1.2 第二次鸦片战争 教学设计 2025--2026学年统编版八年级历史上学期

课题

第二次鸦片战争

二次备课

授课时间

教学周：   周         年      月      日

1.课程标准解析

了解英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等侵略史事，增强维护国家主权安全的爱国情感。

2.教学内容分析

本课共三个子目：英法发动第二次鸦片战争、火烧圆明园与《北京条约》的签订、俄国侵占中国北方大片领土。三个子目既存在着逻辑上的因果联系，又体现了西方列强对中国侵略不断加深的主题；英法军事侵略与俄国领土渗透形成横向对比，凸显了列强侵华手段的差异。两次鸦片战争形成纵向对比，说明中国的半殖民地半封建化程度进一步加深。

3.学情分析

八年级学生具备一定的历史思维和探究能力，对直观、故事性的历史素材感兴趣，学生在学习第 1 课《鸦片战争》后，对近代列强侵华有了初步认识，了解战争背景、条约影响等基本逻辑，但分析战争 “继续性和扩大性”、理解复杂条约影响等抽象问题时，仍然存在一定的误区，仍需教师引导，借助史料和案例搭建理解桥梁。

4.教学目标确定

通过分析第二次鸦片战争爆发的原因，理解西方工业革命后资本主义扩张需求与中国封建闭关锁国体制之间的矛盾；通过条约内容对比，理解战争对经济、主权的影响，认识列强侵略的本质。（唯物史观）

精准掌握第二次鸦片战争的起止时间、关键事件发生的先后顺序；借助地图，清晰把握英法联军侵略路线，以及条约中涉及的通商口岸、割让领土等在空间上的变化，构建起完整的时空框架；关联同时期世界工业革命背景。（时空观念）

能够运用多样化的史料，如新闻报道、英法联军随军日记、当时的绘画与照片等，分析第二次鸦片战争的起因、经过和影响。（史料实证）

通过了解英法联军火烧圆明园、沙俄割占中国大片领土等侵略罪行，激发

学生对侵略者暴行的愤慨，增强民族自尊心和爱国情感。（家国情怀）

5.特色学习资源分析、技术手段应用说明

相关视频、课件、导学案

6.学习重点难点

重点：第二次鸦片战争爆发的根本原因，理解西方列强进一步打开中国市场的需求；第二次鸦片战争对中国社会政治、经济、文化等方面产生的影响，认识中国半殖民地化程度的进一步加深。

难点：剖析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大的内在逻辑关系，从战争起因、目的、手段、结果及影响等多维度进行深入理解。

7.学习活动设计

环节一：新课导入

教师活动

鸦片战争后，英国的工业品并未打开中国市场，中国丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加，提问：“鸦片战争后英国工业品未打开中国市场，列强会如何做？”

学生活动

思考列强为扩大利益可能采取的行动。

设计意图

引发学生对战争原因的思考，快速进入学习状态。

环节二：新课讲授

一、英法发动第二次鸦片战争

教师活动

任务一：鸦片战争结束以后，英国人的预想是什么？

学生活动

中国市场打开，对华贸易将迅速增长

教师活动

任务二：第一次鸦片战争后，英国人的预想达到了么？为什么？

学生活动

鸦片战争后，英国工业品未打开中国市场。

原因：①英国人想要扩大中国市场的目的没有达到；②中国自给自足的自然经济的抵制。

教师活动

为了进一步打开中国市场，1854年和1856年，英法美三国两次向清政府提出修改《南京条约》的要求（修约）

任务三：这一次修约的要求清政府为何拒绝？

学生活动

清政府担心主权丧失、利益受损所以拒绝。

设计意图

通过分析 “修约” 和 “借口事件”，理解战争爆发的本质原因，落实唯物史观和史料实证。

教师活动

任务四：为了掩盖战争的侵略性，英法两国为战争寻找了什么借口？

学生活动

“亚罗号事件”、“马神甫事件”

设计意图

通过材料研读与数据对比，引导学生发现鸦片战争后英国对华贸易预期与现实的矛盾，结合修约谈判史料分析列强诉求本质，从经济模式、政治逻辑等