第3单元 第4课时 神奇的计算工具（Word教案2）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

第4课时 神奇的计算工具 【教学目标】 1．知识目标：让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2．能力目标：培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3．情感目标：通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 【教学重难点】 重点：认识并会使用计算器。 难点：会利用计算器探索一些数学规律。 一、自学质疑 1.准备一个计算器，试着应用。看看自己都知道哪些功能键。 2.试着用计算器完成试一试第1题。 3.自读课本，将自己不懂的问题记录下来。 二、合作探究 1、我是自学小能手 （一）师生对话，引出新知识 师：（实物投影一个计算器）同学们，你们认识这是什么吗？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？（板书课题） 【设计意图】直观认识计算器，并通过介绍，初步了解计算器的知识，引起学生学习的兴趣。 （二）分组活动，操作计算器 1．推销员比赛 （1）我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！ （2）请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比。 （3）小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 2．复习基本按键。 课件出示计算器面板图，集中说明一些功能键的作用。 ① 开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ② 运处符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。 ③ 数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④ 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤ 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。 【设计意图】请同桌互相介绍一下自己的计算器。通过合作学习、互补、互学，进一步加深对计算器的认识。 3．计算器的简单计算 （1）尝试练习 师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）请大家把计算结果记录在草稿本上。 128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝ 0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝ （2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。 教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示： 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 （三）男女竞赛，看谁算得快 1．课件演示： 第一组： 17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝ 第二组： 7865+3497＝ 835×23＝ 1305÷45＝ （比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。） 2．从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？ 【设计意图】针对有些学生以为计算器是万能的，在计算时会不加选择、不加思考地使用，引导学生理解有的时候计算器没有我们大脑快，但有的时候计算器作为计算工具，可以帮助我们进行一些比较复杂的计算，所以在计算时有选择地使用计算器。 2、我能闯过检测关 1.走进生活，解决新问题 课件出示具体条件和数据： 一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了…… 照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。 把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。 如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。 （1）学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果。 （2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。 （3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？(学生自由发表意见) 2.计算一份菜单的价钱。 （1）呈现： 菜 单 酒 ： 14元 凉拌豆腐： 3元 肉丝： 5元 清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元 甜点：8元 青菜：3元 （2）让学生用计算器计算。 （3） 反馈计算结果。 3．开展游戏，探索规律 金蛋1：9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝ 由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？ 金蛋2：课件出示 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 学生用计算器计算，集体汇报答案。 111111222222÷333334= 金蛋3：课件出示，我最想对计算器说的话。 【设计意图】通过具体的例子，让学生亲自练习，熟悉键的功能。 三、课堂总结，畅谈收获 1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？ 2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。 四、拓展延伸 探索一些数学规律。 呈现计算题。 ①1+2+3+4……+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9 （2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 （3） 反馈计算结果。 （4） 引导提问：通过计算，你有什么发现？ 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。 （5）让学生说一说以下几个算式的结果： 999999×9 9999999×9 99999999×9 【设计意图】注意观察因数与积之间的关系，找到规律。充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。 【教学设计】 神奇的计算工具 -------计算器的使用 认识功能键、时间键、日期键、括号键、存储运算键 学科网（北京）股份有限公司 $