2.3流程的设计与实践教学设计-2025-2026学年粤科版高中通用技术必修二

流程的设计与实践——鲁班锁的制作流程设计与实践 【学习目标】 1. 知识目标： 流程设计应考虑的基本因素和一般过程，流程优化的条件。 2. 能力目标： 简单的流程设计和优化能力、创新能力、合作能力、木工手工工具的操作能力。 3. 情感目标： 经历流程设计，发现事物的内在规律，体验合理的流程设计带来的高效和高质。 【重点、难点】 本次课的重点是学会对生活中的简单事项进行初步的流程设计，难点是通过分析和实践来改进和优化流程。 【教学准备】 1、教学器材：三柱鲁班锁教具套装（自制）、PPT课件、《做中学导学案》；分组实验器材：直角尺、铅笔、钢锯、凿子、木工锤、木工锉、砂纸、300*20*20方木条 2、教学环境：多媒体教室、操作室 第1课时 【教学过程】 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 活动简介(3分钟) PPT展示： 1、活动目标 2、课时分配 观看PPT 听讲 通过简绍让学生对活动目的和过程有个基本认识。 了解鲁班锁（5分钟） 1.视频播放：八旬老人的鲁班锁片段 2. 图片展示：形形色色的鲁班锁 3、结合模型说明： 鲁班锁三法则： ①榫卯结合 ②互补性 ③自锁功能 观看 欣赏 认真听讲 了解鲁班锁，为接下来的鲁班锁设计做准备 三柱鲁班锁的结构探秘 （12分钟） 1、想象力训练（一） ①问题：以榫卯结合的方式做如图所示的十字架，有多少种方法？请设计至少三种方案（最好用图表达）？ ②互动展示：学生的设计想法、榫卯十字架模型 。 2、想象力训练（二） 1、问题：将如图所示方式结合的十字架变为三柱鲁班锁，另一柱如何加？ 2.互动推导：结合教具模型逻辑推导和演示三柱鲁班锁的设计构思 3、总结展示： ①三柱鲁班锁三根构件的结构 ②三柱鲁班锁的组装过程。 独立思考并将想法用图画到纸上。 学生观察 独立思考 观察、紧随教师的引导，思考和回答问题 观察、听讲 锻炼学生的想象力，逻辑推理思维，培养学生的创新设计能力。 熟悉三柱鲁班锁的结构与组装，为接下来的制作活动做准备 鲁班锁的制作流程设计 （12分钟） 1.提出问题： （一）如果给你提供一根方木条，让你制作一个三柱鲁班锁，你认为该怎么做？概括地说，需几步？请用流程图表达。 总结：鲁班锁制作的主要步骤流程图表达： 2. 提出问题： （二）给你如图所示工具，让你制作如下图所示构件，请写出加工流程。 总结：鲁班锁的制作流程图表达： 独立思考，并将流程图画到练习本上，然后举手表述。 观看并与自己的设计作对比，反思问题。 独立思考，并将流程图画到练习本上，然后举手表述。 观看并与自己的设计作对比，反思问题。 循序渐进地引导学生尝试对生活中的简单事项进行初步的流程设计，感知事物的的内在机理，体会流程设计应考虑的基本因素， 明确各环节的操作细节和注意事项（5分钟） PPT展示与讲解： （1）、下料：画锯割线，沿锯割线垂直下锯，将方木条等分为三段。 （2）、画线：钢尺、铅笔、橡皮。 要求：精确 （3）、锯：木工锯、台虎钳，要求：在线的内侧，贴近线，不能把线锯掉，锯时锯片要垂直。 （4）、凿：从中间将锯开的部分剔去，要求：在宽边中线前面，凿子要垂直，凿刃斜面向外。 （5）、锉：木工锉，要求：把锯、凿的面锉平整，尺寸修到位，千万不要锉大了。 （6）、检验及修正：用锉刀修改，直至能较紧密组合。 听讲与思考 让学生熟悉每一个工序环节的注意事项和操作细节以便下次课能够顺利开展制作。 布置作业与活动激励（3分钟） 1. 以课本P19页马上行动，作为教学诊断，了解学生知识掌握情况。 2. 对结构强度的概念，影响结构强度的三个因素进行总结。 3.观看视频（1分钟） 以课堂开始的技术试验的问题答案做为结束，说明结构的强度的提高可以是多方面因素共同作用的结果，引导学生继续探究作为课程延续。 课下分析思考，认真解答导学案上的问题。 激励学生的创新意识和活动热情，通过分析和实践来发现问题，进一步针对问题改进和优化流程设计。 【课后反思】 本次课以诱思探究教学理念的引导进行了教学设计，不离知识目标，不唯知识目标，教学的目的不是传授知识结论，而是通过情境引导让学生饶有兴趣的去积极思考，“发现”知识。本次活动设计始终以情境和问题引导学生带着兴趣主动思考、探究，注重创新能力、合作能力、动手实践能力的培养，能抓住学生的注意力，课堂气氛活跃，与过去的讲述法相比收到了较好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $