第1单元 第2课时 走进美丽乡村（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（北师大版2024）

该教案聚焦“生活中的数”单元第2课时，核心为6-10各数的认识及基数与序数的区别。以小鸭子游泳情境导入，复习5以内数后，通过排序问题引出序数，搭建从数量到顺序的学习支架，衔接上节课知识。 特色在于以生活情境培养数学眼光，小鸭子排序讨论区分基数序数，发展抽象能力与推理意识，校园情境数物体发现逐一递增规律，用数学语言描述数量与顺序，提升学生数感与表达能力，为教师提供直观教学案例，有效突破难点。

第一单元 生活中的数 第2课时 走进美丽乡村（2） 【教学内容】 教材第13～14页相关内容。 【教学目标】 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，认识6～10各数，理解6～10各数的含义，初步感受自然数是“逐一递增”的。 2.在具体生活情境中，初步体会数可以表示数量，也能表示物体的顺序。 3.能在实际情境中，感受数学与生活的紧密联系，激发对数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点：正确数出数量是1～10的物体。 难点：理解基数和序数的区别。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：瞧！可爱的小鸭子们正在欢快地游泳呢。快来数一数，河里一共有几只小鸭子呀？ 预设：1、2、3、4、5，河里一共有5只鸭子。 师：上节课的知识大家都掌握得很不错，我们学习到的数除了能表示物体的数量，还能表示什么呢？接下来我们继续探究。 二、探究新知 1.认识序数。 师：你能按顺序数一数吗？戴粉色帽子的小鸭子排在第几？ 预设：戴粉色帽子的小鸭子排在第1。 师：后面依次怎样排序呢？ 预设：戴红色蝴蝶结的小鸭子排在第2，戴蓝色帽子的小鸭子排在第3，戴绿色蝴蝶结的小鸭子排在第4，戴小花的小鸭子排在第5。 师：同学们表述非常完整，戴红色蝴蝶结的小鸭子排在第2，那它前面有几只小鸭，后面又有几只呢？ 预设：前面有1只，后面有3只。 师：非常棒，那大家照样子说说另外几只鸭子的排队情况吧。 同桌之间相互说一说，师巡视。 师：除了刚才的排序方法，你还有不同的想法吗？ 预设：刚才是从左往右进行排序，还可以从右往左进行排序。 师：同学们真会思考，我们刚刚数的时候提到“一共有5只”“戴小花的小鸭子排在第5”，这两个“5”有什么不同？ 交流讨论中明确：“一共有5只”的“5”表示数量，“第5”的“5”表示顺序。 2.认识6～10。 【课件出示】 师：回到“可爱的校园”，看一看图中有什么？有多少？ 引导学生有顺序观察，数出小熊、小花、树、小鸟、蝴蝶的数量，共同整理在黑板上。 师：观察填写好的表格，你有什么发现？ 预设：6个再添1个是7，7个再添1个是8，8个再添1个是9，9个再添1个是10。 三、快乐应用 1.完成教材第14页练一练2、3题。 2.看一看，数一数，填一填。 （1）一共有（ ）种水果， 和 之间有（ ）种水果。 （2）如果 排第1，那么 排第（ ）， 排第（ ）。 （3）如果 排第1，那么 排第（ ）， 排第（ ）。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 走进美丽乡村（2） 6 7 8 9 10 【教学反思】 本节课以小鸭子在河里游泳的情境导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过让学生观察鸭子数量、排列顺序，初步建立起数与物体数量、顺序的联系，学生参与度较高。在“数一数，认一认”环节，借助直观的图片，学生能更轻松地理解数字所代表的数量。但部分学生在从具体物体过渡到抽象数字时存在困难，比如不能很好地将8棵树与数字8快速对应，后续教学中可以增加更多贴近生活的实例，强化从具体到抽象的思维转换。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $