修辞手法（4）- 知识点训练卷 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》第28卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和宁夏高职院校分类考试历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照历年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三部分是按照宁夏高职院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》的第28卷，是知识点训练卷。主要考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》 第28卷 修辞手法（4） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．修辞方法与其他不同的一项是（   ） A．天气比屋子里冷得多了，老栓倒觉得爽。仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。 B．扬起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊。 C．老栓也向那边看，却只见一些人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着。 D．只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。 2．下列句子修辞手法判断错误的一项是（   ） A．如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？（设问） B．不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。（排比） C．我们在写文章做演说时没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。（比喻） D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”（引用） 3．对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（   ） A．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。（排比） B．听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。（夸张） C．啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。（呼告） D．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。（比喻） 4．下列句子中，没有使用拟人修辞的一项是（   ） A．我在校园看大树，看春风里新芽初长，看骄阳下绿意葱茏，看秋霜尽染一树金黄，看灰黑的枝干笑迎风雪。 B．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 C．枣花开时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。 D．看门狗不必蜷缩在窝里，它们以主子的姿态，得意扬扬地站在院门口，审视着过往行人。 5．下列句子修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？（反问） B．他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。（比喻） C．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） D．这是中华民族的伟大光荣！这是中国人民的伟大光荣！这是中国共产党的伟大光荣！（排比） 6．下列句子中，修辞方法使用判断不正确的一项是（   ） A．一滴太白酒，十里草木香。（夸张） B．宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（拟人） C．每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（反复） D．每当看到这条红领巾，我好像置身于天真烂漫的学生时代。（借代） 7．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他骄傲自满，取得成绩，尾巴就翘得天一样高。 B．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 C．夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口平台上弹琴。 D．春雨像牛毛，像花针。 8．下列各项中，修辞手法不同于其它三项的是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 D．久在樊笼里，复得返自然。 9．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（拟人） B．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（排比） C．瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。（比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（设问） 10．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．你们家的门第高，我们高攀不上。（夸张） B．我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。（比喻） C．根紧握在地下，叶相触在云间。（拟人） D．远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一颗颗耀眼绚丽的星辰。（排比） 11．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．活泼可爱的小燕子，曾使几多的孩子欢呼着，注意着，沉醉着……（排比） B．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。（比喻） C．这地面冰冷潮湿，你怎么能睡在上面呢？快喝点姜糖水暖暖身子吧。（设问） D．因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人） 12．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．春风像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸。（比喻） B．书是钥匙，能打开智慧的大门；书是灯塔，能指引前进的方向。（排比） C．这个问题太简单了，难道你还不明白吗？（反问） D．蝉鸣声此起彼伏，仿佛在开一场盛大的音乐会。（拟人） 13．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（借喻） B．这地方还没有巴掌大，根本不能盖房子。（夸张） C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶） D．千条万条的柔柳，齐舒了它们黄绿的眼。（拟人） 14．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（对偶） B．他像疯了一样，把所有东西都砸了个遍。（比喻） C．这个秘密，我不会说，你不会说，他也不会说。（排比） D．花儿开了，蝴蝶来了，蜜蜂也来了。（排比） 15．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．人生如戏，每个人都在扮演自己的角色。（比喻） B．他的声音响彻云霄，连山上的鸟儿都吓得飞走了。（夸张） C．你看见了吗？那片枫叶红得像火一样。（反问） D．春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） 16．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．月亮像银盘子一样挂在夜空中。（比喻） B．他跑得比兔子还快，一眨眼就消失在人群中。（夸张） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问） D．花儿在风中点头，树叶在枝头跳舞。（拟人） 17．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．报告厅里的人挤得满满的，连插根针的地方都没有。（夸张） B．满山的映山红都在向我们招手，都在欢迎我们。（比拟） C．公安局这次布下天罗地网，势必要抓住这群人贩子。（借代） D．红得像小姑娘的脸一样的太阳升起来了。（比喻） 18．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．撸起袖子加油干，不忘初心向前走。（夸张） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C．他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。（夸张） D．天上的云像一片白色的羽毛。（比喻） 19．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．早春的天空，玻璃那样青，如一层薄薄的蛋壳，那是在画家的调色板上也调不出的颜色。（比喻） B．天气这么冷，你怎么能穿这么少的衣服呢？快把我这件大衣披上吧。（设问） C．姥姥剪纸可神了，剪猫像猫，剪狗像狗，剪只母鸡会下蛋，剪只公鸡能打鸣。（夸张） D．不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。（排比） 20．下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱的。 C．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 D．误落尘网中，一去三十年。 21．下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） B．我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（反问） C．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻） D．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（拟人） 22．下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．柔情似水，佳期如梦。（双关） C．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比） D．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） 23．下列修辞方法判断不正确的一项是（   ） A．每一个根毛就是一个最基层的原料采集站。（比喻） B．相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） D．她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） 24．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．刚下完蛋的母鸡很是得意，围着鸡窝踱着方步，“咯嗒——咯嗒”地唱着歌。 B．在春风的吹拂下，小燕子在柳枝上亮起了剪刀似的尾巴。 C．他就是一只老狐狸，干任何事情都使小心眼。 D．在秋风的吹佛下，银杏树上的叶子像一群金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。 25．对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（讳饰） B．我们终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？（反问） C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（拟人） D．因为他说一口流利的北京话，姑娘们私下里都叫他“北京话”。（借代） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和宁夏高职院校分类考试历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共70份，第二部分是按照历年真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三部分是按照宁夏高职院校分类考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是宁夏高职院校分类考试《语文考纲百套卷》的第28卷，是知识点训练卷。主要考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 2026年宁夏高职分类考试《语文考纲百套卷》 第28卷 修辞手法（4） 知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．修辞方法与其他不同的一项是（   ） A．天气比屋子里冷得多了，老栓倒觉得爽。仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。 B．扬起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊。 C．老栓也向那边看，却只见一些人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的，向上提着。 D．只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.无修辞。该句只是描述了老栓的心理感觉和外在行为表现，没有把一个事物比作另一个事物，不存在比喻手法。 B.比喻。用“鬼似的”形容人的状态，是比喻中的明喻。 C.比喻。用“仿佛许多鸭，被无形的手捏住了似的”形容伸长脖子的看客，是比喻中的明喻。 D.比喻。用“箭也似的”形容乌鸦飞行的速度，是比喻中的明喻。 故选A。 2．下列句子修辞手法判断错误的一项是（   ） A．如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？（设问） B．不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。（排比） C．我们在写文章做演说时没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。（比喻） D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”（引用） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“设问”错误。句子通过“这岂不是……像个瘪三吗？”进行反问，以加强语气，强调语言无味的后果，并未呈现“自问自答”的设问特征（设问需先提问后回答），使用了反问的修辞方法。 B.“教员是宣传家……新闻记者是宣传家……文艺作者是宣传家……一切工作干部也都是宣传家”，以三个及以上结构相似、意义相关的分句排列，使用了排比的修辞手法。 C.将“死板板的语言”比作“瘪三”“瘦得难看的人”，用“像”作为喻词，属于明喻，形象地突出语言的枯燥乏味，使用了比喻的修辞手法。 D.直接引用俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，用于论证写作应贴合实际的观点，使用了引用的正确。 故选A。 3．对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（   ） A．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。（排比） B．听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。（夸张） C．啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。（呼告） D．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“排比”错误。这里有问有答，是设问的修辞手法，并非排比。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。而此句是通过自问自答来引发读者思考人的正确思想的来源。 故选A。 4．下列句子中，没有使用拟人修辞的一项是（   ） A．我在校园看大树，看春风里新芽初长，看骄阳下绿意葱茏，看秋霜尽染一树金黄，看灰黑的枝干笑迎风雪。 B．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 C．枣花开时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。 D．看门狗不必蜷缩在窝里，它们以主子的姿态，得意扬扬地站在院门口，审视着过往行人。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“灰黑的枝干笑迎风雪”将“大树”人格化。 B.拟人。“被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”，将“古老的群山”人格化。 C.比喻。把“枣花”比作“刚刚长成的少女”，生动形象地写出枣花不施粉黛也美丽动人的特点。 D.拟人。“它们以主子的姿态，得意扬扬地站在院门口，审视着过往行人”，将“看门狗”人格化。 故选C。 5．下列句子修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？（反问） B．他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。（比喻） C．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） D．这是中华民族的伟大光荣！这是中国人民的伟大光荣！这是中国共产党的伟大光荣！（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用疑问句式表达肯定结论，属于反问。 B.“比喻”错误。“好像”在句中表示推测或状态描述，而非比喻词，仅说明其隐藏状态，属于描写而非比喻。 C.正确。“进步”讽刺卖国行径，属于反语。 D.正确。三个结构相同的感叹句并列，属于排比。 故选B。 6．下列句子中，修辞方法使用判断不正确的一项是（   ） A．一滴太白酒，十里草木香。（夸张） B．宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（拟人） C．每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（反复） D．每当看到这条红领巾，我好像置身于天真烂漫的学生时代。（借代） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。一滴白酒的香气能飘到十里之外，这是对白酒香气浓郁程度的夸大。 B.正确。“窃窃私语”本是用来形容人小声说话的，这里将星星当作人来写，赋予星星人的行为。 C.正确。“怕”字反复出现，强调了作者内心的不安。 D.“借代”错误。这里并没有用与“红领巾”相关的事物来代替“红领巾”，也没有运用借代的修辞手法，该选项修辞方法判断错误。 故选D。 7．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他骄傲自满，取得成绩，尾巴就翘得天一样高。 B．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 C．夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口平台上弹琴。 D．春雨像牛毛，像花针。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比拟。“尾巴翘得天一样高”将人拟作动物，赋予人动物特征，属于拟物。 B.比拟。“打扮自己”将兴安岭人格化，属于拟人。 C.比拟。“弹琴”赋予蟋蟀以人的行为，属于拟人。 D.比喻。“像牛毛，像花针”将春雨比作牛毛和花针，是典型的明喻。 故选D。 8．下列各项中，修辞手法不同于其它三项的是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走。 D．久在樊笼里，复得返自然。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。“粉色荷花箭”是本体，“是”是比喻词，“哨兵”是喻体。 B.通感。光与影的和谐是视觉感受，而乐曲为听觉感受，此处以通感的方式，生动形象地写出了月色的美丽与和谐，表达了作者对月夜的喜爱之情。 C.比喻。将“三害”比作“瘟神”，这是比喻中的明喻。 D.比喻。“樊笼”并不是指实际的笼子，而是比喻某种束缚或限制人的官场、世俗等。 故选B。 9．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（拟人） B．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（排比） C．瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。（比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（设问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“黑夜”被赋予了“给”这一动作，具有了人的特性，因此是拟人手法。 B.“排比”错误。三句或三句以上句式相同，内容相似的句子才能构成排比，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”为对偶。 C.正确。“瓤肉莹白”被比作“冰雪”，“浆液甘酸”被比作“醴酪”，因此是比喻手法。 D.正确。先提出问题“人为什么要读书呢？”然后紧接着给出答案“书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂”，因此是设问手法。 故选C。 10．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．你们家的门第高，我们高攀不上。（夸张） B．我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。（比喻） C．根紧握在地下，叶相触在云间。（拟人） D．远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一颗颗耀眼绚丽的星辰。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误。“门第高”是对家庭背景的客观描述，并未使用夸张手法。夸张是通过夸大或缩小事物的特征来增强表达效果，而此句属于如实陈述，不存在修辞上的夸张，判断错误。 B.正确。将“队伍”比作“长龙”，形象地表现出队伍的绵长，运用了比喻的修辞手法。 C.正确。“紧握”“相触”赋予根和叶人的动作生动展现植物的生长状态，属于拟人手法。 D.正确。“像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一颗颗耀眼绚丽的星辰”由三个结构相似的比喻句组成，多角度描写霓虹灯的美丽，运用了排比修辞方法。 故选A。 11．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．活泼可爱的小燕子，曾使几多的孩子欢呼着，注意着，沉醉着……（排比） B．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。（比喻） C．这地面冰冷潮湿，你怎么能睡在上面呢？快喝点姜糖水暖暖身子吧。（设问） D．因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用了排比的修辞手法，通过“欢呼着，注意着，沉醉着”的句式，增强了语言的气势和表达效果。 B.正确。用了比喻的修辞手法，把皱纹比作生命的档案，生动形象地描写了时光在脸上留下的痕迹。 C.“设问”错误，应为反问。“这地面冰冷潮湿，你怎么能睡在上面呢？”用疑问的语气表示肯定的意思，应该是反问。 D.正确。用了拟人的修辞手法，把“它”当作人来写，赋予了它人的动作和情感。 故选C。 12．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．春风像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸。（比喻） B．书是钥匙，能打开智慧的大门；书是灯塔，能指引前进的方向。（排比） C．这个问题太简单了，难道你还不明白吗？（反问） D．蝉鸣声此起彼伏，仿佛在开一场盛大的音乐会。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用了比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，生动形象地描写了春风的温柔。 B.“排比”错误，应为比喻。两个句子都是把“书”比作不同的事物（钥匙和灯塔），生动形象地了说明书的作用。 C.正确。用了反问的修辞手法，通过反问的形式强调了问题的简单性，表达“你应该明白”之意。 D.正确。用了拟人的修辞手法，把蝉鸣声当作人来写，赋予了蝉鸣声“开音乐会”的动作，生动形象地描写了蝉鸣的热闹。 故选B。 13．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。（借喻） B．这地方还没有巴掌大，根本不能盖房子。（夸张） C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶） D．千条万条的柔柳，齐舒了它们黄绿的眼。（拟人） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借喻”错误。此处是明喻，把“花”比作“帆”，有明显的比喻词“像”，不是借喻。借喻是直接用喻体来代替本体，不用比喻词。 B.正确。“这地方还没有巴掌大”，将地方的小夸大到没有巴掌大，是夸张的修辞手法。 C.正确。“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，句式整齐，词性相对，是对偶的修辞手法。 D.正确。“舒”“眼”将柔柳当作人来写，赋予柔柳人的动作和神态，是拟人的修辞手法。 故选A。 14．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（对偶） B．他像疯了一样，把所有东西都砸了个遍。（比喻） C．这个秘密，我不会说，你不会说，他也不会说。（排比） D．花儿开了，蝴蝶来了，蜜蜂也来了。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。前后两句字数相等、结构相同、意义相关，是对偶的修辞手法。 B“比喻”错误。“像疯了一样”是夸张，而非比喻。比喻需本体与喻体的相似性，此处仅为程度夸大。 C.正确。由三个结构相同、语气一致、意思相关的句子组成，是排比的修辞手法。 D.正确。由三个结构相同、语气一致、意思相关的句子组成，是排比的修辞手法。 故选B。 15．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．人生如戏，每个人都在扮演自己的角色。（比喻） B．他的声音响彻云霄，连山上的鸟儿都吓得飞走了。（夸张） C．你看见了吗？那片枫叶红得像火一样。（反问） D．春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把人生比作戏，生动形象地表达了每个人在生活中都在扮演不同角色的观点。 B.正确。通过“响彻云霄”和“连山上的鸟儿都吓得飞走了”来夸大和强调声音之巨大。 C.“反问”错误，应为设问和比喻。“你看见了吗？”是一个设问句，先提出问题，然后自己回答，引发读者的注意。 “那片枫叶红得像火一样”是一个比喻句，把枫叶比作火，生动形象地描写了枫叶之红。 D.正确。把小草当作人来写，赋予了它“偷偷地钻出来”的动作，生动形象地描写了小草的生机和活力。 故选C。 16．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．月亮像银盘子一样挂在夜空中。（比喻） B．他跑得比兔子还快，一眨眼就消失在人群中。（夸张） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问） D．花儿在风中点头，树叶在枝头跳舞。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用了比喻的修辞手法，把月亮比作银盘子，生动形象地描写了月亮的形状和颜色。 B.正确。用了夸张的修辞手法，通过“比兔子还快”和“一眨眼就消失在人群中”来强调他跑得非常快。 C.“反问”错误，应为设问。“问君能有几多愁？”是一个设问句，先提出问题，然后自己回答。先问“问君能有几多愁？”然后自己回答“恰似一江春水向东流”，通过设问的形式，增强了表达的效果。 D.正确。用了拟人的修辞手法，把花儿和树叶当作人来写，赋予了它们“点头”和“跳舞”的动作，生动形象地描写了花儿和树叶在风中的姿态。 故选C。 17．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．报告厅里的人挤得满满的，连插根针的地方都没有。（夸张） B．满山的映山红都在向我们招手，都在欢迎我们。（比拟） C．公安局这次布下天罗地网，势必要抓住这群人贩子。（借代） D．红得像小姑娘的脸一样的太阳升起来了。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“连插根针的地方都没有”通过极度夸大“人多”的程度，突出报告厅的拥挤，运用了夸张的修辞方法。 B.正确。将映山红赋予人的动作和情感，属于拟人（拟人是比拟的一种），运用了比拟的修辞方法。 C.“借代”错误。“天罗地网”本指上下四方设置的包围圈，此处用“天罗地网”比喻公安局布下的严密抓捕计划，属于比喻（用具体形象的事物比喻抽象的策略），而非借代（借代是用相关事物代替本体，如“红领巾”代指少先队员），运用了比喻的修辞方法。 D.正确。将“太阳”的红色比作“小姑娘的脸”，属于比喻（明喻，有喻词“像”），运用了比喻的修辞方法。 故选C。 18．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．撸起袖子加油干，不忘初心向前走。（夸张） B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C．他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。（夸张） D．天上的云像一片白色的羽毛。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误。“撸起袖子”对“不忘初心”，“加油干”对“向前走”，运用了对偶的修辞手法。 B.正确。将“油蛉”“蟋蟀”赋予人的“低唱”“弹琴”动作，运用了拟人的修辞手法。 C.正确。将“心眼小”的程度夸大到针眼儿大”，运用了夸张的修辞手法。 D.正确。本体“云”，喻体“羽毛”，喻词“像”，运用了比喻的修辞手法。 故选A。 19．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．早春的天空，玻璃那样青，如一层薄薄的蛋壳，那是在画家的调色板上也调不出的颜色。（比喻） B．天气这么冷，你怎么能穿这么少的衣服呢？快把我这件大衣披上吧。（设问） C．姥姥剪纸可神了，剪猫像猫，剪狗像狗，剪只母鸡会下蛋，剪只公鸡能打鸣。（夸张） D．不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“早春的天空”比作“玻璃”和“薄薄的蛋壳”，使用了比喻。 B.“设问”错误。不是设问，设问是自问自答。通过疑问句式强调“不能穿少”，是反问。 C.“剪只母鸡会下蛋，剪只公鸡能打鸣”用夸张的手法突出姥姥剪纸的逼真，使用了夸张。 D.三个“不读书，无以知……”结构相似、意义相关的分句并列，使用了排比。 故选B。 20．下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 B．中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱的。 C．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 D．误落尘网中，一去三十年。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“大弦如急雨，小弦如私语”，将琵琶声比作雨声和私语，是明喻。 B.“中国是生育我们的母亲”，将中国比作母亲，是暗喻。 C.“黄河之水天上来”用夸张的手法描绘了黄河之水仿佛从天上倾泻而下，一泻千里，东走大海的壮观景象，没有运用比喻的修辞手法。 D.“尘网”比喻污浊的官场，是借喻。 故选C。 21．下列对修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） B．我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（反问） C．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻） D．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 D.“拟人”错误。句中把“语言”比作“钥匙”，运用的是比喻的修辞手法，不是拟人。 故选D。 22．下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（对偶） B．柔情似水，佳期如梦。（双关） C．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（对比） D．白发三千丈，缘愁似个长。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.上下两句字数相等，结构相同，意义对称，运用了对偶的修辞手法。 B.“双关”错误。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，仅运用了比喻的修辞手法，并未使用双关。双关通常指一个词或一句话包含两种或多种意思，而此句并无此意。 C.将富贵人家的奢华生活与穷苦百姓的悲惨生活进行对比，运用了对比的修辞手法。 D.将“白发”的长度夸张为“三千丈”，形容愁绪之长，运用了夸张的修辞手法。 故选B。 23．下列修辞方法判断不正确的一项是（   ） A．每一个根毛就是一个最基层的原料采集站。（比喻） B．相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。（夸张） C．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（典故） D．她还没端起酒杯，就醉了。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“根毛”比作“原料采集站”，形象地突出根毛采集养分的功能，使抽象的植物生理现象更通俗易懂。 B.正确。通过夸大情态，强烈渲染蔺相如持璧拒秦的愤怒与果敢，凸显人物激愤的情绪和无畏的形象。 C.正确。引用南朝宋文帝刘义隆“元嘉北伐”的历史事件，以及汉代霍去病“封狼居胥”的典故，借古讽今。借助典故，含蓄批评南宋朝廷草率北伐的行为，使议论更具历史厚重感，增强说服力。 D.“比喻”错误，应为“夸张”。“还没端起酒杯就醉了”是超前夸张，通过夸大“醉”的状态，强调其内心的激动、陶醉，使表达更具感染力。 故选D。 24．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．刚下完蛋的母鸡很是得意，围着鸡窝踱着方步，“咯嗒——咯嗒”地唱着歌。 B．在春风的吹拂下，小燕子在柳枝上亮起了剪刀似的尾巴。 C．他就是一只老狐狸，干任何事情都使小心眼。 D．在秋风的吹佛下，银杏树上的叶子像一群金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 拟人。赋予母鸡“得意、踱方步、唱歌”等人的动作和情态，将动物人格化。   B. 比喻。将“小燕子的尾巴”比作“剪刀”。   C. 比喻。将“他”比作“老狐狸”。   D. 比喻。将“叶子”比作“金色的蝴蝶”。 故选A。 25．对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（讳饰） B．我们终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？（反问） C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（拟人） D．因为他说一口流利的北京话，姑娘们私下里都叫他“北京话”。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。用“安静地睡着了”委婉表达“去世”，避免直接提及死亡，属于讳饰。 B. 正确。用“怎能不……呢？”反问句式，表达“我们非常兴奋、激动”的肯定意思，属于反问。   C. “拟人”错误。没有把某个事物拟人化，不是拟人。将“蹙缩的脸”比作“核桃”，用“像”连接，属于比喻。 D. 正确。用“北京话”（语言特征）代指“说北京话的人”，属于借代。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $