Unit2 Different families Part B Let's learn & Listen and chant（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（人教PEP版（2024））

该小学英语教学设计聚焦“uncle”“aunt”等家庭成员词汇教学，通过复习旧知（father, mother等）、展示全家福图片导入新课，构建从已知到未知的学习支架，衔接自然。 资料以情景教学法呈现词汇（图片+例句），结合“Listen and chant”音频及游戏互动（听指令指图片），更设改编儿歌、分享家庭故事环节，提升语言能力（描述交流）与思维品质（创新改编），为教师提供可操作的互动及创新设计，助力学生语言运用与创新思维发展。

Unit 2 Different families 第五课时 Part B（Let’s learn & Listen and chant） 一、教学目标 1. 学习理解： - 学生能够准确认读和理解“Let’s learn”部分中关于家庭成员的新词汇“uncle”“aunt”“cousin”“baby sister”“brother”，知道它们的含义和发音。 - 掌握这些词汇在不同语境中的基本用法，能够通过图片、示例等方式识别和理解相关表述。 2. 应用实践： - 学生能够熟练运用所学词汇，准确地描述自己或他人的家庭成员。 - 能够跟随“Listen and chant”的节奏，清晰、流畅地吟唱儿歌，并且发音准确，语调自然。 - 在实际情境中，能够根据听到的关于家庭成员的描述，迅速做出正确的反应，如指出相应的人物图片或进行简单的回答。 3. 迁移创新： - 学生能够结合自己的家庭实际情况，对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展，创作属于自己的关于家庭的简短表达或儿歌。 - 能够运用所学的家庭成员词汇，与同学进行简单的交流和互动，分享自己家庭中的有趣故事或特点。 二、教学重难点 1. 教学重点： - 学生能够准确认读和理解新词汇“uncle”“aunt”“cousin”“baby sister”“brother”。 - 学生能够熟练运用所学词汇描述家庭成员，吟唱儿歌。 2. 教学难点： - 学生能够在实际情境中正确运用所学词汇进行交流和互动。 - 学生能够对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展，创作属于自己的关于家庭的简短表达或儿歌。 三、教学方法 1. 情景教学法 2. 游戏教学法 3. 合作学习法 四、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 1. 师生问候： - Teacher: Good morning/afternoon, boys and girls. - Students: Good morning/afternoon, teacher. 2. 复习旧知： - 教师展示一些之前学过的家庭成员的图片（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），引导学生用英语说出这些家庭成员的名称。 - Teacher: Look at this picture. Who is he/she? - Students: He/She is my father/mother/grandfather/grandmother. 3. 引入新课： - 教师展示一张包含新家庭成员（叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹、婴儿妹妹、哥哥）的全家福照片，引入新课内容。 - Teacher: Today, we will learn some new words about family members. （二）呈现新课（15分钟） 1. 词汇教学： - 教师依次展示“uncle”“aunt”“cousin”“baby sister”“brother”的图片，引导学生观察图片，教师示范发音，学生跟读。 - Teacher: Look at this man. He is an uncle. Repeat after me, uncle. - Students: Uncle. - 教师重复以上步骤，教授“aunt”“cousin”“baby sister”“brother”。 - 教师通过图片和简单的句子，帮助学生理解这些词汇在不同语境中的基本用法。 - Teacher: This is my uncle. He is my father’s brother. - Teacher: This is my aunt. She is my mother’s sister. - Teacher: This is my cousin. He/She is my uncle’s/ aunt’s son/daughter. - Teacher: This is my baby sister. She is very young. - Teacher: This is my brother. He is older than me. - 教师引导学生通过图片、示例等方式识别和理解相关表述。 - Teacher: Can you point to the uncle in this picture? - Teacher: Who is the baby sister in this family? 2. 儿歌教学： - 教师播放“Listen and chant”部分的音频，让学生先听一遍，感受儿歌的节奏和韵律。 - Teacher: Now, let’s listen to a chant about family members. - 教师逐句播放音频，引导学生跟唱，注意发音和语调。 - Teacher: Let’s sing the chant together. Follow me. - 教师带领学生多遍练习，直到学生能够清晰、流畅地吟唱儿歌。 （三）应用实践（15分钟） 1. 描述家庭成员： - 教师让学生用所学词汇描述自己或他人的家庭成员。 - Teacher: Now, please use the words we learned to describe your family members. - 学生分组进行描述，教师巡视指导。 - Teacher: Work in groups. Describe your family members to your group members. 2. 听指令做动作： - 教师播放“Listen and chant”部分的音频，让学生根据听到的关于家庭成员的描述，迅速做出正确的反应，如指出相应的人物图片或进行简单的回答。 - Teacher: Now, let’s play a game. I will play the chant again. When you hear the name of a family member, please point to the picture of that person. - 教师播放音频，学生根据指令做出反应，教师及时给予评价和反馈。 （四）迁移创新（10分钟） 1. 改编儿歌： - 教师引导学生结合自己的家庭实际情况，对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展，创作属于自己的关于家庭的简短表达或儿歌。 - Teacher: Now, let’s make a new chant about your family. Use the words we learned and the structure of the chant we just sang. - 学生分组进行创作，教师巡视指导。 - Teacher: Work in groups. Make a new chant about your family. 2. 交流分享： - 教师让学生运用所学的家庭成员词汇，与同学进行简单的交流和互动，分享自己家庭中的有趣故事或特点。 - Teacher: Now, let’s share your family stories with your classmates. Use the words we learned to describe your family. - 学生分组进行交流分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。 （五）课堂总结（5分钟） 1. 总结词汇： - 教师带领学生回顾本节课所学的词汇“uncle”“aunt”“cousin”“baby sister”“brother”，让学生齐读一遍。 - Teacher: Let’s review the words we learned today. Repeat after me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother. - Students: Uncle, aunt, cousin, baby sister, brother. 2. 总结儿歌： - 教师带领学生再次吟唱“Listen and chant”部分的儿歌，巩固记忆。 - Teacher: Let’s sing the chant together one more time. - 学生齐唱儿歌。 3. 总结收获： - 教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生发言。 - Teacher: What have you learned today? Can you share with us? - 学生发言，教师给予肯定和鼓励。 （六）布置作业（5分钟） 1.复习并抄写今日所学单词； 2.听录音，熟读B Let’s learn； 3.回家后，用英语向家人介绍今天学到的家庭成员单词，如“This is my uncle.”。 五、教学反思 1. 在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学进度和教学方法，确保每个学生都能跟上教学节奏。 2. 教师要注重学生的发音练习，及时纠正学生的错误发音，帮助学生养成良好的发音习惯。 3. 在应用实践和迁移创新环节，教师要鼓励学生大胆表达，积极参与课堂活动，培养学生的英语口语表达能力和创新思维能力。 4. 教师要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在本节课中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $