2025-2026学年初中日语人教版七年级日语入门单元第三课 语法教案

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 入门单元第三课语法 课 型 　　　　 语法课 教学目标 1. 知识目标 ①本节课后，学生能够掌握后缀 “- 君”、“N1 は N2 が 好きです”、“N も”、“N で” 的语法规则，理解其含义和用法。 ②学生能够学会生词表中的词汇，掌握其发音、含义及用法，并能结合所学语法进行运用。 ③通过互动和练习，提升学生学习日语的兴趣和自信心，培养运用语法进行简单交流的能力。 2. 能力目标 学生能够运用所学语法结构表达喜欢某物、同类事物以及动作发生的场所，能在初次见面场景中使用相关交际用语。 教学重难点 1. 教学重点 掌握后缀 “- 君” 的含义及用法，“N1 は N2 が 好きです”“N も”“N で” 的语法结构，学会相关词汇并能运用。 2. 教学难点 ①正确区分助词 “が”“も”“で” 的用法，理解 “が” 在表达喜欢对象时的作用。 ②掌握 “- 君” 的使用语境，明确其用于称呼朋友或晚辈（主要为男性）的特点。 ③在具体语境中正确运用初次见面的交际用语。 教学方法 讲授法、情景教学法、练习法、多媒体演示法 作业布置 1. 抄写本节课所学语法点的例句各 3 遍，体会用法。 2. 抄写生词表中的词汇各 3 遍并背诵，注意发音。 3. 用 “N1 は N2 が 好きです”“N も”“N で” 各造 3 个句子。 4. 预习下一课的语法内容。 教学过程 1. 导入： ①复习旧知：通过 “语法选择” 游戏，展示上节课学过的语法点相关习题（如 “N へ 行きます”“N と 行きます” 等），学生选择正确答案，巩固基础。 ②衔接新课：展示场景会话图片（如陈锐与铃木直美初次见面自我介绍），引出本节课要学习的语法知识，告知学生这些语法能帮助他们表达喜好、动作场所等，激发学习兴趣。 2. 讲授： ①【语法 1：- 君】 A. 展示例句 “陳君は？”，讲解后缀 “- 君” 前接他人的姓、名或姓名，表亲切或轻微敬意的称呼，通常用于朋友或晚辈，主要称呼男性，不能用于称呼自己。 B. 举例说明，如 “李君”“鈴木君” 等，帮助学生理解。 C. 让学生尝试用 “- 君” 称呼同学，进行简单练习。 ②【语法 2：N1 は N2 が 好きです】 A. 以 “僕はパンが好きです。” 为例，讲解该结构表示某人（N1）喜欢某人或某物（N2），其中 “が” 前接名词表喜欢的对象。 B. 说明 N1 易确定时可省略 “N1 は”，为避免重复也可省略 “N2 が”，如 “（私は）コップが好きです。”“（彼は）好きです。” C. 举例练习，学生模仿造句。 ③【语法 3：N も】 A. 用 “わたしもパンが好きです。” 说明助词 “も” 前接名词，表示类同的人或事物，即 “也……”。 B. 举例练习，如 “彼も本が好きです。”“教室もきれいです。”，学生尝试表达。 ④【语法 4：N で】 A. 结合 “どこで中国語の勉強をしますか。” 讲解助词 “で” 前接处所名词，表示动作发生的场所，动词 “します” 意为 “做”。 B. 举例练习，如 “図書館で勉強をします。”“体育館で運動をします。”，学生模仿造句。 ⑤【词汇教学】 学习生词表中的词汇，结合图片或实物理解含义，如 “パンダ（熊猫）”“えんぴつ（铅笔）”“ざっし（杂志）”“としょかん（图书馆）” 等，讲解发音并让学生跟读。 ⑥【交际用语】 学习初次见面用语： “はじめまして、～です。どうぞよろしくお願いします。”（初次见面，我是…… 请多关照，较礼貌） “はじめまして、～です。どうぞよろしく。”（较随意） “同じクラスの～です。”（介绍同一组织人员或紧随其后自我介绍时用） 说明用法，学生情景演练。 3. 练习： ① 语法填空：完成习题 “わあ、うまい、私はこのみかん____好きです。”“私____パン____好きです。”“図書館____勉強____します。”“私は____です。” 等，巩固语法运用。 ② 情景对话：设置 “初次见面介绍”“谈论喜好” 等场景，如 “A：はじめまして、陳君です。どうぞよろしく。B：はじめまして、鈴木です。どうぞよろしく。”“A：私はバスケットボールが好きです。B：わたしも好きです。”，学生分组演练。 ③ 造句练习：让学生用所学语法和词汇造句，教师巡视指导，纠正错误。 4. 总结： ① 回顾本节课学习的四个语法点和交际用语，强调重点和易错点（如 “が”“も”“で” 的用法、“- 君” 的使用对象）。 ② 鼓励学生在日常生活中多运用所学语法进行简单交流，加深理解和记忆。 4.板书设计 略 座谈交流情况记录： 本节课围绕四个语法点展开，内容与表达喜好、动作场所等日常场景相关。通过情景演练和练习，学生对语法的理解和运用有了一定掌握，课堂互动较为积极。 建议：对于助词 “が” 和 “は” 的区别，可增加对比练习；“N で” 表动作场所的用法可结合更多具体动作词汇进行练习；后续教学中可设计更多小组对话活动，提升学生的实际运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $