4《古代诗歌四首》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步备课（统编版2024）

教师活动

学生活动

首先，我们来到东汉末年，天下大乱，战火纷飞。一位气宇轩昂的豪杰站在碣石山巅，俯瞰着波涛汹涌的大海。海风呼啸，吹起他的衣袂，他豪情万丈，吟出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的壮丽诗句。此人便是曹操，接下来，让我们走近他的诗歌《观沧海》。

【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。

【练习】自由朗读。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【自主学习】参照注释和工具书翻译诗歌。

【关于作者】(参见课件 PPT)

【文体知识】(参见课件 PPT)

【写作背景】(参见课件 PPT)

【朗读指导】读准字音，读出语气与节奏，力求读出古诗的古雅韵味，感受诗歌的节奏和韵律之美。

【任务】参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(参见课件PPT)

【合作探究】在小组内讨论探究，解决翻译过程中遇到的疑难问题。

【展示】请一位同学翻译，其他同学纠正。

教师活动

学生活动

【提问1】全诗围绕哪个字来写的?

【提问2】这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实的?哪些诗句是想象的?

【提问3】诗中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀?

【回答1】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

【回答2】三层。

第一层(开头两句)：交代观海的地点。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。

第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。

最后两句是附文，是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

【回答3】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，表现了大海有包容天地的气概，更显示了

【提问4】回顾全诗内容，想一想：诗人是用什么方式来抒发情感的?抒发了怎样的情感呢?

诗人的博大胸怀。

【回答4】

方式：融情于景，托物言志。

情感：诗人以沧海自比，表达了他博大的胸襟，抒发了其建功立业的抱负。

教师活动

学生活动

随着时光机器继续穿梭，我们来到唐代。此时，一艘小船行驶在青山绿水间，船帆高高扬起。诗人王湾站在船头，望着眼前开阔的江面，感慨万千，随即挥笔写下了《次北固山下》，诗中既有旅途的所见之景，又饱含着淡淡的乡愁。

【关于作者】(参见课件 PPT)

【文体知识】(参见课件 PPT)

【识记】积累文学常识，了解诗人与写作背景。

【练习】自由朗读。

【展示】

①学生个人朗读展示。

②齐读展示。

【自主学习】参照注释和工具书翻译诗歌。