新疆兵团农二师华山中学班会育人：德育与幸福 课件+素材(2份打包)

德育与幸福 两条腿走好德育之路 德育的积极性 德育能力技巧 德育之三大误区 甲、学校中心论 乙、专门德育论 丙、即时效果论 去中心化 情到深处 静待花开 一、去中心化 二、整合割裂 三、重新认识唯经济和效率 措施与超越 一、家校沟通 在学校、社会、家庭三位一体的立体化德育教育网络中，家庭是长期发挥教育影响的极为重要的因素。 设立“对外开放日”，以班级为单位，通过评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等多种形式，让家长感受学校的运作，用学校的诚心和实效换得学生家长的认同和信任，对学生的德育工作起到了积极的促进作用。 二、美化校园环境，熏陶学生爱校情感 结合校园文化建设加强德育教育 风景如画的校园 铭刻心中的誓言 “今天我以校为荣，明天校以我为娇” “超越自我” 三、德育活动多样化 开展主题活动。 通过班会、板报、作品展览、讲座、演讲、参观观摩等活动。 四、加强法制教育，重在“育心” 重视生命教育，增强安全防范意识。 坚持重点教育与经常性教育相结合，把问题消灭在萌芽状态。 法制报告。 崇德启智，修己育人;让优秀成为习惯。 1.量力而行原则：做自己能做的事情 2.深思熟虑原则：没想好的事情不做 3.落实文本原则：制定可行性的文本 4.循序渐进原则：分解成若干个步骤 5.持之以恒原则：一旦启动绝不反悔 基本策略 1. 意志与梦想 2. 自我管理和同伴教育 3、信息采集和利用 4、优良习惯的认识和培养 奖惩机制 反馈与评价 社会实践与志愿服务 班级自主化管理 具体 人类一部煌煌文明发展史，唯一的动力和目的即是 ——追求幸福！ 由古至今， 寻找做作为班级管理引导者的幸福 …… 没鞋穿的说，要是有双鞋穿就幸福了； 饥饿的说，要有一碗面吃就幸福了； 加班族说，要是都双休就幸福了； 赋闲在家的说，只要找到工作就幸福了； 子女说，爹是省长，妈是行长，就幸福了； 父母说，孩子考上重点大学，就幸福了； 老公说，老婆才貌双全就幸福了； 老婆说，老公钱权兼有就幸福了； 学生说，只读书，不考试，不做作业就幸福了； 老师说，只上课，不写教案，不改作业就幸福了； 问题是,你有没有获取幸福的能力? 一、教师的幸福指数有多高 从教师生活状况调查谈起 （一）什么是班主任的幸福感 幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。 班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。 当正面情绪多于负面情 绪时，我们在幸福这一 “至高财富”上就盈利 了。——哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士 （二）“蜡炬成灰”: 令人感叹的教师生活写照 班主任生活状态—— 用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！ 要三个字形容：非常累！ ——不仅人累，心更累！ （三）班主任如看待自己的幸福感 ——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观进取的自我。 ——李镇西：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。 ——万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。 ——李娟：女老师做班主任是最好的“美容品”；做“不教”与“不管”的智慧型班主任最幸福。 ——何汝玉：当班主任的幸福感来自家长的信任；学生的成长；团队的合作；家庭的支持。 ——李传扬：班主任的幸福赢得学生爱戴和让班级自主管理进入良性循环。 ——阎长娥：做个时尚快乐的班主任。 ——刘巍：班级管理的“管”是一种技术，而“理”是一种艺术，需要用心去琢磨。只有当你用心去把它做成一件艺术时，才能化琐碎为简易，化麻烦为条理，才有工作的成就感、愉悦感。 班主任专业成长历程——痛苦并快乐着！ 积极心理学看幸福：保持一种积极的人生态度 哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士：一个让学生触摸幸福的人 我们越来越富有，可为什么还是不开心呢？到底追求什么才是最重要的？ ——幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。  如何才能得到真正的幸福？” ——幸福，是快乐与意义的结合。 幸福，可以通过学习和练习获得。积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。 一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但