手段更有优势，声音在夜里或没有光线的地方也能发挥作用或不受光线限制，故此处可填“夜里/没有光线的地方也能发挥作用”或“不受光线限制/约束”。 B处，结合后文“说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动”可知，此处在解释说话用嘴的好处，比打手势或画画儿更方便。此处需要说明手势或画画儿的局限，用手就不能同时做其它事情，故此处可填“手/人的手/用手就不能同时做别的事”。 C处，结合“打手势或者画画儿要用手”“说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动”的语境可知，打手势或画画儿在对手的解放上比不上说话。再结合“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性”的语境可知，声音在快慢方面也有优势。此处后为“画画儿更不用说”，故此处可填：“打手势赶不上说话”。 四、《红楼梦》整本书阅读检测（8分） 21. 小杨同学听说上海有一座根据《红楼梦》的描写设计而成的大型仿古园林——上海大观园，于是便前往参观。他走进一座院落，无一株花木，只见许多异草，薜荔藤萝，味芬气馥，初觉无味，漫步其中又倍感清雅。这最可能仿的是原著中哪位人物的居所？（ ） A. 黛玉 B. 妙玉 C. 宝钗 D. 探春 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 《红楼梦》第十七回，贾政带着宝玉游园，到了蘅芜苑时，有这样一段关于其建筑格局、内部构造及周边环境的描写： 便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。那大主山所分之脉，皆穿墙而过。贾政道：“此处这所房子，无味的很。”因而步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘摇，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味香气馥，非花香之可比。 结合本题题目中“许多异草，薜荔藤萝，味芬气馥，初觉无味，漫步其中又倍感清雅”可知 上海这座根据《红楼梦》的描写设计而成的大型仿古园林最可能仿的是原著中薛宝钗的居所。 故选C。 22. 学校组织“《红楼梦》演出季”活动，某学生小组改编“宝玉挨打”的情节参加演出，他们力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（ ） A. 黛玉对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！ B. 宝钗对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！ C. 王夫人对贾政说：我现在就死给你看，一了百了！ D. 贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 A.黛玉从不主张宝玉读圣贤书、考功名，二人的心意是相通的，所以黛玉不可能说宝玉“执迷不悟”，且宝玉曾说“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了”。 B.书中的宝钗待人知礼、稳重平和、恭顺体谅、圆滑隐忍，善于观察，懂得控制自己的情绪，她不会说出“活该你挨打，就是自食其果”这么直白且尖刻的话。 C.王夫人在人前的性格特点是温婉的，且身处“夫为妻纲”的封建社会，而且父亲教育儿子也是合乎规范的，身为妻子的王夫人不会说出“我现在就死给你看，一了百了”这与她的身份和性格不合的话。 D.贾母极为疼爱宝玉，看到宝玉被贾政打成这样，身为贾政之母，用贾政曾受的教育进行指责是恰当的。 故选D 23. 《红楼梦》第六十三回写到了“占花名”游戏。游戏规则是将签筒摇一摇，从中掣出一根签，签上画有一种花，题有四字，又镌有一句诗。根据全书内容，每个人抽取的花名签正是其自身命运的写照。根据表格，选出人物与其他信息相对应的一项（ ） 人物 花名 花名签 诗句 ① 芙蓉 风露清愁 莫怨东风当自嗟 ② 海棠 香梦沉酣 只恐夜深花睡去 ③ 牡丹 艳冠群芳 任是无情也动人 ④ 桃花 武陵别景 桃红又是一年春 A. ①林黛玉 ②史湘云 ③薛宝钗 ④袭人 B. ①史湘云 ②薛宝钗 ③林黛玉 ④袭人 C. ①史湘云 ②薛宝钗 ③袭人 ④林黛玉 D. ①林黛玉 ②史湘云 ③袭人 ④薛宝钗 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 ①“莫怨东风当自嗟”意思是，芙蓉花开在秋日，它不在春天开放。没需要埋怨东风，只好空自叹息。这是林黛玉抽到的“芙蓉”花签上的一句诗。芙蓉花在秋天开放，同时暗示黛玉的命运：红颜薄命，生不逢时，与东风无缘，被秋风吹落。“风露清愁”，指在秋季，树叶、花卉都将被秋风扫落，一片萧条。露珠像黛玉的泪珠，充满忧郁，充满感伤。 “只恐夜深花睡去”这是在63回上史湘云抽到的题着“香梦沉酣”四字的花签，签的另一面有诗云：“只恐夜深花睡去”，是苏轼诗中的一句。指的就是“史湘云醉眠芍药裀”一回，暗喻了这种美梦长酣，却不得不面对大梦醒来，物是人非的苦楚。 “任是无情也动人”是薛宝钗“牡丹花签”签词。签上画着一支牡丹，题着“艳冠群芳”四字，下面有“任是无情也动人”诗句。是说她才貌威信为大观园群芳之首。牡丹被评为百花之王，借以彰显薛宝钗在群芳中的地位恰如其分。 “桃红又是一年春”红楼梦第六十三回，寿怡红群芳开夜宴，袭人抽到的是一枝桃花，题着武陵别景四个字，那一面旧诗上写的是“桃红又是一年春”，点明其结局并非与宝玉终生到老。 故选A。 24. 上海话剧艺术中心出品的话剧《红楼梦》以全本演出形式呈现在世界舞台，演出由上部“春夏·风月繁华”和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑，再现原著经典场景。下列经典场景不能被选入“上部”的是（ ） A. 共读西厢 B. 元妃省亲 C. 群芳夜宴 D. 湘云醉卧 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解名著内容的能力。 A.“共读西厢”不能入选上部，因为本回表现的是宝玉和黛玉的爱情觉醒，是纯真而优美，而非“繁华”。 故选A。 五、写作（60分） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 “整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群，它对促进学生“语文素养的养成”至关重要，阅读者借此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，完成一次整体性的建构。特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。但是，有同学认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间；也有同学认为，“短平快”的阅读更契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜；还有同学认为，《红楼梦》《乡土中国》等书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。 作为一名高中学生，你是如何看待上述问题的？请据此写一篇不少于800字的文章，体现你的认识与思考。 要求：自选角度，自拟标题，文体特征鲜明；不得泄露个人信息；不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 让经典滋养生命厚度 当我们翻开《红楼梦》，不仅是阅读一个故事，更是走进曹雪芹构建的宏大世界；当我们捧起《乡土中国》，不仅在学习社会学知识，更在理解中国基层社会的内在机理。整本书阅读不是功利性的知识攫取，不是碎片化的信息拼凑，而是与伟大心灵的深度对话。这种阅读要求我们放慢脚步，像农夫深耕土地般耐心，让文字在心灵深处生根发芽。 经典需要完整阅读，因其是一场与伟大心灵的深度对话。法国思想家卢梭在《忏悔录》中写道：“我读的书不多，但读得很精。”正是这种深度阅读，让他得以洞见人性本质；清代学者顾炎武“行万里路，读万卷书”，在完整阅读中构建起经世致用的学问体系。这些智者明白，经典如同交响乐，唯有完整聆听才能感受其恢弘气势。 在知识爆炸的今天，整本书阅读恰是培养思维深度的不二法门。当我们完整读完《战争与和平》，才能理解托尔斯泰如何将微观情感与宏观历史熔于一炉；当耐心啃完《存在与时间》，方能在海德格尔的哲思迷宫中找到存在真谛。那些宣称“短平快”阅读更高效的人，难以触及真理的星光。那些试图用“五分钟读懂经典”的速食主义，就像用试管培养参天大树般荒谬。 对高中生而言，整本书阅读的挑战确实存在。课业压力、时间碎片化、阅读耐性下降都是现实困难。但明代学者胡应麟十五岁便通读《资治通鉴》，清代才子纪晓岚年少时就嗜书如命，他们创造了令后人惊叹的阅读奇迹。阅读经典，关键在于找到方法：可以制定每日固定阅读时段，像健身一样形成习惯；可以建立读书小组，通过交流保持动力；更重要的，是深刻懂得阅读经典的意义。 那些认为学业繁重无暇阅读的学子，或许该听听德国哲学家本雅明的提醒：“书籍是通向世界的后门。”阿根廷作家博尔赫斯失明后仍坚持让人朗读《一千零一夜》，在永恒的黑暗中搭建起文字的星空；数学家格罗滕迪克在战火纷飞的年代，躲在谷仓里读完了整部《数学原理》，让无形的思维成为刺破硝烟的光束。可见，真正的阅读者，总能在生活的缝隙里种下思想的种子。 高中是人生的重要阶段，与经典相遇恰逢其时。那些看似“艰深晦涩”的文字里，藏着理解世界的密码。当我们真正走进一本书，会发现它不像远观时那般冰冷。就像登山，过程或许艰辛，但登顶后的视野将彻底改变。让经典滋养生命厚度，不是为应付考试，而是为在未来某个时刻，当生活抛出难题时，我们能有更丰富的思想资源来解答。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕高中语文新课标提出的“整本书阅读”任务展开讨论，呈现了正反两方面的观点。材料首先肯定了整本书阅读的价值，指出这是新课标第一个学习任务群，对培养学生语文素养具有关键作用。通过完整阅读一本书，学生能够系统吸收语言营养，实现思想提升，构建完整的知识体系。特别是在当下社会普遍缺乏深度阅读的情况下，教育界强调整本书阅读体现了对学生长远发展的责任感。 但同时，材料也如实反映了部分学生的抵触情绪，主要体现为三种典型看法：一是功利性考量，认为高中课业繁重，整本书阅读耗时费力；二是时代适应性质疑，认为碎片化阅读更符合现代生活节奏；三是内容接受度问题，觉得推荐书目过于艰深晦涩。这些观点折射出当代青少年在应试压力与快餐文化影响下对传统阅读方式的困惑。 深入分析可见，这场讨论本质上反映了教育理想与现实诉求的碰撞。新课标倡导整本书阅读是基于语文教育的人文性考量，旨在培养学生持续专注的阅读能力和系统思维。而学生的反对意见则暴露出当前教育环境中存在的功利主义倾向和浮躁心态。要解决这一矛盾，需要思考如何在保证教育质量的同时，选择更贴近学生认知水平的书目，采用更灵活的阅读方式，使经典阅读真正发挥其滋养心灵的作用。 写作时，开头可从当下高中生对整本书阅读的争议切入，引出核心观点：整本书阅读是培养深度思维的重要途径，关键在于找到与时代的契合点。中间分三层展开：先分析整本书阅读的独特价值（如系统思维培养、文化底蕴积淀），再回应“浪费时间”“不合时宜”等质疑（如碎片化阅读的局限，经典对现实的关照），最后提出可行性建议（如选择贴近生活的书目、结合多媒体资源辅助理解）。结尾强调教育的本质是“慢艺术”，整本书阅读恰是对抗浮躁的良方，呼吁以长远眼光看待其意义。 立意： 1.碎片化时代，整本书阅读更显精神定力。 2.拒绝功利化阅读，让经典滋养生命厚度。 3.整本书阅读与学业并非对立，关键在时间管理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期5月阶段性考试 高一语文试卷 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《红楼梦》诗词运用的最大特点是量体裁衣，茅盾先生把它形象地比喻为“按头制帽”。“按头制帽”主要表现为以下几种情况—— 一是通过他人诗词的描写和评论，展示人物性格身份。如第三回“后人有《西江月》二词，批宝玉极恰”。《西江月》二首说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等，对他极尽贬低，这是站在封建统治阶级的正统立场，按照封建的正统思想来评价的，但作者实则是褒扬他，是寓褒于贬，因为这反面的评价恰好刻画了贾宝玉作为封建叛逆者的形象。从“生得好皮囊”“富贵不知乐业”“寄言纨绔与膏粱”等词句中又可知贾宝玉的豪门望族身份。 二是用谶语式的表现手法，暗示人物结局。这点最明显的是第五回的“金陵十二钗图册判词”和十四首“红楼梦曲”。这些判词和曲子暗示了“金陵十二钗”的命运结局，是《红楼梦》后面情节发展的总纲。王国维更是在他的《红楼梦评论》中指出：《红楼梦》的美学价值在于它是一个彻头彻尾的悲剧，是悲剧中之悲剧也。其余十二首曲子则通过对“金陵十二钗”量身定做的具体描写，暗示了“金陵十二钗”各自的不同命运和结局。譬如《终身误》“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙妹寂寞林”是写贾宝玉婚后仍不忘怀死去的林黛玉，薛宝钗只是徒有“金玉良缘”的虚名，实则是误了终身，寂寞一生。 三是通过诗句展示自身个性、修养和身份。《葬花吟》是曹雪芹着力为林黛玉量身定做的重要作品，是《红楼梦》诗词中最光彩夺目的篇章之一，也是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表作。它通过林黛玉的细腻心理展示，淋漓尽致地刻画了林黛玉多愁善感的悲剧性格和寄人篱下的自卑而又自傲的病态心理，读来朗朗上口而又催人泪下。 《红楼梦》中的诗词是小说故事情节和人物刻画的有机组成部分，对于这一点，木心先生有个很恰当的比喻：“《红楼梦》中的诗，如水草。取出水，即不好，放在水中，好看。”这告诉我们，欣赏《红楼梦》的诗词必须以小说故事为背景。《红楼梦》的诗词从多方面反映了那个时代上层社会的文化生活，它有很高的审美价值、认识价值和教育价值。鲁迅说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》中诗词的巧妙运用就是明证。 （摘编自高波《〈红楼梦〉诗词的艺术特征及作用》） 材料二： 在《红楼梦》前八十回里曹雪芹所写的诗词，大体上可以分为两大类。一类是以作者的身份或从第三者的角度来写的，一类是以作品中人物的身份所写的。第一类数量比较少，但却深刻地表现了作者的创作思想和丰富情感，甚至通过这些诗词，对整个《红楼梦》的艺术结构进行了框架。 《红楼梦》第一回有一首自题诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？” 这是直接以作者身份写下的唯一的一首诗。这首诗并不是作者在自嗟自怨、无病呻吟，把它放在卷首是有着丰富的内涵的。 在开篇第一回中，作者以顽石自喻，说明《红楼梦》中所写的人物都是自己半世以来亲见亲闻的几个女子，内容也大旨不过谈情，创作的方法则是按迹循踪，实录其事，不敢稍加穿凿，至失其真，更无伤时诲淫之病。目的是让世人在茶余饭后把此一玩，消愁破闷而已。 如果真是这样，作者何须用“假话村言”将“真事隐去”呢？顽石上的那首石偈诗，又当如何理解呢？显然作者是有他不可明言的苦衷的。 曹雪芹生活在18世纪上半期。这正是中国最后一个封建王朝由盛至衰的转折时期。这时的封建主义经济基础已经腐朽，封建制度行将全面崩溃。曹雪芹以一个文学艺术家的独特嗅觉，已经从“康乾盛世”的表象里，嗅到了封建阶级即将走向全面衰败的气息。他看到了他心爱的贵族们灭亡的必然性，从而把他们描写成不配有更好命运的人。作者的这种反叛精神是非常大胆的，也是非常可贵的。但在文网密布的清王朝，作者能公开表露自己的这种思想吗？所以他才进行了一层又一层的包装：大旨谈情、不干时政、按迹循踪、实录其事等等。然而在这首自题诗里，却沉重地表现了作者的创作思想。我们只有读懂了这首诗，才能更好地理解作者，理解《红楼梦》。 在同一回里还有一首《好了歌》和《好了歌解》。这一歌一解，虽然是通过跋足道人和甄士隐念出来的，但却深刻体现了作者的思想感情，可以说这是作者为行将灭亡的封建统治阶级所唱的一曲挽歌。对处在封建宗法社会的封建统治阶级来说，功名、金银、娇妻、儿孙无疑是他们追求的最高的生活理想。可是到了封建社会的末期，并已经渐渐露出了下世的光景时，这种追求还有什么意义呢？所谓“皮之不存，毛将焉附”，“倾巢之下，安有完卵”，到头来只能是竹篮打水一场空。由此可以看出作者对这个阶级和社会，完全失去了信心。 （摘编自刘保忠《论诗词在〈红楼梦〉中的作用》） 材料三： 《红楼梦》诗词，运用中国文字多义性的特点，使之具有了暗喻性和同音异义性，在表达意念时委婉含蓄，别具一格。比如林黛玉与薛宝钗的判词，“可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋”。这里的“林”字，本意是“树林”，实际指黛玉的姓氏，“玉带林”是“林黛玉”的同音倒置。“雪”是“薛”，“雪埋金”暗指“薛宝钗”的姓名。《红楼梦》诗词还利用中国文字的拆析性和组合成字性，使一些诗词具有了娱乐性和谜语味。如王熙凤的判词：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”“凡鸟”合起来是个“凤”字，暗喻王熙凤。“凡鸟”成凤，又是对王熙凤的一种贬斥。“一从二令三人木”则利用了拆字法。“二令＂是“冷”拆开的，“人木”是“休”拆开的。这句诗指出了贾琏对王熙凤的态度变化:一从、二令、三休。即一听从，二冷淡，三休弃。以上特点，在金陵十二钗正册判词、副册判词、又副册判词和红楼梦十二支曲中常有体现。谜语实际是一种民间文化，而《红楼梦》诗词广采博取，运用民间文化特有的趣味性，使诗词具有了独特而广博的美学意蕴。 诗歌中的用字也很讲究，注意声音的鲜明嘹亮、饱满丰润，所谓“下字贵响”“造语贵圆”。《红楼梦》诗词恰恰做到了这一点。它的声音多是女儿的声音（贾宝玉是男性，但他又极像一个女孩），特点是清丽明媚，缠绵香软，和国人的暴力张扬之声、道德教化之音异归二辙。大文豪苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不能说不好，但薛宝琴的怀古诗却对其进行了否定，认为苏词充满了男人的浑浊世俗之气。这实际上是对中国以男权为中心的历史文化的一种反拨。《红楼梦》诗词，“以爱情的吟唱和少女的咏叹，组成一个女儿世界的声音交响，以清纯的造型站立在一片男人世界的污浊的喧闹之中，如出泥荷花一般，对照出历史的坠落和文人的衰败。”从这点可看出，《红楼梦》诗词对中国传统文化的继承与批判。正如李韵先生所说：“同样的男女之情作为梦的现世形式，《红楼梦》以女神意领的飘逸超越了《牡丹亭》的世俗性。同时，又由于情的内涵，《红楼梦》在梦境上的自由和空幻比庄子的梦游更为广阔和充实，从而更加飘洒和自由。” （摘编自姜志军、古雅《〈红楼梦〉诗词的文化气脉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《西江月》二词不仅刻画了贾宝玉“乖张”“愚顽”“不肖”的封建贵族形象，而且寄寓了曹雪芹的情感态度。 B. 《红楼梦》以量身定做的谶语暗示了“金陵十二钗”的命运结局，充分体现了《红楼梦》的悲剧美学价值。 C. 《红楼梦》中以作者身份所写的诗词，直接表明了封建阶级的腐朽衰败和封建制度即将走向崩溃的现实。 D. 《红楼梦》中林黛玉、薛宝钗的判词分别使用了同音倒置、暗喻的方法，委婉含蓄，体现了中国文字多义性的特点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的诗词具有较高的审美价值，但更重要的是具有很高的认识价值和教育价值。 B. 曹雪芹遵循“按迹循踪、实录其事”的方法创作《红楼梦》，目的是让世人在茶余饭后消愁破闷。 C. 《红楼梦》诗词广采博取，吸收运用谜语等民间文化的趣味性，因而比《牡丹亭》更具有世俗性。 D. 《红楼梦》以爱情的吟唱、少女的咏叹营构独特的诗词境界，体现对中国传统文化的继承与批判。 3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ） A. 第四回门子口中的“护官符”表现了作者力图把四大家族（主要是贾府）作为《红楼梦》的中心内容来描写的创作思想。 B. 《好了歌解》中“陋室空堂，当年笏满床”“择膏粱，谁承望流落在烟花巷”是对封建社会走向末路的艺术写照。 C. 宝钗对海棠花的描写，正是这位品格端方、淡雅素静、大门不出、二门不迈的封建社会淑女处世哲学的极好写照。 D. 金陵十二钗题词和红楼梦十二曲，不仅暗示了人物和封建阶级的最终命运，还框架了《红楼梦》的艺术结构。 4. 三则材料既着眼于共同话题，又各有侧重，请结合材料简要分析。 5. 在“香菱学诗”一节中，香菱创作了三首诗，其中第三首为黛玉称赞。这首诗体现了《红楼梦》诗词运用“按头制帽”的特点，请结合材料一简要分析。 咏月诗（其三） 香菱 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马家父子 毕飞宇 老马的祖籍在四川东部，第一年恢复高考老马就进京读书了。后来老马在北京娶了媳妇，生了儿子。但是老马坚持自己的四川人身份，他在任何时候都要把一口川腔挂在嘴上。 老马的儿子马多不说四川话。马多的说话乃至发音都是老马启蒙的，四川话说得不错。可是马多一进幼儿园就学会用首都人的行腔吐字归音了，透出一股含混和不负责任的腔调。语言即人。马多操了一口京腔就不能算纯正的四川娃子。老马对这一点很失望。 老马这些年一直和儿子过，他的妻子在三年之前就做了别人的新娘了。离婚的时候老马什么都没要，只要了儿子。儿子是老马的命。 儿子马多正值青春，长了一张孩子的脸，但是脚也大了，手也大了，嘎着一副公鸭嗓子，看上去既不像大人又不像孩子，有些古怪。马多智能卓异，是老马面前的混世魔王。可是马多一出家门就八面和气了。马多的考试成绩历来出众，那些分数一出来就成了学校教学改革的成果了。学校高兴了，老马也跟着高兴。在一个风光宜人的下午，老马被一辆丰田牌面包车接到了校内。依照校方的行政安排，老马将在体育场的司令台上向所有家长做二十分钟的报告。报告的题目很动人，很抒情，《怎样做孩子的父亲》。 老马是在行政楼二楼的厕所里头被马多堵住的。老马满面春风，每一颗牙齿都是当上了父亲的样子。老马摸过儿子的头，开心地说：“嗨！”马多的神情却有些紧张，压低了嗓门厉声说：“说普通话！”老马眨了两回眼睛明白了，笑着说：“晓得。”马多皱了眉头说：“普通话，知不知道？”老马又笑，说：“兹（知）道。”马多回头看了一眼，打起了手势，“是zhīdɑo，不是zīdɑo。”老马抿了嘴笑，没有开口，再次摸过儿子的头，很棒地竖起了一只大拇指。马多也笑，同样竖起一只大拇指。父子两个在厕所里头幸福得不行。 老马在回家的路上买了基围虾、红肠、西红柿、卷心菜、荷兰豆。老马买了两瓶蓝带啤酒、两听健力宝易拉罐。老马把暖色调与冷色调的菜肴和饮料放了一桌子，看上去像某一个重大节日的前夜。老马望着桌子，很自豪地回顾下午的报告。他讲得很好，还史无前例地说了一个下午的普通话。他用了很多卷舌音，很多“儿化”，很不错。只是马多的回家比平时晚了近一个小时，老马打开电视，赵忠祥正在解说非洲草原上的猫科动物。马多进门的时候没有敲门，他用自己的双象牌铜钥匙打开了自己的家门。马多一进门凭空就带进了一股杀气。 老马搓搓手，说：“吃饭了，有基围虾。”老马看了一眼，说：“还有健力宝。” 马多说：“得了吧。” 老马端起了酒杯，用力眨了一回眼睛，又放下，说：“我记得我说普通话了嘛。” “得了吧您。” 老马笑笑，说：“我总不能是赵忠祥吧。” 马多瞟了一眼电视说：“你也不能做非洲草原的猫科动物吧。” 老马把酒灌下去，往四周的墙上看，大声说：“我是四川人，毛主席是湖南人，主席能说湖南话，我怎么就不能冒出几句四川话！” 马多说：“主席是谁？右手往前一伸中国人民就站立起来了，你要到天安门城楼上去，一开口中国人民准趴下。” 老马的脸涨成紫红色，说话的腔调里头全是恼羞成怒。老马呵斥说：“你到坦桑尼亚去还是四川人，四川种！” “凭什么？”马多的语气充满了北京腔的四两拨千斤，“我凭什么呀我？” “我打你个龟儿！” “您用普通话骂您的儿子成不成？拜托了您呐。” 老马在这个糟糕的晚上喝了两听健力宝，两瓶蓝带啤酒，两小瓶二两装红星牌二锅头。那么多的液体在老马的肚子里翻滚，把伤心的沉渣全勾起来了。老马难受不过，把珍藏多年的五粮液从床头柜里翻上桌面，启了封往嘴里灌。家乡的酒说到底全是家乡的话，安抚人，滋润人，像长辈的询问一样让人熨帖，让人伤怀。几口下去老马就痴掉了。老马把马多周岁时的全家福摊在桌面上，仔细辨认。马多被他的妈妈搂在怀里，妻子则光润无比地依偎在老马的胸前，老马的脸上胜利极了，冲着镜头全是乐不思蜀的死样子。儿子，妻子，老马，全是胸膛与胸膛的关系，全是心窝子与心窝子的关系。可是生活不会让你幸福太久，即使是平庸的幸福也只能是你的一个季节，一个年轮。它让你付出全部，然后，拉扯出一个和你对着干的人，要么脸对脸，要么背对背。手心手背全他妈的不是肉。对四十岁的男人来说，只有家乡的酒才是真的，才是你的故乡，才是你的血脉，才是你的亲爹亲娘，才是你的亲儿子亲丫头。老马猛拍了桌子，吼道：“马多，给老子上酒。” 马多过来，看到了周岁时的光屁股，脸说拉就拉下了。父亲最感温存的东西往往正是儿子的疮疤。马多不情愿看自己的光屁股，马多说：“看这个干什么？”老马推过空酒杯，说：“看我的儿。”马多说：“抬头看呗。”老马用手指的关节敲击桌面，冲着相片说：“我不想抬头，我就想低下头来想想我的儿子——这才是我的儿，我见到你心里头就烦。” “喝多了。”马多冷不丁地说。 “我没有喝多！” 马多不语，好半天轻声说：“喝多了。” 老马的泪水一下子就汪开了。 （有删改） 6. 下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马家父子的矛盾聚焦于对“川腔”与“京腔”的各执己见，背后的根源是两代人的身份认同和心理归属。 B. 作品中的老马是个失败的中年人形象，妻子离他而去，正值青春期的儿子，在外面八面和气，在家里却老是跟他对着干。 C. 老马喝酒后拿出全家福仔细辨认，体现了对过往一家三口其乐融融生活的怀念，还有对与儿子沟通不畅的失望和沮丧。 D. 马多两次对父亲说“喝多了”，简短的言语中折射出内心细微的变化，说明他对父亲的行为有了一些理解和体谅。 7. 下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头叙述老马祖籍、读书定居北京的经历、启蒙马多讲四川话、对马多的“京腔”感到失望等等，为小说情节和冲突的展开做了必要的铺垫。 B. “老马打开电视，赵忠祥正在解说非洲草原上的猫科动物”，看似平常的交代，却为父子交锋提供了表达元素，这种场景中的相互生发，读来饶有趣味。 C. 这篇小说不断转换叙述主体和视角，作者也常常跳出来以心理分析师身份描述老马的感觉、思想等，这使小说的叙述呈现出多层次的审美效果。 D. “每一颗牙齿都是当上了父亲的样子”，“冲着镜头全是乐不思蜀的死样子”，这样的表达赋予熟悉的语言以新的意趣和张力，也构成作品的独特语风。 8. 小说结尾说，“老马的泪水一下子汪开了”，请结合全文分析老马流泪的原因。 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 谏逐客书 李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，逐散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉；而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦可宝者多士不产于秦而愿忠者众今逐客以资敌国损民以益仇内自虚而外树怨于诸侯求国无危不可得也 ［注］李斯，楚国人，入秦为客卿。前237年，秦王嬴政接受宗室大臣建议，下令驱逐在秦的六国客卿。李斯身在被逐之列，于是作此书劝谏，为秦王采纳。 选自《史记·李斯列传》，有删改） 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资/敌国损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危/不可得也/ B. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资敌国/损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危不/可得也/ C 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资敌国/损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危/不可得也/ D. 夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众/今逐客以资/敌国损民以益仇/内自虚而外树怨于诸侯/求国无危不/可得也/ 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 过，错误的，与《过故人庄》中的“过”，意思不同。 B. 举，攻克，占领，与《答司马谏议书》“举先王之政”中“举”意思相同。 C. 杜，堵塞、封闭，与成语“杜门谢客”中“杜”意思相同。 D. 然，这样，与《鸿门宴》“不然，籍何以至此？”中“然”意思相同。 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 秦穆公重用五位贤士，吞并了二十个小国，称霸西戎。秦孝公采用商鞅变法，改变了秦国的风俗，百姓殷实、富裕，国家富有、强大。 B. 文章列举了秦穆公、秦孝公、秦惠王和秦昭王的用人之道，并且假设了这四位君主拒绝客卿而不接纳、疏远贤士而不加任用的结果。 C. 李斯通过君王的生活嗜好判断君王看重的在珠玉、声、色方面，而轻视的却是百姓，认为这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法。 D. 泰山不拒绝土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃小流，所以能成就它的深邃。文章运用比喻说理，劝谏君王要广纳贤士，成就大业。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。 （2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。 13. 文章最后一段进行了总结，李斯认为秦国“逐客”的后果是怎样的？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 河北民 王安石（宋代） 河北民，生近二边长苦辛。 家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。 汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！ 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗第四句中一个“事”字极具讽刺意味，批评了北宋朝廷银绢御敌的荒唐政策。 B. 九、十两句通过正面铺叙，写出了河北流民的内心悲愁、面色惨淡的情状。 C. 篇末两句采用古今对比手法，寄托了诗人对流民的同情，更表达了对时政的不满。 D. 本诗反映了河北人民天灾人祸下的苦难生活，颇具杜甫同情人民疾苦的现实主义精神。 15. “层深之法”是中国古典文艺理论中一种重要手法。讲究在层层递进中，表达愈加深沉的情感。本诗在铺叙河北边民“苦辛”的过程中精彩运用了这种“层深之法”，请作具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）秦可卿托梦王熙凤说：“若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。”但王熙凤并未在意，整个荣府如《谏太宗十思疏》中所说的“___________，___________”，极尽奢华，沉迷在“烈火烹油，鲜花着锦”的假象中，最后落得个“盛筵必散”的下场。 （2）中国古代建筑的形制、布局数千年变化不大。林黛玉进入贾府时，“那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了”，以明清标准，一射之地明确有130步，由此可知《阿房宫赋》中“___________，___________”用夸张手法写出了建筑之密。 （3）在王安石看来，只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，他在《答司马谏议书》中指出“___________，___________”，根本算不上拒谏。 三、语言文字运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言，也就是说话，①好像是稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，②人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是非同寻常的，都是使人类不同于别的动物的特征。 记得在小学里读书的时候，班上有一位“能文”的大师兄，在一篇作文的开头写下这么两句：“鹦鹉能言，不离于禽：猩猩能言，不离于兽。”我们看了都甘拜下风。又过了若干年，才知道这两句话都有问题。鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，③不会加以变化。只有人们的说话是从具体情况出发，情况一变，话也跟着一变。至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做实验的结果，它们能学会极奇有限的一点儿符号语言，可是学不会把它变成有声语言。 人类语言采用声音作为手段，④而不用打手式或者画画儿的方式，也不是偶然。人类的视觉最发达，可是语言诉之于听觉。这是因为一切依赖视觉的手段，要发挥作用，离不开光线。夜里不成，有障碍物的地方也不成，声音则 A ，也不容易受防碍。打手式或者画画儿要用手， B ；说话用嘴，可以一边儿说话，一边儿劳动。⑤论快慢， C ，画画儿更不用说。⑥声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性，但在原始社会的交际情况下，这方面的要求是次要的，是可以用图形来补充的。 17. 文中第二、三段有多处错别字，请找出并加以改正。 18. 下列对文段语句的解说，正确的一项是（ ） A. ①句的“事儿”和④句的“画儿”的儿化音作用相同。 B. ②句结尾处的句号使用不当，应当修改为问号。 C. ③句结尾的“变化”一词使用不当，应修改为“变迁”。 D. ⑥句中的“缺乏”一词删除后，句子的意思不变。 19. 下列句子中加点的词与⑤句中的“快慢”特点相同的一项是（ ） A. 后来知道这两句诗是有来历的，只是字句有些出入。 B. 无论远近，家乡的风景总是让人怀念。 C. 黛玉起先原恼宝玉说话不论轻重，……本来素昔爱哭，此时亦不免无言对泣。 D. 那媳妇一面笑着，一面要给他缝上，通讯员高低不肯，挟了被子就走。 20. 请在文中ABC三处横线处填上恰当的语句，使前后关联，逻辑严密，表意完整。每处不超过15个字。 四、《红楼梦》整本书阅读检测（8分） 21. 小杨同学听说上海有一座根据《红楼梦》的描写设计而成的大型仿古园林——上海大观园，于是便前往参观。他走进一座院落，无一株花木，只见许多异草，薜荔藤萝，味芬气馥，初觉无味，漫步其中又倍感清雅。这最可能仿的是原著中哪位人物的居所？（ ） A. 黛玉 B. 妙玉 C. 宝钗 D. 探春 22. 学校组织“《红楼梦》演出季”活动，某学生小组改编“宝玉挨打”的情节参加演出，他们力求台词符合原著中人物的身份与性格。以下台词最恰当的一项是（ ） A. 黛玉对宝玉说：早就对你说过，你真是执迷不悟啊！ B. 宝钗对宝玉说：这次活该你挨打，就是自食其果！ C. 王夫人对贾政说：我现在就死给你看，一了百了！ D. 贾母对贾政说：你想想，你父亲是怎么管教你的？ 23. 《红楼梦》第六十三回写到了“占花名”游戏。游戏规则是将签筒摇一摇，从中掣出一根签，签上画有一种花，题有四字，又镌有一句诗。根据全书内容，每个人抽取的花名签正是其自身命运的写照。根据表格，选出人物与其他信息相对应的一项（ ） 人物 花名 花名签 诗句 ① 芙蓉 风露清愁 莫怨东风当自嗟 ② 海棠 香梦沉酣 只恐夜深花睡去 ③ 牡丹 艳冠群芳 任是无情也动人 ④ 桃花 武陵别景 桃红又是一年春 A. ①林黛玉 ②史湘云 ③薛宝钗 ④袭人 B. ①史湘云 ②薛宝钗 ③林黛玉 ④袭人 C. ①史湘云 ②薛宝钗 ③袭人 ④林黛玉 D. ①林黛玉 ②史湘云 ③袭人 ④薛宝钗 24. 上海话剧艺术中心出品的话剧《红楼梦》以全本演出形式呈现在世界舞台，演出由上部“春夏·风月繁华”和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑，再现原著经典场景。下列经典场景不能被选入“上部”的是（ ） A. 共读西厢 B. 元妃省亲 C. 群芳夜宴 D. 湘云醉卧 五、写作（60分） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 “整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群，它对促进学生“语文素养的养成”至关重要，阅读者借此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，完成一次整体性的建构。特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。但是，有同学认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间；也有同学认为，“短平快”的阅读更契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜；还有同学认为，《红楼梦》《乡土中国》等书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。 作为一名高中学生，你是如何看待上述问题的？请据此写一篇不少于800字的文章，体现你的认识与思考。 要求：自选角度，自拟标题，文体特征鲜明；不得泄露个人信息；不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $