3.2 地区产业结构变化 教学设计 2025-2026学年高二地理人教版选择性必修2

1地区产业结构变化--以宜昌市为例

教材分析

本节内容为人教版高中地理选择性必修2第三章第二节《地区产业结构变化》，是在前一章“资源、环境与区域发展”的基础上， 进一步学习城市、产业等社会经济条件与区域发展的关系，从而加深学生对于区域发展的整体认知，培养学生的区域认知和综合思维的地理核心素养，同时为接下来学习“区际联系与区域协调发展”奠定基础。本节内容从培养区域认知和综合思维的核心素养角度出发，重点结合典型案例探究分析地区产业结构变化。主要包括三大块内容：一、地区产业结构基本概念和主要类型；二、产业结构的升级概念、规律和变化过程；三、以宜昌市产业结构的变化为案例进行重点探讨。

学情分析

学生在初中学习过中国地理与世界地理，对区域有了一定的认知；必修1、必修2以及选择性必修1，对乡村和城镇、产业区位因素、城市土地利用等有一定的认识与感悟；尤其在必修2中学习的“农业”“工业”“服务业”“可持续发展”等知识，为区域产业结构发展做了充足铺垫。然而，学生在分析区域地理问题时，全局观念还不够强，区域间相似问题解决方法转换意识不强，需要教师引导培养。本节内容偏理论，抽象、枯燥，学生缺乏系统的理解，缺少直接体验性经验，学习起来难度较大。在教学中，教师要结合

学生熟知地区的具体案例来帮助学生理解学习。

设计理念

遵循宜昌市中小学“生动课堂”“四动、八有”的基本要求，合理设计，做到教师精心准备，成为课堂引导者和组织者，学生则是学习活动的主体，鼓励学生自主探索、合作学习，提高课堂效率，掌握必备的专业知识，有效培养学生地理学科关键能力和核心素养， 激发学生学习兴趣，培养学生探索性和创新性思维品质，合理切入家国情怀，落实立德树人的根本任务。

单元教学目标

1.以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能，重点培养学生综合思维能力；

2.以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因，重点培养学生的综合思维能力和区域认知能力。

本课教学目标

1．通过图表、文字等相关材料，引导学生了解地区产业结构的含义、影响因素及意义；（综合思维）

2．通过典型地区的相关视频、图文材料，设计探究活动，引导学生理解产业结构升级的表现、实质、原因及意义。（区域认知、地理实践力、人地协调）

教学重难点

重点：理解地区产业结构概念；

掌握地区产业结构的变化与表现。

难点：掌握影响地区产业结构的因素；

以某地区为例，能分析地区产业结构变化过程、原因、影响。

教学准备

为确保本节课教学的顺利进行，需提前做好以下准备：

学生方面：

1.准备地理教材选择性必修2、老师设计的导学案及相关地图、图表等资料；

2.课前预习教材P49-56，完成导学案基础知识梳理内容。

教师方面：

1.认真备课，精心准备教案、课件、学案等；

2.提前检查多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示产业结构变化的案例和图表；

3.课堂互动工具，如小组讨论的纸张、笔等。

课时安排

1课时

教学思路说明

以视频《宜昌改革开放40年》为新课导入，引出宜昌产业结构变化主题，并有效激发学生家乡认同感、发展自豪感，将家国情怀根植于学生心中；以学生熟知的宜昌产业及产业结构升级设置两组合作探究材料，通过巧妙设题，层层推进，不断挖掘内涵，适时点拨归纳，推进课堂内容，达成教学目标；设计随堂作业，进行巩固落实，跟踪检测，做到心中有数，及时补缺，不断深化。