我的书包（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册
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| 第7课 我的书包 | 课时 | 第1课时（新授） | 预计上课时间 |
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教学理念 | 本课以线描写生的手法，选择学生生话中常见的物品，如旅游鞋、书包、椅子、玩具等作为描绘对象，学会观察、细致入微，让线条有活力，表达丰富。 | ||||
教材分析 | 本课属于“综合·探索”领域，以“书包”为主线进行联想和创作，选择书包为探索内容，贴近学生生活，并且在之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 | ||||
学情分析 | 五年级的学生造型能力有了很大的提高，能比较准确的表现自己观察到的对象，并且他们的想象力在随着年龄逐渐丰富，对事物的审美也有了自己的一套标准。设计书包对于他们来说是一个展示自己想象力和审美的有趣的过程。而本课的教学侧重于如何引导学生有目的地针对书包进行改进设计与超前设计，在改进中剖析实际使用中存在的问题，利用自己的设计解决这些书包使用时的不便;借用现有书包中值得保留的设计因素，进行设计优化与创想，并根据某个特定的使用人群进行设计，从而增强学生关注身边人群和事物的意识，达到学以致用的目的。 | ||||
教学目标 | 应知：了解书包造型特点，知道书包与生活的密切关系。了解不同类型的书包有不同的用途，了解书包的基本结构、款式和材料。 应会：观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包 | ||||
教学重点 | 观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。 | ||||
教学难点 | 线条有创新，设计一款体现审美性和实用性的书包。 | ||||
教学方法 与策略 | 本课采用了讲授法、欣赏法、讨论法、演示法、探究实践法、小组讨论、分析归纳法。欣赏法可以让学生打开眼界了解更多优秀的设计；讨论法可以让学生互相交流得知“以人为本”的设计理念；实践法学生能够实际的设计出自己感兴趣的书包，增强设计能力。 | ||||
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教学评价 | 测验、征答、观察提问、小组汇报、练习反馈 教师通过学生作品，判断学生是否能独立完成标准的设计图；是否能能将设计与日常生活相结合设计既实用又美观的书包。 | ||||
教学资源与工具 | 教师：课件、美术书、各种不同类型的书包、涂色工具、纸。 学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。 | ||||
教学过程 | |||||
教 学 步 骤 | 学 生 活 动 | 教 师 活 动 | 设计意图 | ||
任务（一）：创设情景，导入新课
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| 一、摄影图片引入。 1.师：今天早上老师拍了几张，同学们背着书包上学的背影，老师看着你们各式各样的书包陷入了沉思，书包是我们日常学习中必不可少的用品，这些形式各异的书包都有什么优点呢？谁能来夸一夸自己的书包。 师：我听了同学们的介绍，我发现大部分同学的书包有装课本、水杯等用品的，但今天老师想让我们的书包变得不一样，想和老师一起挑战书包设计师吗？出示课题——《我的书包》
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任务（二）： |
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将书包拿出来，摆在 | 通过分析学生认识书包的基本结构、功能等知识， | ||
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新授 | 现书包有背带、网兜口袋、提手......
(1)能装东西。 (2)可以背着。 (3)要有封扣。 (4)色彩美观。 (5)质地舒适。
| 桌子上，仔细观察一下，书包有哪几部分组成。 教师总结板书：包体、背带、口袋、拉链、提手。
师：同学们，你们既然选择了自己的书包，那我想它一点有吸引你的地方。说一说为什么会选择它呢？满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢? 教师总结并板书关键词: （1）装(分析单层与多层书包的区别) （2）背(对比直带与人体工程学曲线背带的区别)。 （3）安全(分析拉链、插扣与纽扣的安全程度)。 （4）色彩(对比单色与多色搭配的效果)。 （5）材质(对比分析布面、网眼与塑料材质) | 让学生初步关注到书包实用的特点，为后续的探究打下基础。 |
任务（三）： 讨论交流 |
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师：老师记得小时候上学时，总觉得书包特别的沉，特别想要一个可以省力 | 学生能够关注书包实用的特点,并能提出对书包某些功能的需求，对未来设计的书包进行想象，学生在 |
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