11.1 功 教学课件-2025-2026学年物理沪粤版（2024）九年级上册

该初中物理课件围绕“功与机械能”这一核心主题，从叉车搬运货物的生活情境切入，通过对比日常用语与物理概念的差异，引导学生逐步建构“做功”的科学定义。教学设计以问题链驱动，由现象观察到规律归纳，再过渡到公式应用，层层递进，形成清晰的学习支架。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，突出“模型建构”与“科学推理”的实践运用。例如，通过分析推车不动、举重不动等典型实例，帮助学生厘清做功的两个必要因素，强化能量转化的初步认知。例题设置紧扣生活场景，如斜面推木箱计算功的大小，既训练公式应用能力，又培养严谨的物理思维。此资料有助于学生建立结构化知识体系，提升问题解决能力，也为教师提供可直接使用的优质教学资源。

初中物理沪粤版（2024）九年级上册 第十一章 功与机械能 第1节 功 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定的高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。 可见，机械在工作时可以产生相应的“成效”，那么在物理学中，怎么描述这种成效呢? 思考 课堂导入 1.学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。 2.知道做功的两个必要因素。 3.理解功的计算公式W＝Fs，能用功的公式进行有关计算。 学习目标 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 物理学中的“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。 (a)用力推汽车，没有推动 (b)用力搬石头，没有搬起 新知探究 在如图所示的实例中推车车不动，搬石石未起。人虽竭尽全力、大汗淋漓，但从物理学的角度看，人却没有做功! 那么，究竟怎样才叫做功呢? 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 活动1 图1中的两位同学正在做功。请仔细分析他们的活动，找出两者的共同点。 找找共同点 图1 物理学中做功的实例 知识点一：做功的定义 （a）用绳拉动水桶上升 （b）推动小车运动 新知探究 在图1-（a）中，小桶在拉力 F 的作用下，沿力的方向上升了一段距离s； 分析： 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 在图1(b)中，小车在水平推力F的作用下，沿力的方向水平移动了一段距离s。 分析： 新知探究 仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点： 共同点：物体在作用力的方向上移动了一段距离。 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 归纳与小结 新知探究 【请思考】你能说出做功包含的两个必要因素吗? 做功的两个必要因素是：作用在物体上的_____和物体在________的方向上通过的__________。 力 力 距离 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 这两个因素中，缺少任何一个都不算做功。在如下图所示的情况中，虽然有力作用在物体上，但物体在力的方向上没有移动，因此力对物体没有做。 新知探究 (1) 物体没有受到力的作用，由于惯性继续移动一段距离； 不做功的情况： (2) 物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零； F＝0 S＝0 (3) 物体受力方向和物体运动的方向垂直； F与S的方向垂直 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 在下图中，哪种情况力做了功?哪种情况力没有做功?为什么? (a)小鸟将虫子从地里叼起来 (b)人将油桶推到仓库中 (c)举重运动员举着杠铃不动 研究力做功的问题时，还要明确谁施力、谁受力，即谁对谁做功。 活动2 力对物体做了功吗 新知探究 知识点二：功的计算 力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 功＝力×距离 W = Fs 2.公式 F F s 1.功的大小 F 表示力 ，s 表示沿力的方向移动的距离，W 表示功。 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 W = Fs 1 J＝1 N•m 1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J 。 3.功的单位 在国际单位制中：力F的单位是牛（N），距离s的单位是米（m） ，则功W的单位是牛•米，它有一个专门的名称叫做焦耳，简称焦，符号是 J。 纪念英国物理学家詹姆斯·普雷斯科特·焦耳而命名。 新知探究 W = Fs 4.力与距离的计算 已知做功多少和物体在力的方向上移动的距离，可求出力的大小。 已知做功多少和力的大小，可求出物体在力的方向上移动的距离。 注意： 1.式中物理量全部用国际单位制。 2.力F与距离s具有对应性：即距离s是物体沿受力的方向移动的距离，F与s在同一直线上； 3.F与s具有同体性：即F与s对应同一个物体。 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 5.关于W=Fs的说明 当力和距离反向时叫克服某个力做功； 当力和距离同向时叫某个力做功。 推力做的功：W1=________; 克服阻力做的功：W2=____; 克服重力做的功：W3=_____; 支持力做的功：W4=_______; 新知探究 人拉车做功 人拉着重为400N的车子沿水平方向前进了5 m 。有同学认为，在这个过程中，人做的功是W＝Fs＝400N×5m＝2000 J。他的算法对吗?如果不对，错在哪里? 人对车做的功W＝Fs必须是人拉车的力以及在力的方向上移动的距离。 活动3 怎样正确地计算功 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 在这个例子中，要计算出人拉车的力所做的功，还必须知道什么条件?为什么? 故在该例子中，算法错误。还需要知道人对车的拉力，F≠G。 人拉车做功 新知探究 例题：如图所示，某人沿斜面向上推木箱的力F为100N，他把木箱从斜面底部推到2m高处。斜面长4m，人的推力做了多少功? 分析：题目中标示出了两个距离，哪一个是计算人的推力做功需要测得的距离s 呢?根据定义，力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。人的推力是沿斜面向上的，因此距离应取斜面的长度。 解:已知推力 F =100N，距离 s =4m， 人的推力做的功为W=Fs =100N x 4 m = 400J。 答:人的推力做了 400J 的功。 新知探究 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 1.功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动 一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 ①作用在物体上的力； ②物体在力的方向上通过一段距离。 3.物体做功的两个必要因素： 功 2.公式：功＝力×距离，即W = Fs 课堂小结 1.下列情况中力对物体做了功的是（　　） C A．用力推讲台，讲台没有动   B．人提水桶沿水平地面行走   C．沿斜坡方向把物体拉上去   D．天花板上的线吊着电灯 当堂检测 系统化的知识才能灵活运用。物理思维的培养需要长期积累。利用思维导图整合零散知识。特别是浮力产生的原因。如杠杆平衡条件的应用。通过测量实践掌握仪器使用，包括热传递的三种方式。关注科技新闻中的物理应用，特别是摩擦力的影响因素。科学方法的应用最为关键。利用假期参观科技馆。收集典型例题归纳解题方法，享受探索物理世界的过程。物理学习中的类比思维，记录实验中的意外发现。保持好奇心是学习的动力源泉。 2. 某学生从底楼匀速走上二楼，第一次花费20s，第二次花费30s。则两次上楼过程中，学生所做的功（　　） A．第一次较大 B．第二次较大 C．两次一样大 D．不知楼高不好判断 C 当堂检测 3. 一个重100N的木箱放在水平桌面上，某人用20N的水平拉力拉着木箱前进，人对木箱做的功为80J，则（　　） A．木箱受到的摩擦力一定为20N B．木箱前进的距离一定是4m C．木箱前进的距离是0.8m D．木箱受到的摩擦力是100N B 当堂检测 $