Unit 5 第6课时 B Read and write& Let's check& Let's wrap it up& C Story time（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级英语上册同步备课（人教PEP版）

Unit 5 《There is a big bed》教案 第六课时（Part B Read and write& Let's check& Let's wrap it up& C Story time） 教学目标 1. 学生能理解单词move、dirty、everywhere、mouse、live及nature 在语境中的意思；能完成Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容；学 会向他人介绍自己的房间、房屋以及周围的环境。（语言能力） 2. 能够养成及时整理个人物品的习惯，爱护环境卫生。（文化意识） 3. 能识别、提炼、概括语篇的关键信息和主要内容。（思维品质） 4. 能积极参与课堂活动，认真思考，主动探究。（学习能力） 教学重点 学生能够读懂电子邮件，完成阅读任务；学生能够听懂录音并完成相应的练习；学生能够了解is、are与名词单复数的搭配。 教学难点 学生能够在语境中正确运用is、are与名词单复数的搭配；学生能够完成写句子的活动。 教学准备 课件 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision 歌曲导入，激发学生学习的兴趣。 1. Greetings. 2. Sing a song: A photo of me 3. Revision. 课件依次呈现本单元的重点词汇及词组，学生快速反应并读出。 Step 2 Presentation & Practice 创设情景学习新词, 为文本的阅读扫清障碍。 引导学生观察图片并预测，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 1. Lead in. （1） 教师利用图片呈现“What’s in the room?”“There is a...” “There are...”，复习本单元的重点句型。 （2） 介绍新词dirty、everywhere、move、mouse。 A. 教师对上一环节的图片进行总结：The room is clean. 随后出示脏乱的房间，引导学生说出：The room is dirty. 引出生词everywhere的学习：There is trash everywhere. T: Guess: A kind of animal likes living in it. What is it? B. 课件出示老鼠进入房间并发出声音，教读mouse，引入move into，并且运用move into说句子如：The mouse moves into the house. 2. Read and write. （1）Look and predict. 教师出示Mr Jones的图片，并让学生预测内容： Who is he? Is he happy? Is his house clean or dirty? （2）Fast reading: Read and answer. ① Who writes the email?(Mr Jones.) ② Who is Mr Jones? (He’s Binbin’s art teacher.) ③ Is his house clean or dirty? (His house is dirty.) （3） Careful reading A. Read, tick or cross. ① Mr Jones moved into a new house. ② There are some pictures and photos in the room. ③ He lives near the nature park. ④ He saw a mouse in front of the computer. 同时教学生词nature及词组nature park. B. Read and tick. 学生仔细阅读，选择与课文内容相匹配的图片并画上勾。 （4）Read and imitate. （5）Fill in the blanks. 复述课文内容，并将邮件缺失的部分部分完整。 （6）Think and write. T: Mr Jones’ room is dirty. How about your room? What’s in your room? Please write three sentences. （7）Post-reading. 教师带领学生一起了解email格式及其组成部分，随后学生完成写一封email，然后用幻灯机展示学生的writing，其他学生进行评价。 3. Let’s check. （1） 出示该部分的图片，教师对图片内容进行提问，学生用句型“There is/ are...in the picture.”回答。 （2） 教师播放该部分的录音，学生听关键词并在图片旁用“√”或“×”表示听到或没听到的内容，随后师生共同核对答案。 （3） 再次播放录音，学生补全句子。随后师生共同核对答案。 4. Let’s wrap it up （1） 课件出示该部分的图片和内容，学生齐读表示方位的介词及词组。随后观察图中的连线，将给出的例句读出来。 （2） 学生四人一组，根据图片给出的信息进行造句，哪个组在规定的时间内说出的句子最多即为获胜。 （3） 学生用句型“There is/are...”写三个句子。 Step 3 Consolidation&Extension Story time. 1. 教师出示易拉罐的图片，让学生观察并回答： ① Where is he? (He is beside the river. ) ② Is he happy? (No. He is sad.) 2. Watch and answer T: The can wants to go home. But he lost his way. Who can help him? Let’s find out. 3. Read the story. 教师播放录音，学生跟读录音，教师同时帮助学生理解故事大意。 T: Where is the can’s home? Ss: In the trash bin. 4. Retell the story. 5. Act out the story. 教师提醒学生扮演故事角色时，需要注意模仿语音、语调及表情。 6. 情感升华。 We can learn from the story: ① Do not litter. (不要乱扔垃圾。) ② Help others to enjoy yourself. (赠人玫瑰，手有余香。) Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本节课的重点单词及句型。 2. 作业。 （1）将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。 （2）完成本课时配套练习。 板书设计 Unit 5 There is a big bed 第六课时 move dirty everywhere mouse live nature There is.../ There are... 教学反思 本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读环节，我采取多种有效的方法，层层深入地引导学生阅读并理解文本，考查了学生对语篇结构的理解能力，注重渗透阅读策略。学中注重激发学生的学习兴趣，训练了学生的听力技巧，提升了学生自主学习的能力。整堂课体现学生的主体性，让学生主动参与并表达。 1 学科网（北京）股份有限公司 $