2.3伴性遗传 教学设计 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

教学设计方案

教案名称

伴性遗传

一、教学内容分析

本节内容是以基因在染色体上的理论为基础上，解释了性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联的现象。也是基因在染色体上理论的应用之一；本节教学内容是分析红绿色盲遗传的4种情况，总结出位于X染色体上的隐性基因的遗传特点；本节教学重点是学会规范地使用遗传图解，分析伴性遗传问题；本节教学难点是总结位于X染色体上的隐性基因的遗传特点。

二、教学目标

1、运用遗传图解分析伴性遗传问题

2、说出位于X染色体上的隐性基因的遗传特点

3、运用伴性遗传规律，提出相关优生建议

三、学习者特征分析

在学习本节内容前，学生已经掌握人类性别由性染色体决定，通过本节的学习旨在引导学生在分析人类红绿色盲遗传的4种情况时，能规范地分析使用遗传图解；灵活的运用相关概念和方法分析相关问题；运用归纳和演绎等科学思维，从四种情况中总结出位于X染色体上隐性基因的遗传特点。结合课本引导学生独立分析男女红绿色盲不同婚配方式时的遗传图解设计预习框架。

四、教学过程（设计本课的教学环节，明确各环节的子目标）

一、        导入：在开始这节课之前呢，我们先来了解一下红绿色盲的发现。（多媒体出示红绿色盲发现的小故事）1792年，英国人道尔顿在观察一朵花时发现了十分奇怪的现象，这朵花在白天和晚上呈现出两种不同的颜色。这种现象只有他和他的弟弟观察到，其他人说这朵花始终是粉红色的，道尔顿决定弄清楚原因，经过认真分析和比较，他发现自己和弟弟对一些颜色识别不清，原来这是一种色盲现象，为此他发表了论文《有关视觉的离奇事实——附观察记录》，成为第一个发现色盲的人。后来他从事化学等方面的研究，提出了化学史上著名的“原子论” 。由此可见，

善于发现问题，执着的寻求答案对于科学研究是多么重要。今天这节课呢我们就一起来预测红绿色盲的遗传。

二、        教师讲评：

1、红绿色盲的基因型和表现型（以表格的形式展示）

女性一共存在三种：正常XBXB、携带者XBXb 、色盲XbXb

男性一共存在两种：正常XBY、色盲XbY

  2、男女婚配方式有六种：XBXB×XBY、XBXB×XbY、XBXb×XBY、XBXb×XbY、XbXb×XBY、XbXb×XbY（其中XBXB×XBY后代全是正常，XbXb×XbY后代全是色盲，因此我们逐个分析剩余4种婚配方式的遗传情况）

3、女性正常与男性红绿色盲婚配（通过分析遗传图解得出规律：男性的色盲基因传女不传男）

4、女性携带者与男性正常婚配（通过分析遗传图解得出规律：男性的色盲基因只能来自母亲）