修辞手法（3）- 知识点训练卷 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》第27卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和宁夏高职院校分类考试历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照历年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三部分是按照宁夏高职院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》的第27卷，是知识点训练卷。主要考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》 第27卷 修辞手法（3） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗工整，可作下联的一项是（   ） A．雨奇千岛洗青螺 B．松排山岭万重翠 C．一轮红日染朝霞 D．碧波千顷浮翠岛 【答案】A 【详解】本题考查学生分析对联对仗工整的能力。 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意境协调。上联“晴好一湖照明镜”中，“晴好”，形容词，对应天气状况，“一湖”是数量词+名词，点明主体，“照明镜”是动词+名词，动宾结构，描绘湖面如镜的景象。 A.正确。“雨奇”对应“晴好”，“千岛”对应“一湖”，“洗青螺”对应“照明镜”，词性、结构完全对仗，且“雨奇”与“晴好”分别从雨晴角度描绘千岛湖风光，意境协调。 B.“照明镜”与“万重翠”平仄不匹配。 C.“染朝霞”与“照明镜”意境不相关，未体现千岛湖主体。 D.“碧波”与上联“晴好”词性不对应，且“浮翠岛”略显重复。 故选A。 2．对下列各句修辞手法的判断，不正确的是（   ） A．无人机如银色的蜻蜓，在稻田上空绘制丰收的坐标。（比喻） B．路由器在角落里伸了个懒腰，终于连上网速的快车。（拟人） C．他的思绪像野草疯长，从眼前蔓延到千里之外的故乡。（夸张） D．是谁为沙漠种下第一棵树？是执着的治沙人用双手叩开绿门。（设问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“无人机”比作“银色的蜻蜓”，用“如”连接，属于明喻，符合比喻修辞的特征。 B.正确。“伸了个懒腰”赋予“路由器”人的动作属于拟人修辞，使物体具有人格化特征。 C.“夸张”错误，将“思绪”比作“野草”，用“像”连接，属于比喻（明喻），而非夸张。 D.正确。前句提问“是谁为沙漠种下第一棵树”，后句自行回答“是执着的治沙人”，符合“自问自答”的设问修辞特点。 故选C。 3．对下列句子使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。——夸张 B．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。——借喻 C．我们要把那些又臭又长的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。——比喻 D．回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步。——排比 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通过“千万条腿”“千万只眼”的夸张表述，极言所见所闻之多。 B.“借喻”错误。句中以特征“小胡子”代指长小胡子的人，运用了借代的修辞手法。 C.句中“又长又臭的懒婆娘的裹脚”借喻了某种冗长而乏味的文字或内容。 D.句中“难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步”三个句式相同、意义相关的短语并列，使用了排比的修辞手法。 故选B。 4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问、比喻） B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） C．教室里安静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） D．秋天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。先提出问题，然后给出答案，这是设问；将“愁”比作“一江春水”，形象地写出了愁绪的连绵不绝，运用了比喻的修辞手法。 B.正确。三个句子结构相似、语气一致，构成了排比的修辞手法。 C.正确。夸大了教室的安静程度，运用了夸张的修辞手法。 D.“拟人”错误，将“秋天”比作“小姑娘”，这是比喻。 故选D。 5．下列句子中修辞手法判断错误的一项是（   ） A．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（比喻） B．难道我们不应该珍惜时间吗？（反问） C．风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。（拟人） D．教室里静得连呼吸都能听见。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将时间比作水，运用比喻的修辞手法； B.正确。用反问语气强调应珍惜时间，为反问的修辞手法； C.正确。“抚摸”赋予风儿人的动作，为拟人“抚摸”赋予风儿人的动作，为拟人； D.“夸张”错误，“静得连呼吸都能听见”接近事实，并未夸大或缩小。 故选D。 6．下列诗句所用修辞手法判断错误的一项是（   ） A．“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法，用“江山”代指国家大事。 B．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了比喻的修辞手法，将琵琶声比作急雨和私语。 C．“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法，意思是主人和客人一同下马，然后上船。 D．“久在樊笼里，复得返自然”运用了夸张的修辞手法，将官场比作樊笼。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“江山”本指山川河流等自然景观，在这里代指国家大事，是以事物的特征代指事物本身，运用了借代的修辞手法。 B.正确。把大弦发出的“嘈嘈”声音比作“急雨”的声音，把小弦发出的“切切”声音比作“私语”的声音，生动形象地写出了琵琶声的特点，运用了比喻的修辞手法。 C.正确。“主人下马客在船”意思是主人和客人都下了马，然后一起上了船，并不是单纯地说主人下马、客人在船上，而是主人和客人的行为相互交错、补充，运用了互文的修辞手法。 D.“夸张”错误。将官场比作“樊笼”，“樊笼”本意是关鸟兽的笼子，这里用来比喻束缚人的官场，形象地表达了诗人对官场的厌恶和对自由的向往，运用的是比喻的修辞手法。 故选D。 7．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ）​ A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（《琵琶行》）​ B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（《荷塘月色》）​ C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）​ D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将琵琶声比作“急雨”和“私语”，写出琵琶声的不同特点。 B.通感。用听觉“歌声”来写嗅觉“清香”，意在突出清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。 C.比喻。把“愁”比作“一江春水”。 D.比喻。将雪花比作“梨花”，这是比喻中的借喻。 故选B。 8．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．大国工匠是行业精品的雕刻者，是巧夺天工的制造者，是技近乎道的创造者。（排比） B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） C．红柳的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附到沙丘透迤的边缘。（比喻） D．还有什么比宇宙的诞生更美丽？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。三个结构相似的并列分句“是……”构成排比。 B.“拟人”错误，把“荷叶”比作“舞女的裙”，应为比喻。 C.正确。将“红柳的根”比作“章鱼的脚爪”，这是比喻。 D.正确。用疑问形式表达肯定含义“没有比宇宙的诞生更美丽的”，这是反问。 故选B。 9．下列句子中，对修辞手法判断错误的是（   ） A．大数据技术如同一双慧眼，洞察海量信息，为政府决策提供了精准的依据。（比喻） B．乡村振兴战略落地，田间地头硕果累累，农家小院欢声笑语，产业园区机器轰鸣。（排比） C．5G网络的普及，难道不是科技发展的重要里程碑吗？它让全球互联触手可及。（设问） D．芯片尺寸一次次缩小，性能一次次提升，半导体行业正在上演“微缩传奇”。（反复） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将大数据比作慧眼，这是比喻。 B.正确。“田间地头硕果累累，农家小院欢声笑语，产业园区机器轰鸣”三个结构相似的短句并列，构成排比。 C.“设问”错误。句子以反问句“难道不是……吗？”开头，但后文并未自问自答，而是直接陈述结论，因此是反问而非设问。 D.正确。“一次次缩小”“一次次提升”重复相同句式，强调递进关系，属于反复的修辞手法。 故选C。 10．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（双关） B．红烛啊！不误，不误！（反复） C．下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。（对偶） D．浮天载地，高下无所不至，万物无所不润。（夸张） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“双关”错误。“眉”借代头，而非双关。判断错误。 B.“不误”重复出现，强调红烛的坚守，属于反复（词语重复以增强语气），判断正确。 C.“下西风”对“染寒烟”，“黄叶纷飞”对“衰草萋迷”，结构对称、词性相对，属于对偶，判断正确。 D.“无所不至”“无所不润”夸大了事物的覆盖范围和影响，属于夸张，判断正确。 故选A。 11．下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。 B．我无论在什么地方总看见一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。 C．我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。 D．像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。前两句“我们生活来做什么？……为什么要有这生命？”通过自问自答的形式引发思考，属于典型的设问修辞，作用是吸引读者注意力，强调“生命的意义”这一话题。 B.比喻、将“生活”比作“激流”，用“激流”的“动荡”“创造道路”来形容生活的动态与力量，属于明喻（标志性比喻词“一股”隐含比喻关系）。 C.排比。句中“有我的爱”“有我的恨”“有我的欢乐”“有我的痛苦”结构相似、句式并列，构成排比修辞。排比的作用是通过重复的句式增强语势，突出“我”的情感多样性。 故选D。 12．下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．石榴像一个球状的小口花瓶，皮是黄褐色的，剥开皮一看，一粒粒晶莹透明的果实排得整整齐齐。 B．何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。 C．他有一个大鼻子，但眉眼并未让鼻子挤去，鼻尖上生了几个酒刺，像未熟的草莓。 D．那记录的女生涨红了脸停笔不写，仿佛听了他最后的一句，自己就当众受到了侮辱。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“石榴”（本体）比作“球状的小口花瓶”（喻体），二者在形状上具有相似性，使用比喻。 B.通过“是”将“篇章”（本体）直接喻为“人类思维的花朵”（喻体），强调思维成果如花朵般美好动人，属于暗喻，使用比喻。 C.用“像”连接“酒刺”（本体）与“未熟的草莓”（喻体），二者在颜色、形态上具有相似性，使用比喻。 D.“仿佛”在此处表示推测或心理感受，而非用具体事物类比另一事物。句中未出现本体与喻体的相似性对比，仅描述女生的主观反应，未使用比喻。 故选D。 13．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．青春是生活最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂。 B．天上的云并没有散开，乌云移动着，太阳一阵露出来，一阵又藏起来。 C．这一带的男女青年孩子们，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 D．倒茶的女孩子……眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“青春”比作“被窝”“裙袂”，运用了比喻的修辞手法。 B.“太阳一阵露出来，一阵又藏起来”中，“藏”字赋予太阳人的动作，运用了拟人的修辞手法。 C.将“割芦草的青年孩子们”比作“一群群放牧的牛羊”，运用了比喻的修辞手法。 D.将“倒茶女孩子的眼目”比作“两粒水晶球儿”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 14．对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代） 【答案】D 【详解】本题考查学生掌握修辞手法的能力。 A.正确。两个句子字数相同、结构相似、意义对称，构成了对偶句。 B.正确。“躺”“娇柔献媚”“歌唱”，把春天和百灵鸟拟人化了。 C.正确。把“月”比作“尖锐的钩”，采用了比喻的修辞手法。 D.“借代”错误。“厚障壁”是借喻，比喻两人之间的隔阂。 故选D。 15．下列修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．什么是型号研制现场总指挥？型号研制现场总指挥是某型号飞机设计完成后，负责一切生产、调试、总装、试飞等任务的“行政总管”。（设问） B．这的确是一场“刀尖上的舞蹈”。（比喻） C．苍天垂泪，大海呜咽。（比喻） D．它以雷霆之势，跃过滑跃14度甲板。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。前句提问“什么是型号研制现场总指挥”，后句直接给出定义回答，符合“自问自答”的设问特征，运用了“设问”的修辞方法。 B.正确。将“任务”比作“刀尖上的舞蹈”，用“舞蹈”喻指任务的过程，“刀尖”喻指其危险性，形象突出任务的高难度与高风险，运用了“比喻”的修辞方法。 C.“比喻”错误。“垂泪”“呜咽”本是人类的情感动作，此处赋予苍天、大海以人的行为，运用了“拟人”的修辞方法。 D.正确。“雷霆之势”用夸张手法形容飞机起飞时的迅猛力量，运用了“夸张”的修辞方法。 故选C。 16．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 B．看着身边熟悉的风景，我仿佛回到了久违的故乡。 C．我那坚如磐石的信念被震开了一道细微的裂痕。 D．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“长安街”比作“大海”，为比喻。   B.仿佛并非比喻词，而是表达一种主观感受的联想，没有本体喻体，没有将某一事物比作另一事物，不属于比喻修辞。   C.把“信念”比作“磐石”，为比喻。 D.把“雨滴”比作“珍珠”，为比喻。 故选B。 17．下面句子中，没有运用修辞手法的一项是（   ） A．他看到毛泽东思想像甘露一样滋润了兰考人民的心。 B．他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 C．困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。 D．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比喻的修辞手法，将“毛泽东思想”比作“甘露”，形象化表达其滋养作用。 B.句子平铺直叙，仅陈述事实，未使用修辞手法。 C.运用了比喻的修辞手法，把困难比作“沉重的担子”，突出其沉重感。 D.连续三个“靠……吃饭”构成排比，增强语势。 故选B。 18．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（   ） 例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。 A．阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。 B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C．一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。 D．“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：运用比喻，将“海水”分别比作“最美丽的矢车菊”和“最纯洁的水晶”。 A.运用比喻，把“阿拉尔海上的岛屿”比作“平底锅里的煎饼”。 B.运用排比，使用了三个结构相同、语气一致的句子，描绘了燕子、杨柳、桃花的变化。 C.运用拟人，“伸出手”“竭力抚弄”“木然呆立”“无动于衷”等词语，将“阳光”和“牡丹”当作人来写。 D.运用引用，引用俗语“一年之计在于春”。 故选A。 19．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。（引用） B．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（拟人） C．伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西。（排比） D．自卑是一条毒蛇， 它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。句中引用了诗句“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，属于引用的修辞手法。 B.正确。句中，“随心”“着意”将“红雨”“青山”赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法 C.“排比”错误。排比是结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个及以上短语或句子排列。选项句子虽由三个短句构成，但并非结构相似、意思相关、语气一致的短语或句子并排，未使用排比的修辞手法。 D.正确。句中将“自卑”比 “毒蛇”，并描述了其“搅扰、啃啮、吮吸、注入”等行为，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 20．对下列各句运用的修辞手法，判断错误的是（   ） A．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧地问。“老了。”（讳饰） B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（夸张） C．青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝（比喻） D．老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽度低沉的回音，和她们共同欢呼着。（双关） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用“老了”婉指“去世”，避免直接提及不吉利的词语，属于讳饰修辞。 B.“夸张”错误。“怨”赋予羌笛人的情感，属于拟人。 C.正确。将“青蒿素的发现”比作“瑰宝”，用“赠予”连接本体和喻体，属于暗喻。 D.正确。一方面指姑娘们的声音在山谷回荡，另一方面指古老的群山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。 故选B。 21．对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（排比） B．另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑出来，他们喜气洋洋的摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。（拟人） C．既已烧着，又何苦伤心流泪？（设问） D．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“下得奇，下得有味，下得更像样”是三个结构相同的短语，符合排比的定义。 B.正确。“喜气洋洋”和“嬉戏”是人的情感和行为，用于小狼，属于拟人。 C.“设问”错误。这句话是反问，明知故问，答案隐含在问题中。 D.正确。把溪流比作弓背，把山路比作弓弦，取其形似，这是典型的明喻。 故选C。 22．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他站了起来，用鹰一般的双眼将会场扫视了一遍。 B．他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。 C．他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，越来越发出耀眼的光芒。 D．顾客被张秉贵那火一般的热情感动了。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻，把“双眼”比作“鹰的眼睛”，突出其锐利，形象地表现出他扫视会场时的专注与敏锐。。 B.比拟，将“心”当作有飞翔能力的物体来写，生动地表达了他们对茅屋的牵挂与向往之情。 C.比喻，把“毛泽东思想”比作“红灯”，强调其对兰考人民的指引作用，如同红灯照亮前行的道路，使抽象的思想变得具体可感。 D.比喻，把“张秉贵的热情”比作“火”，突出其热情程度之高，给顾客带来温暖和感动。 故选B。 23．下列句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．浪费时间，难道不是浪费生命的表现吗？（反问） B．布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么。（比喻） C．隔壁千家醉，开坛十里香。（夸张） D．“一年之计在于春”，农民早早开始春耕准备，为丰收奠定基础。（引用） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。难道不就是浪费生命的表现吗”用疑问语气表达肯定的意思，转化为一般陈述句“浪费时间，就是浪费生命的表现”。 B.“比喻”错误，“开始唱歌”把布谷鸟拟人化，是拟人的修辞。 C.正确。“千家醉”“十里香”极言酒香，运用夸张手法。 D.正确。引用名言“一年之计在于春”更有说服力。 故选B。 24．下列各句修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．满天疏疏落落的小星星，都缩着头，冷得乱哆嗦 C．星星倦了，睡在大海的绵软的被上。 D．白天看蜡烛峰、香炉峰远在云海，如今在明月下山影憧憧直挤到眼前来。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通感。将视觉（光与影）转化为听觉（旋律、名曲），用听觉感受形容视觉印象，属于感官互通。 B.拟人。赋予星星“缩头”“冷得哆嗦”的人的动作和感受，属于拟人化描写。 C.拟人。将星星“倦了”“睡”的状态人格化，属于拟人手法。 D.拟人。“山影憧憧直挤到眼前”中，“挤”是人的动作，赋予山峰人的动态，属于拟人。 故选A。 25．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．生活是一本厚重的线装书，褶皱里藏着岁月的批注。 D．梦想是破土的新芽，在风雨里倔强生长。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“春天”比作“刚落地的娃娃”，运用比喻的修辞手法。 B.“害了羞”把薄雪当作人来写，运用拟人的修辞手法。 C.把“生活”比作“线装书”，运用比喻的修辞手法。 D.把“梦想”比作“破土的新芽”，运用比喻的修辞手法。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和宁夏高职院校分类考试历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照历年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三部分是按照宁夏高职院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》的第27卷，是知识点训练卷。主要考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》 第27卷 修辞手法（3） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．有同学拟写了描绘千岛湖风光的上联“晴好一湖照明镜”，与它对仗工整，可作下联的一项是（   ） A．雨奇千岛洗青螺 B．松排山岭万重翠 C．一轮红日染朝霞 D．碧波千顷浮翠岛 2．对下列各句修辞手法的判断，不正确的是（   ） A．无人机如银色的蜻蜓，在稻田上空绘制丰收的坐标。（比喻） B．路由器在角落里伸了个懒腰，终于连上网速的快车。（拟人） C．他的思绪像野草疯长，从眼前蔓延到千里之外的故乡。（夸张） D．是谁为沙漠种下第一棵树？是执着的治沙人用双手叩开绿门。（设问） 3．对下列句子使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。——夸张 B．小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。——借喻 C．我们要把那些又臭又长的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。——比喻 D．回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步。——排比 4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问、比喻） B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） C．教室里安静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） D．秋天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（拟人） 5．下列句子中修辞手法判断错误的一项是（   ） A．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（比喻） B．难道我们不应该珍惜时间吗？（反问） C．风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。（拟人） D．教室里静得连呼吸都能听见。（夸张） 6．下列诗句所用修辞手法判断错误的一项是（   ） A．“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法，用“江山”代指国家大事。 B．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了比喻的修辞手法，将琵琶声比作急雨和私语。 C．“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法，意思是主人和客人一同下马，然后上船。 D．“久在樊笼里，复得返自然”运用了夸张的修辞手法，将官场比作樊笼。 7．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ）​ A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（《琵琶行》）​ B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（《荷塘月色》）​ C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）​ D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 8．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．大国工匠是行业精品的雕刻者，是巧夺天工的制造者，是技近乎道的创造者。（排比） B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（拟人） C．红柳的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附到沙丘透迤的边缘。（比喻） D．还有什么比宇宙的诞生更美丽？（反问） 9．下列句子中，对修辞手法判断错误的是（   ） A．大数据技术如同一双慧眼，洞察海量信息，为政府决策提供了精准的依据。（比喻） B．乡村振兴战略落地，田间地头硕果累累，农家小院欢声笑语，产业园区机器轰鸣。（排比） C．5G网络的普及，难道不是科技发展的重要里程碑吗？它让全球互联触手可及。（设问） D．芯片尺寸一次次缩小，性能一次次提升，半导体行业正在上演“微缩传奇”。（反复） 10．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（双关） B．红烛啊！不误，不误！（反复） C．下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。（对偶） D．浮天载地，高下无所不至，万物无所不润。（夸张） 11．下列各项中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。 B．我无论在什么地方总看见一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。 C．我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。 D．像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。 12．下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．石榴像一个球状的小口花瓶，皮是黄褐色的，剥开皮一看，一粒粒晶莹透明的果实排得整整齐齐。 B．何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。 C．他有一个大鼻子，但眉眼并未让鼻子挤去，鼻尖上生了几个酒刺，像未熟的草莓。 D．那记录的女生涨红了脸停笔不写，仿佛听了他最后的一句，自己就当众受到了侮辱。 13．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．青春是生活最温暖的被窝，是生命最华丽的裙袂。 B．天上的云并没有散开，乌云移动着，太阳一阵露出来，一阵又藏起来。 C．这一带的男女青年孩子们，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 D．倒茶的女孩子……眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停。 14．对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（   ） A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代） 15．下列修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．什么是型号研制现场总指挥？型号研制现场总指挥是某型号飞机设计完成后，负责一切生产、调试、总装、试飞等任务的“行政总管”。（设问） B．这的确是一场“刀尖上的舞蹈”。（比喻） C．苍天垂泪，大海呜咽。（比喻） D．它以雷霆之势，跃过滑跃14度甲板。（夸张） 16．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 B．看着身边熟悉的风景，我仿佛回到了久违的故乡。 C．我那坚如磐石的信念被震开了一道细微的裂痕。 D．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。 17．下面句子中，没有运用修辞手法的一项是（   ） A．他看到毛泽东思想像甘露一样滋润了兰考人民的心。 B．他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。 C．困难，重重的困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。 D．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。 18．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（   ） 例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。 A．阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。 B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C．一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。 D．“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。 19．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。（引用） B．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（拟人） C．伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西。（排比） D．自卑是一条毒蛇， 它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。（比喻） 20．对下列各句运用的修辞手法，判断错误的是（   ） A．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧地问。“老了。”（讳饰） B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（夸张） C．青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝（比喻） D．老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽度低沉的回音，和她们共同欢呼着。（双关） 21．对下列各句使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（排比） B．另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑出来，他们喜气洋洋的摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。（拟人） C．既已烧着，又何苦伤心流泪？（设问） D．溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。（比喻） 22．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他站了起来，用鹰一般的双眼将会场扫视了一遍。 B．他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。 C．他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，越来越发出耀眼的光芒。 D．顾客被张秉贵那火一般的热情感动了。 23．下列句子所使用的修辞方法有误的一项是（   ） A．浪费时间，难道不是浪费生命的表现吗？（反问） B．布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么。（比喻） C．隔壁千家醉，开坛十里香。（夸张） D．“一年之计在于春”，农民早早开始春耕准备，为丰收奠定基础。（引用） 24．下列各句修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B．满天疏疏落落的小星星，都缩着头，冷得乱哆嗦 C．星星倦了，睡在大海的绵软的被上。 D．白天看蜡烛峰、香炉峰远在云海，如今在明月下山影憧憧直挤到眼前来。 25．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 C．生活是一本厚重的线装书，褶皱里藏着岁月的批注。 D．梦想是破土的新芽，在风雨里倔强生长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $