第2单元 第1课时 一共有多少（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

第二单元 5以内数加与减 第1课时 一共有多少（1） 【教学内容】 教材第29～31页相关内容。 【教学目标】 1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义，在解决生活情境问题的过程中形成初步的符号意识、数感、运算能力。 2.在独立思考、动手操作、与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 3.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 【重点难点】 重难点：理解加法的意义，会正确计算5以内的加法。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：图中有哪些数学信息？ 预设：在第一幅图中，小女孩一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。 预设2：在第二幅图中，她将两只手里的铅笔合并在了一起。 师：你能模仿她也这样做一做吗？ 学生拿出笔照样子做一做。 师：这里面有蕴藏着什么数学知识呢？我们一起来看一看吧！ 二、探究新知 1.在具体情境中体会合并。 （1）探究一共有几只铅笔。 师：一共有几支铅笔？你能把刚才获取的信息和这个问题连起来说一说吗？ 预设：小女孩一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔，合在一起有几只铅笔？ 师：一共有几只铅笔呢？自己数一数吧！ 预设1：1,2,3,4,5，一共有5支铅笔。 预设2：3，接着数4，5，一共有5支铅笔。 （2）探究一共有几只熊猫。 【课件出示】 师：图中的动物是什么？你能说说讲的是什么故事吗？ 预设：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球。 师：有几只熊猫？用圆片摆一摆或画一画，数一数。 学生自主尝试，组内交流。 师：谁能说一说你的想法？ 预设：我先摆出3个圆片，表示吃竹子的3只熊猫，再摆出2个圆片，表示玩球的2只熊猫，最后数出一共有5个圆圈。 2.认识加号和加法算式。 （1）认一认加法算式。 师：回顾刚才的两个数学小故事，它们有什么相同点？ 预设：这两个问题都是把3和2合起来得5。 师：你能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来吗？ 在交流讨论中明确：把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。这两个故事都可以用“3＋2＝5”表示。 【课件出示】 师：你知道每个数表示什么意思吗？“＋”又表示什么意思呢？ 学生相互说一说，师指名汇报，集体评议。 师：你会读这个算式吗？ 预设：3加2等于5。（如果学生不会，教师引导学生读。） （2）理解“3＋2＝5”表示的意义。 师：你能结合刚才的两个情境说一说“3＋2＝5”表示的意义吗？ 预设1：第1幅图，小女孩一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔，合在一起就是5支铅笔。 预设2：第2幅图，吃竹子的有3只熊猫，玩球的有2只熊猫，合在一起就是5只熊猫。 3.即时训练，巩固深化。 【课件出示】 师：认真观察第一幅图，说一说图中○和算式表示的意义。 预设：一个○表示一个桃子，1个桃子和3个桃子合在一起就是1＋3＝4。 师：看来同学们都看懂了图和算式的含义，照样子画一画，填一填，完成后面两幅图吧！ 学生自主完成，相互交流，集体评议。 三、快乐应用 1.照样子画一画，算一算。 2.数一数，填一填。 2＋1＝□ 4＋1＝□ 读作： 读作： 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 一共有多少（1） 读作：3加2等于5。 【教学反思】 本节课通过教材中的情境图导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。教学时先让学生观察图片获取信息，用点数、接着数等方法数出总数，再引导学生观察两幅图的共同点，引出加法算式， 结合具体情境理解加法算式的含义，整体情况还不错。但部分基础较弱的学生在理解加法含义和计算时，可能没有完全跟上节奏，在后面的教学中，要加强对学生个体的关注，在教学过程中多巡视、多观察。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $