Unit 6 第6课时 B Read and write& Let's check& Let's wrap it up& C Story time（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级英语上册同步备课（人教PEP版）

Unit 6 《In a nature park》教案 第六课时（Part B Read and write& Let’s check& Let's wrap it up& C Story time） 教学目标 1. 学生能够朗读Read and write，理解其内容，补画自然公园的景物； 能完成Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在 图片的帮助下理解故事内容；培养学生运用语言的能力和创造力， 促其能用“There be...”句型介绍公园和美丽乡村并描述其特征。 （语言能力） 2. 培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。（文化意识） 3. 能识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容。（思维品质） 4. 能积极参与课堂活动，认真思考，主动探究。（学习能力） 教学重点 句型“Is there a…in the…?”与“Are there any…in the…?”在实际生活中的正确运用。 教学难点 能够综合运用本单元重点句型和词汇来按照一定的顺序描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。 教学准备 课件；头饰 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 歌曲导入，让学生进入英语语言环境。 1. Greetings. 2. Sing a song: In a nature park 3. Revision. 课件呈现本单元学过的自然公园相关的图片，学生快速反应并读出其对应的单词。 Step 2 Presentation & Practice 学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力。 模仿跟读练习，培养学生按照意群进行正确朗读的能力。 · Read and write 1. Pre-reading T: (出示Robin的图片) Look, Robin is at Mr. Jones’ house. He is looking out of the window. There is a nature park near the house. T: What’s in the nature park? Guess? 教师请学生用句型“There is/are...”对自然公园里可能有什么景物进行描述。 2. While-reading （1） Read and circle. 学生快速阅读全文并圈出自然公园里的景物词（mountain，village，lake，ducks）。 （2） Read and underline. T: But where are they? This time please read again, and underline the positions. For example, where is the park? It’s near the house. 学生在表示方位的短语下划横线。 （3） Number the sentences. 课件出示打乱的句子顺序，学生回顾前两个环节的内容，进行排序。随后教师请一名学生核对答案，其他学生评价答案是否正确。 （4） Draw a picture of the park. T: Robin would like to draw a picture of the park. Can you help him? 学生根据自然公园的景物及其位置关系，尝试画出来。随后教师展示几名学生画的图片，其他学生进行评价。 （5） Write three questions about the nature park. Give the answers. A. 教师用句型“Is there…?”“Are there…?”对图片内容进行提问，其他学生回答。 B. 请学生根据图片内容写三个问句及答语。 C. 小组内检查答案。 3. Post-reading （1）Read, listen and imitate. A. 教师示范例句，并用符号标出连读、重读和意群停顿。然后让学生自己试着读一读。 B. 听录音，自查是否读对。 C. 听、跟读、模仿、指导。 D. 自读。 （2）Retell the passage. Robin is at Mr Jones’ house. _____ a nature park ____ the house. ____ the park ______ a high mountain. _______ the mountain ______ a small village. _______ a lake _____ the village. _______ many ducks ____ the lake. · Let’s check 1. Look and say. 教师出示该部分的四幅图片，学生两人一组对图片内容进行提问。 A: Is there a river? B: Yes, there is. A: Are there any birds? B: Yes, there are. … 2. Listen and tick or cross. 教师播放该部分录音，学生根据听力内容在对应图片上打“√”或“×”。 出示听力材料并核对答案。 · Let’s wrap it up 1. Look, read and say. 出示该部分的图片，学生认真观察图片并用句型“There is/are...”对图片内容进行描述。 2. Complete the questions and give answers. 出示前两个问题，请学生写下答案。随后核对答案，师生共同回顾there be句型的问句及其答语。 学生根据图片内容完成剩下的四个问答句，小组内容核对答案。 教师展示几个学生的答案，其他学生进行评价。 Step 3 Consolidation&Extension 利用多媒体帮助学生正确发音，注意模仿语音、语调及表情，进而很好地将故事表演出来。 · Story time. 1. Look and predict. 课件出示该部分的图片，教师引导学生预测故事的主要内容。 ①Who are they?(Zoom and Zip.) ②Where are they? (In a nature park.) ③What’s in the nature park? Is there a bridge? Are there any mountains? 2. Listen and tick. 课件出示单词：house bridge koala trees river lake mountains flower corn hill T: What’s in the nature park? Listen and tick the words you hear. 3. Watch and answer. 教师播放故事视频，学生看视频并回答问题： ① What can they do in the nature park?(They can take some pictures.) ② What happens in the end? Are they happy?(Zip’s camera is broken. They are unhappy.) 师生共同核对答案。 4. Watch and imitate. 教师再次播放视频，学生注意模仿语音、语调及表情。 5. Number the pictures. 学生根据故事内容发展给图片排序。小组内核对答案。 6. Retell the story. 出示故事的六张图片及关键词，教师引导学生根据关键信息复述故事内容。 7. Act out the story. 学生两人一组进行角色扮演，教师请几组学生上台表演，其他学生进行评价。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本单元的重点单词及句型。 2. 作业。 （1）将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。 （2）完成本课时配套练习。 板书设计 Unit 6 In a nature park 第六课时 —Is there a...in...? —Are there any..in...? —Yes, there is. —Yes, there are. —No, there isn’t. —No, there aren’t. 教学反思 本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节，让学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位。最后的趣味故事是对学生知识的补充，通过图片和视频帮助学生理解故事内容，培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $