新疆兵团农二师华山中学讲座：浸润有人文气质的思品课堂 (共6张PPT)

浸润有人文气质的思品课堂 ——也谈核心价值观教育与思品课融合的四个意识 殷斌宇 一 浸润意识 用情拂动、触及、生成，以情激情，对德育不作为说“不”。 来自文学的浸濡、情感的呼唤、艺术的熏陶、师爱的润泽。 朴素、普适、朴实的浸润手法。 教师不一定要追求去做伟人，但不能做“伪人”，坚决不做“套中人”，不忽悠，应还教育以本真。 二 补位意识 思品教师最大的尴尬是教育教学理念的丧失，在理想与现实落差面前的放弃。 别单纯做一个善于抱怨的人，而应当做一个善于改变周围环境的贵人。 勇于担当，敢于去承担更多的德育使命，让核心价值观教育常态化实施。 三 整合意识 生活即教育，教育即生活，核心价值是如影相随的，我们呼唤生活化的教育情境。 把学生真正当做发展中的自然人。 用学校内外的德育空间做好实践性的教育。 四 平衡意识 教材与生活的平衡 应试与素质的平衡 灌输与民主的平衡 课内与课外的平衡 学生不应是工业品，学校不应是加工厂。 谢谢大家 学术交流QQ：85727908 $$