第1单元 第4课时 收玉米（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（北师大版2024）

第一单元 100以内数加与减(二) 第4课时 收玉米 【教学内容】 教材第8~9页相关内容。 【教学目标】 1.理解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系，熟练运用减法运算准确解决此类问题。 2.能借助计数器直观呈现计算过程，掌握100以内退位减的竖式计算方法，理解竖式计算的道理，体会拨计数器计算和竖式计算的运算步骤和逻辑是一致的，都能直观地体现按相同计数单位计算的过程和结果，发展运算能力。 3.能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养解决有关简单实际问题的能力。 【重点难点】 重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系，探索并掌握退位减法的竖式计算方法。 难点：理解退位减法竖式计算的算理。 【教学过程】 一、情境导入 师：秋天到了，玉米地里一片金黄。淘气、笑笑、奇思来到了农场体验收玉米。他们干劲十足，忙得不亦乐乎，我们一起去看看吧！ 【课件出示】 师：你从图中获得了哪些数学信息？ 预设：奇思收了34根玉米，淘气收了52根玉米，笑笑收了7根玉米。 师：在收玉米的过程中小朋友们遇到了一些数学问题，你能帮帮他们吗？ 二、探究新知 1.探究两位数减一位数退位减法竖式计算方法。 （1）理解题意，列出算式。 师：我们看到第一个问题“淘气比笑笑多收了多少根玉米？”解决这个问题需要用到什么信息？ 预设：需要用到“淘气收了52根玉米，笑笑收了7根玉米”。 师：求淘气比笑笑多多少，如何列式呢？ 预设：用减法计算，列式为52－7。 （2）探究计算方法。 师：我们列竖式算一算吧！个位上2减7不够减，怎么办呢？ 师：我们可以拿出计数器拨一拨。 学生借助计数器进行计算，相互交流讨论。 师：谁能说一说你的想法？ 预设：在十位上拨5个珠子，个位上拨2个珠子，表示52。从十位退1个珠子，在个位拨10个珠子，现在十位上剩4个珠子，个位上有12个珠子，个位减去7个还剩5个，也就是45。 根据拨计数器的过程，带领学生一起完善竖式计算过程：个位上2减7不够减，在十位上点上退位点，从十位退1当十，个位现在是12，12－7＝5，5写在个位，十位上退了1，还剩4，写在十位。 2.探究两位数减两位数退位减法竖式计算方法。 师：我们继续看到第2个问题“奇思比淘气少收了多少根玉米？” 需要用到什么信息，如何列式？ 预设：奇思收了34根玉米，淘气收了52根玉米，求奇思比淘气少多少用减法，列式为52－34。 师：如何计算呢？用计数器拨一拨，列竖式算一算。 学生自主尝试计算，小组内交流讨论。 师：谁能够说一说你是怎么计算的？ 预设：我先用计数器拨。 然后列竖式计算：个位上2减4不够减，从十位 退1当十，12－4＝8，8写在个位，十位上退了1， 还剩4，4－3＝1，1写在十位。 3.自主提问，深化理解。 师：同学们都非常善于思考，解决了上面两个问题。你还能提出其他问题吗？请你提出一个用减法解决的问题，并列式解答。 同桌间相互提问解答，交流汇报。 师：谁能说一说你提的问题？ 预设：我提出的问题是“笑笑再收多少根玉米就和奇思一样多？” 笑笑收了7根玉米，奇思收了34根玉米，列式为34－7＝27。 …… 4.小结归纳。 师：说一说两位数减一位数、两位数竖式计算要注意什么。 预设：相同数位对齐，从个位减起，不够减从十位退1当十。 三、巩固运用 完成教材第9页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 收玉米 52－7＝45 52－34＝18 【教学反思】 本节课借助收玉米情境展开教学，成功吸引了学生的注意力，多数学生能积极参与到数量关系的分析和计算中。通过计数器演示，大部分学生理解了退位减法的算理，能够正确计算并解决问题。然而，仍存在一些问题。部分学生在理解数量关系时存在困难，不能快速判断用减法计算的原因；在使用计数器操作时，个别学生对退位的操作不够熟练；在交流算法环节，一些学生难以清晰表达自己的思路。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $