第六章 熟悉而陌生的力 培优课件-2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

第六章　熟悉而陌生的力 培优精练26　弹力及弹簧测力计 1 典例1：某同学在实验时，将一物体竖直悬挂在弹簧测力计的挂钩上，如 图甲所示，弹簧测力计的示数为2.6 N；然后把弹簧测力计倒过来，又将 同一物体竖直悬挂在弹簧测力计的吊环上，如图乙所示。当物体静止 时，弹簧测力计的示数(　A　) A A. 一定大于2.6 N B. 一定等于2.6 N C. 一定小于2.6 N D. 不能确定 返回首页 【解析】弹簧测力计的示数等于挂钩所受拉力的大小。当将弹簧测力计 倒过来，把物体挂在吊环上时，因为弹簧测力计本身受重力作用，所以 弹簧测力计的示数等于物体和弹簧测力计所受重力之和，此时弹簧测力 计的示数一定大于2.6 N。 【解析】弹簧测力计的示数等于挂钩所受拉力的大小。当将弹簧测力计 倒过来，把物体挂在吊环上时，因为弹簧测力计本身受重力作用，所以 弹簧测力计的示数等于物体和弹簧测力计所受重力之和，此时弹簧测力 计的示数一定大于2.6 N。 返回首页 针对训练：实验时，小明将一个弹簧测力计倒挂使用，其静止时的示数 如图(a)所示。接着，他把这个弹簧测力计(弹簧测力计乙)按图(b)所示的 方式使用，上下各挂一个质量为50 g的物体A、B，并挂到弹簧测力计甲 下，则甲、乙两弹簧测力计的示数分别为(g取10 N/kg)(　D　) D A. 1.0 N和1.5 N B. 1.0 N和0.5 N C. 2.0 N和1.0 N D. 2.0 N和1.5 N 返回首页 【解析】弹簧测力计甲的示数为物体A、B和弹簧测力计乙所受的总重 力，物体A、B均重0.5 N，弹簧测力计乙重1 N，所以弹簧测力计甲的示 数为2.0 N；弹簧测力计乙的示数为弹簧测力计乙和物体B所受的总重 力，为1.5 N。 【解析】弹簧测力计甲的示数为物体A、B和弹簧测力计乙所受的总重 力，物体A、B均重0.5 N，弹簧测力计乙重1 N，所以弹簧测力计甲的示 数为2.0 N；弹簧测力计乙的示数为弹簧测力计乙和物体B所受的总重 力，为1.5 N。 返回首页 典例2：(2024·三明尤溪期末)某同学在探究弹簧的伸长量与所受拉力的关 系时，得到了如图所示的图像。请根据图像回答，这根弹簧的原长 为 cm；当拉力为6 N时，弹簧的伸长量为 cm；当这根弹簧的 长度为4.5 cm时，此时弹簧受到的拉力为 N。 2　 3　 5　 返回首页 【解析】由题图可知，当弹簧不受拉力时，弹簧的长度为2 cm，即弹簧 的原长为2 cm。当拉力为6 N时，弹簧的伸长量ΔL＝5 cm－2 cm＝3 cm。在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比，可知弹簧所受 的拉力为1 N时，弹簧的伸长量为0.5 cm。当这根弹簧的长度为4.5 cm 时，弹簧的伸长量ΔL'＝4.5 cm－2 cm＝2.5 cm，此时弹簧受到的拉力F ＝×1 N＝5 N。 【解析】由题图可知，当弹簧不受拉力时，弹簧的长度为2 cm，即弹簧 的原长为2 cm。当拉力为6 N时，弹簧的伸长量ΔL＝5 cm－2 cm＝3 cm。在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比，可知弹簧所受 的拉力为1 N时，弹簧的伸长量为0.5 cm。当这根弹簧的长度为4.5 cm 时，弹簧的伸长量ΔL'＝4.5 cm－2 cm＝2.5 cm，此时弹簧受到的拉力F ＝×1 N＝5 N。 返回首页 针对训练：已知在弹簧的弹性限度内，弹力的大小与弹簧的伸长量成正 比，即F＝kΔx，其中F表示弹力，Δx表示弹簧的伸长量，k为常量。如图 所示，弹簧的下端在没有悬挂重物时，指针正好对准10 cm刻度线，当挂 上100 N的重物时，指针正好对准30 cm刻度线。 (1)该弹簧的k值是多少？ 返回首页 答：(1)5 N/cm　 解：(1)由题意可知，弹簧的原长为10 cm，当挂上100 N的 重物时，弹簧受到的拉力F1＝100 N，此时弹簧的伸长量 Δx1＝30 cm－10 cm＝20 cm， 由F＝kΔx得，k＝＝＝5 N/cm。 返回首页 (2)在该弹簧的下端挂上50 N的重物时，指针正好对准什么刻度？ 答：(2)20 cm　 (2)当挂上50 N的重物时，弹簧的伸长量 Δx2＝＝＝10 cm， 指针对准的刻度为10 cm＋10 cm＝20 cm。 返回首页 (3)如果指针对准25 cm刻度线，此时弹簧下端悬挂的重物的质量是多少千 克？(g取10 N/kg) 返回首页 (3)当指针对准25 cm刻度线时，弹簧的伸长量 Δx3＝25 cm－10 cm＝15 cm， 此时弹簧下端悬挂的重物所受的重力 G＝F3＝kΔx3＝5 N/cm×15 cm＝75 N， 则重物的质量 m＝＝＝7.5 kg。 答：(3)7.5 kg 返回首页 典例3：(2024·广东广州)实验小组在探究弹簧的伸长量(x)与弹簧受到的拉 力(F)关系的实验中，得到了图甲所示的F－x关系图像(图线记为a)。 返回首页 (1)分析图甲中的数据可得到实验结论：＝常量(设为k)， 则比值k的单位为 ，这根弹簧k值的大小为 ⁠。 N/cm　 0.5 N/cm　 返回首页 【解析】(1)由题意知，＝常量(设为k)，代入数据解得， k＝＝＝0.5 N/cm，则k的单位为N/cm。 返回首页 (2)把这根弹簧截去一部分，剩余弹簧的k值是否会发生变化？实验小组的 同学对此产生了兴趣并提出了各自的猜想。 A同学：因为是同一根弹簧，所以k值不变。 B同学：因为弹簧变短了，所以k值变小。 C同学：因为弹簧变短了，所以k值变大。 为验证猜想，他们对剩余弹簧进行了如下探究： 返回首页 ①把弹簧悬挂在竖直的刻度尺旁，静止时如图乙所示，此时弹簧的长度 为 cm。 3.00　 返回首页 ②在弹簧下端挂上钩码，某次弹簧静止时如图丙所示，每个钩码重为0.5 N，则弹簧下端受到钩码的拉力F＝ N，此时弹簧的伸长量x ＝ cm。 2.5　 2.50　 返回首页 ③多次改变悬挂钩码的数量，实验数据见下表。 弹簧受到的拉力F/N 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 弹簧的伸长量x/cm 0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 ④根据表中的数据，请在图甲中描点，并画出F－x图像(对应图线记为 b)。 ， 返回首页 ⑤比较图线a、b，可以判断 (填“A”“B”或“C”)同学的猜想是 正确的。 【解析】(1)由题意知，＝常量(设为k)，代入数据解得， k＝＝＝0.5 N/cm，则k的单位为N/cm。 C　 返回首页 (2)①由题图乙可知，刻度尺的分度值为0.1 cm，则此时弹簧的长度为 11.50 cm－8.50 cm＝3.00 cm。②题图丙中，在弹簧下端挂上5个钩码， 每个钩码重0.5 N，则拉力F＝2.5 N，此时弹簧的长度为11.50 cm－6.00 cm＝5.50 cm，则弹簧的伸长量x＝5.50 cm－3.00 cm＝2.50 cm。④根 据题表中的数据，在题图甲中描点，画出F－x图像(对应图线记为b)，如 答图所示。⑤比较图线a、b可以判断，伸长量都为1 cm 时，b所需的拉 力更大，说明b的k值更大，则C同学的猜想是正确的。 (2)①由题图乙可知，刻度尺的分度值为0.1 cm，则此时弹簧的长度为 11.50 cm－8.50 cm＝3.00 cm。②题图丙中，在弹簧下端挂上5个钩码， 每个钩码重0.5 N，则拉力F＝2.5 N，此时弹簧的长度为11.50 cm－6.00 cm＝5.50 cm，则弹簧的伸长量x＝5.50 cm－3.00 cm＝2.50 cm。④根 据题表中的数据，在题图甲中描点，画出F－x图像(对应图线记为b)，如 答图所示。⑤比较图线a、b可以判断，伸长量都为1 cm 时，b所需的拉 力更大，说明b的k值更大，则C同学的猜想是正确的。 返回首页 针对训练：实验小组的同学对A、B两根长度相同而粗细不同的橡皮筋进 行研究。将橡皮筋的一端固定，在另一端悬挂钩码，如图甲所示，记录 橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸长量Δx，根据多组测量数据作出 的图像如图乙所示。 返回首页 (1)分别用这两根橡皮筋制成测力计，测力计的外壳和刻度线分布情况都 相同，由图乙可知，用橡皮筋 制成的测力计量程大，用橡皮 筋 制成的测力计测量精度高。(均填“A”或“B”) B　 A　 返回首页 【解析】(1)由题图乙知，橡皮筋A的量程为0～8 N，橡皮筋B的量程为 0～12 N，所以用橡皮筋B制成的测力计量程大。在测量范围内，受到4 N 的拉力时，橡皮筋A的伸长量为8 cm，橡皮筋B的伸长量为4 cm，所以用 橡皮筋A制成的测力计测量精度更高。 【解析】(1)由题图乙知，橡皮筋A的量程为0～8 N，橡皮筋B的量程为 0～12 N，所以用橡皮筋B制成的测力计量程大。在测量范围内，受到4 N 的拉力时，橡皮筋A的伸长量为8 cm，橡皮筋B的伸长量为4 cm，所以用 橡皮筋A制成的测力计测量精度更高。 返回首页 (2)如图丙所示，实验完成后，同学们将A和B两根橡皮筋并列起来制成测 力计，则该测力计的量程为 。(填序号) A. 0～12 N B. 0～16 N C. 0～18 N D. 0～24 N C　 返回首页 (2)由题图乙知，在弹性限度内，橡皮筋A能承受的最大拉力为8 N，最大 伸长量为16 cm，橡皮筋B能承受的最大拉力为12 N，最大伸长量为12 cm。将A、B两根橡皮筋并列起来制成的测力计，最大伸长量为12 cm， 此时橡皮筋B承受的拉力FB＝12 N；当橡皮筋A的伸长量为12 cm时，其 承受的拉力FA＝×8 N＝6 N，则A、B两根橡皮筋并列起来制成测力 计后能承受的最大拉力F＝FA＋FB＝6 N＋12 N＝18 N，C正确。 (2)由题图乙知，在弹性限度内，橡皮筋A能承受的最大拉力为8 N，最大 伸长量为16 cm，橡皮筋B能承受的最大拉力为12 N，最大伸长量为12 cm。将A、B两根橡皮筋并列起来制成的测力计，最大伸长量为12 cm， 此时橡皮筋B承受的拉力FB＝12 N；当橡皮筋A的伸长量为12 cm时，其 承受的拉力FA＝×8 N＝6 N，则A、B两根橡皮筋并列起来制成测力 计后能承受的最大拉力F＝FA＋FB＝6 N＋12 N＝18 N，C正确。 返回首页 (3)将橡皮筋A、B与细线C(C的长度和质量不计)串在一起，如图丁所示。 小明把橡皮筋A固定在一端，在橡皮筋B的末端施加一大小为4 N的水平 拉力F，使橡皮筋A、B沿水平方向伸长，如图戊所示，则此时橡皮筋A、 B的总伸长量为 cm；在弹性限度内，总伸长量最大为 cm。 12　 24　 返回首页 (3)由题意知，橡皮筋A、B受到的拉力都为4 N，此时橡皮筋A、B的伸长 量分别为8 cm和4 cm，则两根橡皮筋的总伸长量L1＝8 cm＋4 cm＝12 cm；在弹性限度内，橡皮筋A、B串在一起能承受的最大拉力为8 N，此 时橡皮筋A、B的伸长量分别为16 cm和8 cm，则两根橡皮筋的总伸长量 L2＝16 cm＋8 cm＝24 cm。 (3)由题意知，橡皮筋A、B受到的拉力都为4 N，此时橡皮筋A、B的伸长 量分别为8 cm和4 cm，则两根橡皮筋的总伸长量L1＝8 cm＋4 cm＝12 cm；在弹性限度内，橡皮筋A、B串在一起能承受的最大拉力为8 N，此 时橡皮筋A、B的伸长量分别为16 cm和8 cm，则两根橡皮筋的总伸长量 L2＝16 cm＋8 cm＝24 cm。 返回首页 $第六章　熟悉而陌生的力 培优精练27　重力 1 典例1：(2024·厦门湖里区期末)如图所示的“圭表”是我国古代天文学家 发明的天文观测仪器，它由相互垂直的“圭”和“表”两部分组成。为 了让“表”处于竖直位置，古代天文学家用重垂线进行校正，这种做法 主要利用了(　B　) B A. 重力的大小与质量有关 B. 重力的方向总是竖直向下的 C. 重力的作用点在其几何中心 D. 力可以改变物体的形状 【解析】为了让“表”处于竖直位置，古代天文学家用重垂线进行校 正，这种做法主要利用了重力的方向总是竖直向下的，B正确。 【解析】为了让“表”处于竖直位置，古代天文学家用重垂线进行校 正，这种做法主要利用了重力的方向总是竖直向下的，B正确。 返回首页 针对训练：(2025·福州仓山区期末)小明游览古迹文笔塔时，利用一根细 棉线和一个小铁球，对一根立柱是否竖直展开实验探究，实验现象如图 甲、乙所示。相对于立柱底端而言，该立柱顶端(　A　) A A. 略向西南方向倾斜 B. 略向东南方向倾斜 C. 略向西北方向倾斜 D. 略向东北方向倾斜 返回首页 【解析】如图(a)、(b)所示，物体竖直放置时，重垂线和物 体边缘平行；物体倾斜放置时，重垂线下面的小球偏向顶端 倾斜的一侧。由题图甲可知，立柱顶端向西倾斜，由题图乙 可知，立柱顶端向南倾斜，所以立柱顶端略向西南方向倾 斜。 【解析】如图(a)、(b)所示，物体竖直放置时，重垂线和物 体边缘平行；物体倾斜放置时，重垂线下面的小球偏向顶端 倾斜的一侧。由题图甲可知，立柱顶端向西倾斜，由题图乙 可知，立柱顶端向南倾斜，所以立柱顶端略向西南方向倾 斜。 返回首页 典例2：如图所示，一个被吊着的空心均匀球壳，其内部注满水，在球壳 的底部有一个带阀门的细出水口。在打开阀门让水慢慢流出的过程中， 球壳与水的共同重心将会(　C　) A. 一直下降 B. 一直不变 C. 先下降后上升 D. 先上升后下降 C 返回首页 【解析】装满水的球壳和水的整体重心在球心。在水流出的过程中，重 心的位置逐渐下降，当水全部流出后重心重新回到球心处，故重心先下 降后上升。 【解析】装满水的球壳和水的整体重心在球心。在水流出的过程中，重 心的位置逐渐下降，当水全部流出后重心重新回到球心处，故重心先下 降后上升。 返回首页 针对训练：有一辆小车载人后停在水平放置的地磅上时，左前轮、右前 轮、左后轮、右后轮对地磅的压力分别为4 750 N、4 980 N、4 040 N和 3 960 N。假设该小车四个轮子的轴心围成一个长方形，O为几何中心， AB、CD为两条对称轴，如图所示。若再在小车上放一重物，能使整辆车 所受重力的作用线通过O点，则该重物的重心应落在(　B　) B A. AOC区域 B. AOD区域 C. BOC区域 D. BOD区域 返回首页 【解析】先进行前后比较，两前轮对地磅的压力为4 750 N＋4 980 N＝ 9 730 N，两后轮对地磅的压力为4 040 N＋3 960 N＝8 000 N，因为两前 轮对地磅的压力大于两后轮对地磅的压力，所以重物应放在后半部。再 进行左右比较，两左轮对地磅的压力为4 750 N＋4 040 N＝8 790 N，两右 轮对地磅的压力为4 980 N＋3 960 N＝8 940 N，因为两左轮对地磅的压力 小于两右轮对地磅的压力，所以重物应放在左半部。综上所述，若再在 小车上放一重物，能使整辆车所受重力的作用线通过O点，则该重物的 重心应落在左后部，即AOD区域。 【解析】先进行前后比较，两前轮对地磅的压力为4 750 N＋4 980 N＝ 9 730 N，两后轮对地磅的压力为4 040 N＋3 960 N＝8 000 N，因为两前 轮对地磅的压力大于两后轮对地磅的压力，所以重物应放在后半部。再 进行左右比较，两左轮对地磅的压力为4 750 N＋4 040 N＝8 790 N，两右 轮对地磅的压力为4 980 N＋3 960 N＝8 940 N，因为两左轮对地磅的压力 小于两右轮对地磅的压力，所以重物应放在左半部。综上所述，若再在 小车上放一重物，能使整辆车所受重力的作用线通过O点，则该重物的 重心应落在左后部，即AOD区域。 返回首页 $第六章　熟悉而陌生的力 培优精练29　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 1 典例：(2025·南平延平区期末)小华用图甲所示的装置探究影响滑动摩擦 力大小的因素。 (1)实验中，应沿 方向拉动弹簧测力计，使木块在水平木板上 做 运动。 水平　 匀速直线　 返回首页 【解析】(1)实验中，水平拉动弹簧测力计，使木块在木板上做匀速直线 运动，此时木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 (2)由题图乙可知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，示数为3.4 N，则木块 受到的滑动摩擦力大小为3.4 N。 【解析】(1)实验中，水平拉动弹簧测力计，使木块在木板上做匀速直线 运动，此时木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 返回首页 (2)某次正确实验中，弹簧测力计指针的位置如图乙所示，则木块受到的 滑动摩擦力大小为 N。 3.4　 (2)由题图乙可知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，示数为3.4 N，则木块 受到的滑动摩擦力大小为3.4 N。 返回首页 (3)小华利用图丙中场景①和②来探究滑动摩擦力与压力的关系，请指出她在 实验中明显的不当之处： 。改正后，得到 的结论是 。实验 过程中用到的主要的探究方法与下列哪个实例中的探究方法相同 (填序 号)。 A. 用光线表示光的传播路径和方向 B. 探究平面镜成像的特点时，用两支相同的蜡烛来比较像与物的大小 C. 探究凸透镜成像性质与物距的关系时，保持凸透镜的焦距不变 D. 探究真空不能传声 没有控制接触面的粗糙程度相同　 当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大　 C　 返回首页 (3)由题图丙可知，①和②两实验中接触面的粗糙程度和压力都不同，无 法探究摩擦力与压力之间的关系。改正后，根据实验现象可得出结论： 接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。实验过程中用 到的主要探究方法是控制变量法。用光线表示光的传播路径和方向，采 用了模型法；探究平面镜成像的特点时，用两支相同的蜡烛来比较像与 物的大小，采用了等效替代法；探究凸透镜成像性质与物距的关系时， 保持凸透镜的焦距不变，采用了控制变量法；探究真空不能传声，采用 了科学推理法，C正确。 (3)由题图丙可知，①和②两实验中接触面的粗糙程度和压力都不同，无 法探究摩擦力与压力之间的关系。改正后，根据实验现象可得出结论： 接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。实验过程中用 到的主要探究方法是控制变量法。用光线表示光的传播路径和方向，采 用了模型法；探究平面镜成像的特点时，用两支相同的蜡烛来比较像与 物的大小，采用了等效替代法；探究凸透镜成像性质与物距的关系时， 保持凸透镜的焦距不变，采用了控制变量法；探究真空不能传声，采用 了科学推理法，C正确。 返回首页 (4)在某次实验中，小华拉动木块在木板上运动，木块运动的s－t图像如 图丁所示。若用F1和F2分别表示0～t1和t1～t2时间内弹簧测力计的示数， 则可判断F1 F2。 【解析】(1)实验中，水平拉动弹簧测力计，使木块在木板上做匀速直线 运动，此时木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 (2)由题图乙可知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，示数为3.4 N，则木块 受到的滑动摩擦力大小为3.4 N。 ＝　 返回首页 (4)由题图丁可知，木块在0～t1和t1～t2时间内运动的路程和时间均成正 比，说明木块在0～t1和t1～t2时间内均做匀速直线运动，压力不变，接触 面的粗糙程度不变，所以木块受到的滑动摩擦力不变，则弹簧测力计的 示数相同，即F1＝F2。 (4)由题图丁可知，木块在0～t1和t1～t2时间内运动的路程和时间均成正 比，说明木块在0～t1和t1～t2时间内均做匀速直线运动，压力不变，接触 面的粗糙程度不变，所以木块受到的滑动摩擦力不变，则弹簧测力计的 示数相同，即F1＝F2。 返回首页 针对训练：实验小组探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，所用 器材有：量程为0～5 N的弹簧测力计、若干个相同的木块(每个木块重1 N)、木板、棉布和毛巾等。 返回首页 (1)实验前需要检测桌面是否水平，如果桌面不水平， ⁠力会影响测 量结果。 重　 【解析】(1)实验前需要检测桌面是否水平，如果桌面不水平，木块所受 的压力将不会等于它所受的重力，所以重力会影响测量结果。 返回首页 (2)实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在水平桌面 上做 运动，木块所受滑动摩擦力的大小等于其所受拉力 的大小。 匀速直线　 (2)实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在水平桌面上做 匀速直线运动，木块所受滑动摩擦力的大小等于其所受拉力的大小。 返回首页 (3)实验小组分别做了图甲、乙、丙所示的三个实验，此时图丙中木块受 到的摩擦力为 N。根据以上实验可以得出结论： ⁠ 时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 1.4　 压力大小一 定　 返回首页 (3)由题图丙知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，弹簧测力计的读数为1.4 N，所以木块所受摩擦力的大小为1.4 N。实验小组分别做了题图甲、 乙、丙所示的三个实验，实验中压力大小相同，接触面的粗糙程度不 同，弹簧测力计的示数不同，即木块所受摩擦力的大小不同，由此可得 出结论：压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 (3)由题图丙知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，弹簧测力计的读数为1.4 N，所以木块所受摩擦力的大小为1.4 N。实验小组分别做了题图甲、 乙、丙所示的三个实验，实验中压力大小相同，接触面的粗糙程度不 同，弹簧测力计的示数不同，即木块所受摩擦力的大小不同，由此可得 出结论：压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 返回首页 (4)在探究滑动摩擦力的大小与接触面受到压力大小的定量关系时，同学 们用叠放木块的方式来改变压力，并根据得到的实验数据绘制出压力F和 对应滑动摩擦力f的图像，如图丁所示。当f＝2.1 N时，所叠放木块的数 目为 块。 (5)为顺利完成实验，实验中最多可叠放木块的数目为 块。 【解析】(1)实验前需要检测桌面是否水平，如果桌面不水平，木块所受 的压力将不会等于它所受的重力，所以重力会影响测量结果。 (2)实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在水平桌面上做 匀速直线运动，木块所受滑动摩擦力的大小等于其所受拉力的大小。 3　 7　 返回首页 (5)由题图丁可知，滑动摩擦力f的大小与压力F的关系图像为一条过原点 的直线，所以滑动摩擦力f的大小与压力F的大小成正比。弹簧测力计的 最大测量值为5 N，则实验中滑动摩擦力最大为5 N。设木块对水平桌面 的最大压力为F大，则有＝，解得F大≈7.1 N；木块对水平桌面的 压力大小等于它所受重力的大小，所以木块所受重力的最大值为7.1 N， 则可叠加的木块数目最多为7块。 (4)由题图丁可知，当f＝2.1 N时，压力大小F＝3 N，每个木块重1 N，因 为压力大小等于木块所受重力的大小，所以叠放木块的数目为3块。 (4)由题图丁可知，当f＝2.1 N时，压力大小F＝3 N，每个木块重1 N，因 为压力大小等于木块所受重力的大小，所以叠放木块的数目为3块。 (5)由题图丁可知，滑动摩擦力f的大小与压力F的关系图像为一条过原点 的直线，所以滑动摩擦力f的大小与压力F的大小成正比。弹簧测力计的 最大测量值为5 N，则实验中滑动摩擦力最大为5 N。设木块对水平桌面 的最大压力为F大，则有＝，解得F大≈7.1 N；木块对水平桌面的 压力大小等于它所受重力的大小，所以木块所受重力的最大值为7.1 N， 则可叠加的木块数目最多为7块。 返回首页 $第六章　熟悉而陌生的力 培优精练28　摩擦力 1 典例1：(2025·厦门翔安区期末)下图是我国古代劳动人民利用滚木巧妙移 动巨石的情景。下列措施中，改变摩擦力大小的方法与此相同的是 (　D　) D A. 门轴的合页加润滑油 B. 鞋底刻有凹凸不平的花纹 C. 用力捏车闸使自行车更快地停下来 D. 行李箱安装轮子 返回首页 【解析】利用滚木巧妙移动巨石，是用滚动代替滑动的方法来减小摩 擦力。门轴的合页加润滑油，是通过使接触面彼此分离的方法减小摩 擦力，A错误。鞋底刻有凹凸不平的花纹，是在压力一定时，通过增 大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，B错误。用力捏车闸使自行车更 快地停下来，是在接触面的粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩 擦力，C错误。行李箱安装轮子，是用滚动代替滑动的方法来减小摩 擦力，D正确。 【解析】利用滚木巧妙移动巨石，是用滚动代替滑动的方法来减小摩 擦力。门轴的合页加润滑油，是通过使接触面彼此分离的方法减小摩 擦力，A错误。鞋底刻有凹凸不平的花纹，是在压力一定时，通过增 大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，B错误。用力捏车闸使自行车更 快地停下来，是在接触面的粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩 擦力，C错误。行李箱安装轮子，是用滚动代替滑动的方法来减小摩 擦力，D正确。 返回首页 针对训练：小燕在写作业时，下列动作可以减小对纸面摩擦的是(　B　) A. 写字时放慢书写的速度 B. 书写时换用顺滑的水性笔 C. 用橡皮擦用力擦铅笔印 D. 手用力压住纸面避免移动 【解析】写字时放慢书写的速度，压力大小和接触面的粗糙程度都不 变，对纸面的摩擦不变，A错误。书写时换用顺滑的水性笔，是在压力 一定时，减小了接触面的粗糙程度，可以减小对纸面的摩擦，B正确。用 橡皮擦用力擦铅笔印，手用力压住纸面避免移动，都是在接触面的粗糙 程度一定时，通过增大压力来增大摩擦，C、D错误。 B 【解析】写字时放慢书写的速度，压力大小和接触面的粗糙程度都不 变，对纸面的摩擦不变，A错误。书写时换用顺滑的水性笔，是在压力 一定时，减小了接触面的粗糙程度，可以减小对纸面的摩擦，B正确。用 橡皮擦用力擦铅笔印，手用力压住纸面避免移动，都是在接触面的粗糙 程度一定时，通过增大压力来增大摩擦，C、D错误。 返回首页 典例2：在研究摩擦力时，小明同学用一块侧面光滑程度完全相同的木块 在同一水平桌面上进行了三次实验。如图所示，当用弹簧测力计水平拉 动木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次的示数分别为F1、F2、F3， 则它们的大小关系为(　D　) A. F1＜F2＝F3 B. F1＞F2＞F3 C. F2＞F1＞F3 D. F1＝F2＞F3 D 返回首页 【解析】滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，前两 次实验中，压力大小和接触面的粗糙程度都相同，则木块受到的摩擦力 相同，又因为木块做匀速直线运动，所以弹簧测力计的示数等于滑动摩 擦力的大小，故前两次实验中弹簧测力计的示数相等，即F1＝F2；第三 次实验是在第一次实验的基础上，用滚动代替滑动，摩擦力减小，此时 木块仍做匀速直线运动，所以此时摩擦力的大小和弹簧测力计的示数仍 相等，故F3＜F1。综上所述，F1＝F2＞F3。 【解析】滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，前两 次实验中，压力大小和接触面的粗糙程度都相同，则木块受到的摩擦力 相同，又因为木块做匀速直线运动，所以弹簧测力计的示数等于滑动摩 擦力的大小，故前两次实验中弹簧测力计的示数相等，即F1＝F2；第三 次实验是在第一次实验的基础上，用滚动代替滑动，摩擦力减小，此时 木块仍做匀速直线运动，所以此时摩擦力的大小和弹簧测力计的示数仍 相等，故F3＜F1。综上所述，F1＝F2＞F3。 返回首页 针对训练：如图所示，同一木块在同一粗糙水平面上先后以不同的速度 被匀速拉动。图甲中速度为v1，图乙中速度为v2，图丙中木块上叠放一重 物，共同速度为v3，且v1＜v2＜v3，匀速拉动该木块所需的水平拉力分别 为F甲、F乙和F丙。下列关系正确的是(　C　) A. F甲＜F乙＜F丙 B. F甲＝F乙＝F丙 C. F甲＝F乙＜F丙 D. F甲＜F乙＝F丙 C 返回首页 【解析】滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，与速 度大小无关。题图甲、乙、丙中接触面的粗糙程度相同，由题可知，题 图甲、乙中木块对水平面的压力相同，题图丙中木块对水平面的压力较 大，故三图中木块所受摩擦力的大小关系为 f甲＝f乙＜f丙；又因为三图中 木块都做匀速直线运动，所以拉力大小等于摩擦力大小，故F甲＝F乙＜F 丙，C正确。 【解析】滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，与速 度大小无关。题图甲、乙、丙中接触面的粗糙程度相同，由题可知，题 图甲、乙中木块对水平面的压力相同，题图丙中木块对水平面的压力较 大，故三图中木块所受摩擦力的大小关系为 f甲＝f乙＜f丙；又因为三图中 木块都做匀速直线运动，所以拉力大小等于摩擦力大小，故F甲＝F乙＜ F丙，C正确。 返回首页 典例3：(2025·厦门一中期末)如图所示，小明用水平推力推着箱子在水平 地面上向右运动。经过一段时间后撤去水平推力，箱子仍能继续在水平 地面上向前运动。在撤去水平推力后到箱子停止运动前的过程中，关于 箱子受到水平地面的摩擦力，下列说法正确的是(　D　) A. 摩擦力为0 B. 摩擦力逐渐增大 C. 摩擦力方向水平向右 D. 摩擦力大小保持不变 D 返回首页 【解析】在撤去水平推力后到箱子停止运动前的过程中，箱子对水平面 的压力不变，接触面的粗糙程度不变，故箱子受到水平面的摩擦力大小 不变，A、B错误，D正确。箱子向右运动，受到水平面的摩擦力方向水 平向左，C错误。 【解析】在撤去水平推力后到箱子停止运动前的过程中，箱子对水平面 的压力不变，接触面的粗糙程度不变，故箱子受到水平面的摩擦力大小 不变，A、B错误，D正确。箱子向右运动，受到水平面的摩擦力方向水 平向左，C错误。 返回首页 针对训练：足球被踢出去后在操场上每隔相等时间的位置如图所示，由 图可知，足球的运动方向水平向 ，受到的摩擦力的方向水平 向 。(均填“左”或“右”) 【解析】足球被踢出去后在操场上运动时，由于受到摩擦力的作用， 足球做减速运动，即在相同的时间内运动的距离会变小，故足球是水 平向左运动的；足球所受摩擦力的方向与足球运动的方向相反，即水 平向右。 左　 右　 【解析】足球被踢出去后在操场上运动时，由于受到摩擦力的作用， 足球做减速运动，即在相同的时间内运动的距离会变小，故足球是水 平向左运动的；足球所受摩擦力的方向与足球运动的方向相反，即水 平向右。 返回首页 典例4：“毛笔书法”是我国特有的传统文化艺术。如图所示，用毛笔书 写“杜”字的最后一笔时，笔尖受到(　B　) A. 向右的滑动摩擦力 B. 向左的滑动摩擦力 C. 向右的滚动摩擦力 D. 向左的滚动摩擦力 B 【解析】用毛笔书写“杜”字的最后一笔时，笔尖在纸面上向右滑 动，纸对笔尖有阻碍其向右运动的力，所以笔尖受到纸对其向左的滑 动摩擦力。 【解析】用毛笔书写“杜”字的最后一笔时，笔尖在纸面上向右滑 动，纸对笔尖有阻碍其向右运动的力，所以笔尖受到纸对其向左的滑 动摩擦力。 返回首页 针对训练：为了探究滑动摩擦力，王超同学利用牙刷做实验，当用力匀 速拖动牙刷时，刷毛发生了如图所示的弯曲。下列对这一实验的分析错 误的是(　C　) C A. 刷毛弯曲程度越大说明牙刷受到的力越大 B. 牙刷受到的摩擦力作用在刷毛上 C. 增大拖动速度，刷毛受到的摩擦力增大 D. 从刷毛弯曲方向判断，刷毛受到的摩擦力的方向向左 返回首页 【解析】摩擦力越大，其作用效果越明显，刷毛发生形变的程度(即刷毛 的弯曲程度)越大，A不符合题意。研究牙刷受到的摩擦力，牙刷一定是 受力物体，而且是和接触面接触的部分，所以摩擦力作用在刷毛上，B不 符合题意。摩擦力的大小跟物体运动的速度无关，所以增大拖动速度， 刷毛受到的摩擦力不变，C符合题意。在摩擦力的作用下，刷毛向左弯 曲，说明了摩擦力的方向向左，D不符合题意。 【解析】摩擦力越大，其作用效果越明显，刷毛发生形变的程度(即刷毛 的弯曲程度)越大，A不符合题意。研究牙刷受到的摩擦力，牙刷一定是 受力物体，而且是和接触面接触的部分，所以摩擦力作用在刷毛上，B不 符合题意。摩擦力的大小跟物体运动的速度无关，所以增大拖动速度， 刷毛受到的摩擦力不变，C符合题意。在摩擦力的作用下，刷毛向左弯 曲，说明了摩擦力的方向向左，D不符合题意。 返回首页 典例5：(2025·福州仓山区期末)跑步是一种健身方式。某人沿水平直道跑 步，左脚后蹬时，图中箭头表示左脚受到的摩擦力的方向，其中正确的 是(　C　) A B C D C 返回首页 【解析】因为摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方 向相反，人沿水平直道跑步，左脚后蹬时，左脚相对于地面有向后运 动的趋势，所以左脚受到的摩擦力方向向前，与人的运动方向相同， C正确。 【解析】因为摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方 向相反，人沿水平直道跑步，左脚后蹬时，左脚相对于地面有向后运 动的趋势，所以左脚受到的摩擦力方向向前，与人的运动方向相同， C正确。 返回首页 针对训练1：如图所示，骑自行车出行郊游是一种时尚、环保的生活方 式。当我们在平直路面上匀速向前骑行时，下列说法正确的是(　C　) A. 自行车前轮受到的摩擦力方向向前 B. 自行车后轮受到的摩擦力方向向后 C. 自行车前轮对地面的摩擦力方向向前 D. 自行车后轮对地面的摩擦力方向向前 C 返回首页 【解析】自行车的后轮是驱动轮，前轮是从动轮。自行车匀速前进时， 后轮对地面有一个向后的摩擦力，由于物体间力的作用是相互的，所以 地面同时也给后轮一个向前的摩擦力，这个摩擦力驱动自行车向前运 动；当前轮向前运动时，地面对它的摩擦力将阻碍它向前运动，故地面 对前轮的摩擦力方向向后，自行车前轮对地面的摩擦力方向向前。 【解析】自行车的后轮是驱动轮，前轮是从动轮。自行车匀速前进时， 后轮对地面有一个向后的摩擦力，由于物体间力的作用是相互的，所以 地面同时也给后轮一个向前的摩擦力，这个摩擦力驱动自行车向前运 动；当前轮向前运动时，地面对它的摩擦力将阻碍它向前运动，故地面 对前轮的摩擦力方向向后，自行车前轮对地面的摩擦力方向向前。 返回首页 针对训练2：如图所示，将货物放在匀速向右运动的传送带上，开始时货 物与传送带间有一段距离的相对滑动，此过程中货物 ⁠摩擦 力；然后货物随传送带一起匀速运动，此过程中货物 摩擦力； 当传送带突然制动时，货物会继续向前滑动一段距离后停下，此过程中 货物 摩擦力。(均填“不受”“受向左的”或“受向右的”) 受向右的　 不受　 受向左的　 返回首页 【解析】传送带匀速向右运动，货物刚放在传送带上时，货物由静止变 为向右运动，此过程中货物相对于传递带是向左运动的，所以货物受到 向右的滑动摩擦力；之后货物随传送带一起匀速运动，货物与传送带之 间没有发生相对滑动，也没有相对滑动的趋势，所以不受摩擦力；当传 送带突然制动时，货物会继续向前滑动一段距离后停下，此过程中货物 相对于传送带是向右运动的，所以货物受到向左的滑动摩擦力。 【解析】传送带匀速向右运动，货物刚放在传送带上时，货物由静止变 为向右运动，此过程中货物相对于传递带是向左运动的，所以货物受到 向右的滑动摩擦力；之后货物随传送带一起匀速运动，货物与传送带之 间没有发生相对滑动，也没有相对滑动的趋势，所以不受摩擦力；当传 送带突然制动时，货物会继续向前滑动一段距离后停下，此过程中货物 相对于传送带是向右运动的，所以货物受到向左的滑动摩擦力。 返回首页 针对训练3：学习摩擦力时，老师说：“汽车是靠摩擦力前进的”。一名 同学喜欢动脑筋，他想知道汽车前后轮所受摩擦力的方向是怎样的，在 他请教老师时，老师说：“让我们共同探究一下”。他们共同做了一个 实验，老师在比较光滑的桌面上放了两辆能自由移动的小车，手拿一辆 玩具小车，在开动玩具小车的马达后，慢慢地往下放，当玩具小车与下 面两辆小车刚刚接触时，发现下面两辆小车的运动情况如图所示，则 (　B　) 返回首页 A. 这辆玩具小车的前轮受到的摩擦力方向向后，后轮受到的摩擦力方向 向前 B. 这辆玩具小车的前轮受到的摩擦力方向向前，后轮受到的摩擦力方向 向后 C. 这辆玩具小车的前轮受到的摩擦力阻碍其向前运动 D. 这辆玩具小车的前后轮都是驱动轮 答案：B 返回首页 【解析】从两辆小车的运动情况可以看出，小车受到玩具小车车轮施加 的力的作用，从而改变了两辆小车的运动状态。玩具小车前轮下面的小 车向后运动，说明玩具小车前轮给它施加了向后的摩擦力，由于力的作 用是相互的，小车同时给玩具小车前轮施加了向前的摩擦力，即玩具小 车前轮受到的摩擦力方向向前；玩具小车后轮下面的小车向前运动，说 明玩具小车后轮给它施加了向前的摩擦力，由于力的作用是相互的，小 车同时给玩具小车后轮施加了向后的摩擦力，即玩具小车后轮受到的摩 擦力的方向向后。 【解析】从两辆小车的运动情况可以看出，小车受到玩具小车车轮施加 的力的作用，从而改变了两辆小车的运动状态。玩具小车前轮下面的小 车向后运动，说明玩具小车前轮给它施加了向后的摩擦力，由于力的作 用是相互的，小车同时给玩具小车前轮施加了向前的摩擦力，即玩具小 车前轮受到的摩擦力方向向前；玩具小车后轮下面的小车向前运动，说 明玩具小车后轮给它施加了向前的摩擦力，由于力的作用是相互的，小 车同时给玩具小车后轮施加了向后的摩擦力，即玩具小车后轮受到的摩 擦力的方向向后。 返回首页 由以上分析可知，玩具小车前轮受到的摩擦力方向向前，是推动玩具小 车向前运动的力，后轮受到的摩擦力方向向后，是阻碍玩具小车向前运 动的力，所以这辆玩具小车的前轮是驱动轮，后轮是从动轮。 由以上分析可知，玩具小车前轮受到的摩擦力方向向前，是推动玩具小 车向前运动的力，后轮受到的摩擦力方向向后，是阻碍玩具小车向前运 动的力，所以这辆玩具小车的前轮是驱动轮，后轮是从动轮。 返回首页 $第六章　熟悉而陌生的力 培优精练25　力及其描述 1 典例1：关于足球运动员踢球时的情况，下列说法正确的是(　B　) A. 运动员用力踢球和用头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球 的速度大小不变 B. 运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动状态发生了改变 C. 运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球对头的力大于头对球的力 D. 运动员用脚踢球时，脚并没有感到疼痛，说明球没有给脚力的作用 B 返回首页 【解析】运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动方向和速度大小都发 生了改变，即使球的运动状态发生了改变，A错误，B正确。运动员用头 顶球时，头感觉很痛，说明力的作用是相互的，且球对头的力等于头对 球的力，C错误。运动员用脚踢球时，虽然脚没有感到疼痛，但物体间 力的作用是相互的，球对脚有力的作用，D错误。 【解析】运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动方向和速度大小都发 生了改变，即使球的运动状态发生了改变，A错误，B正确。运动员用头 顶球时，头感觉很痛，说明力的作用是相互的，且球对头的力等于头对 球的力，C错误。运动员用脚踢球时，虽然脚没有感到疼痛，但物体间 力的作用是相互的，球对脚有力的作用，D错误。 返回首页 针对训练1：下列关于力的说法正确的是(　A　) A. 不接触的物体间也能产生力的作用 B. 撑竿跳高运动员将竿压弯是力改变了物体的运动状态 C. 由公式m＝可知，物体的质量跟它所受的重力成正比 D. 鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力 A 返回首页 【解析】不接触的物体间也能产生力的作用，如两个不接触的磁体间有 力的作用，A正确。撑竿跳高运动员将竿压弯是力改变了物体的形状，B 错误。质量是物体的属性，与物体所受的重力无关，C错误。鸡蛋碰石 头，虽然鸡蛋碎了，但石头对鸡蛋的力与鸡蛋对石头的力是一对相互作 用力，大小相等，D错误。 【解析】不接触的物体间也能产生力的作用，如两个不接触的磁体间有 力的作用，A正确。撑竿跳高运动员将竿压弯是力改变了物体的形状，B 错误。质量是物体的属性，与物体所受的重力无关，C错误。鸡蛋碰石 头，虽然鸡蛋碎了，但石头对鸡蛋的力与鸡蛋对石头的力是一对相互作 用力，大小相等，D错误。 返回首页 针对训练2：(2025·泉州五中期末)如图所示，在跳板跳水运动中，运动员 对跳板向下施力的同时，也受到跳板向 的作用力。但这两个力的 作用效果并不相同，前者主要改变了跳板的 ，而后者主要改变 了运动员的 ⁠。 上　 形状　 运动状态　 返回首页 【解析】因为力的作用是相互的，运动员对跳板向下施力的同时，也受 到跳板向上的作用力；运动员对跳板的力使跳板发生了形变，跳板对运 动员的力改变了运动员的运动状态。 【解析】因为力的作用是相互的，运动员对跳板向下施力的同时，也受 到跳板向上的作用力；运动员对跳板的力使跳板发生了形变，跳板对运 动员的力改变了运动员的运动状态。 返回首页 针对训练3：如图所示，在圆柱形玻璃瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔 的橡皮塞插入玻璃瓶中，用双手挤压玻璃瓶，我们可以看到细玻璃管中 的水面 ，从该现象可推测 发生了形变。这个实验说 明力可以改变物体的 ，该实验运用的研究方法是 ⁠。 为了使实验现象更明显，在其他条件不变时，应选用更 (填“粗” 或“细”)的玻璃管。 升高　 玻璃瓶　 形状　 转换法　 细　 返回首页 【解析】用双手挤压玻璃瓶，玻璃瓶发生微小形变，使瓶子容积变小， 从而使水面升高，这说明力可以改变物体的形状，运用的研究方法是转 换法。瓶子容积减小量一定时，玻璃管越细，水面升高得越高，实验现 象更明显。 【解析】用双手挤压玻璃瓶，玻璃瓶发生微小形变，使瓶子容积变小， 从而使水面升高，这说明力可以改变物体的形状，运用的研究方法是转 换法。瓶子容积减小量一定时，玻璃管越细，水面升高得越高，实验现 象更明显。 返回首页 典例2：如图所示，质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相 对而立，若甲用60 N的力推乙，则下列分析正确的是(　D　) D A. 乙对甲的推力小于60 N B. 甲静止不动，乙向后退 C. 分离后乙后退的过程中，始终受到60 N推力的作用 D. 乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态 返回首页 【解析】根据力的作用是相互的可知，乙对甲的推力等于60 N，A错误。 甲、乙受到相同大小的力，都向后退，B错误。分离后乙后退的过程中， 在水平方向只受到摩擦力的作用，不再受到60 N推力的作用，C错误。乙 由静止变为后退，运动状态发生了改变，说明力可以改变物体的运动状 态，D正确。 【解析】根据力的作用是相互的可知，乙对甲的推力等于60 N，A错误。 甲、乙受到相同大小的力，都向后退，B错误。分离后乙后退的过程中， 在水平方向只受到摩擦力的作用，不再受到60 N推力的作用，C错误。乙 由静止变为后退，运动状态发生了改变，说明力可以改变物体的运动状 态，D正确。 返回首页 针对训练1：旅游时我们用双桨在水中划船，为了使船头向左转，应用下 列哪种方式划水(　D　) A. 左、右双桨同时向后划水 B. 左、右双桨同时向前划水 C. 左桨向后划水，右桨向前划水 D. 左桨向前划水，右桨向后划水 D 返回首页 【解析】因为物体间力的作用是相互的，所以当左、右双桨同时向后或 向前划水时，船将向前或向后运动，不能使船头向左转，A、B不符合题 意。当左桨向后划水、右桨向前划水时，左桨受到向前的力，右桨受到 向后的力，船头会向右转，C不符合题意。当左桨向前划水、右桨向后 划水时，左桨受到向后的力，右桨受到向前的力，船头会向左转，D符 合题意。 【解析】因为物体间力的作用是相互的，所以当左、右双桨同时向后或 向前划水时，船将向前或向后运动，不能使船头向左转，A、B不符合题 意。当左桨向后划水、右桨向前划水时，左桨受到向前的力，右桨受到 向后的力，船头会向右转，C不符合题意。当左桨向前划水、右桨向后 划水时，左桨受到向后的力，右桨受到向前的力，船头会向左转，D符 合题意。 返回首页 针对训练2：某部影片中，人类齐心协力在地球表面建造了上万座发动 机，使地球获得动力奔赴4.2光年外的新家园。当地球上的发动机要给地 球减速时，需要获得一个与地球运动方向相反的作用力，则地球上的发 动机喷射“火焰”的方向应与地球前进方向 (填“相同”或“相 反”)，此时给地球阻力的施力物体是 (填“空气”或“火 焰”)。 相同　 火焰　 返回首页 【解析】当发动机喷射“火焰”时，对“火焰”有力的作用，因为物体 间力的作用是相互的，所以“火焰”会给发动机(或地球)一个反作用力， 故当地球上的发动机要给地球减速时，发动机喷射“火焰”的方向应与 地球前进的方向相同，此时“火焰”给地球一个与地球前进方向相反的 力，即阻力，该力的施力物体是“火焰”。 【解析】当发动机喷射“火焰”时，对“火焰”有力的作用，因为物体 间力的作用是相互的，所以“火焰”会给发动机(或地球)一个反作用力， 故当地球上的发动机要给地球减速时，发动机喷射“火焰”的方向应与 地球前进的方向相同，此时“火焰”给地球一个与地球前进方向相反的 力，即阻力，该力的施力物体是“火焰”。 返回首页 针对训练3：如图所示，小华将一个电风扇固定在小车上，当电风扇工作 时，发现空气由静止向左流动，同时看到小车向右运动，请你对此作出 解释。如果将这个装置应用到交通工具上，这样的交通工具能不能在月 球上工作？为什么？ 返回首页 当电风扇工作时，空气由静止变为向左流动，这是因为电风扇对空气施 加了一个向左的力，由于物体间力的作用是相互的，空气也会对电风扇 施加一个向右的力，从而使小车向右运动。若将此装置应用到交通工具 上，这样的交通工具不能在月球上工作，因为此装置要利用空气，月球 上没有空气，所以当电风扇转动时没有受力物体，不能产生反作用力， 也就不能为交通工具提供动力。 当电风扇工作时，空气由静止变为向左流动，这是因为电风扇对空气施 加了一个向左的力，由于物体间力的作用是相互的，空气也会对电风扇 施加一个向右的力，从而使小车向右运动。若将此装置应用到交通工具 上，这样的交通工具不能在月球上工作，因为此装置要利用空气，月球 上没有空气，所以当电风扇转动时没有受力物体，不能产生反作用力， 也就不能为交通工具提供动力。 返回首页 $