第二部分 任务群三 任务一 题点三 情境应用式默写（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点三　情境应用式默写 “情境应用式默写”，即设置真实生活情境来考查考生对古代名句的应用，答案并不唯一，也不局限于给定的背诵篇目，只要填入的诗文符合设定情境即可，不仅考查考生是否按照课程标准的要求背诵古代诗文名篇，而且考查考生能否学以致用，将背诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解决现实问题的能力。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❺补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在暑期，小刚面对着滚滚向前的流水，想到光阴转换、岁月沧桑，情不自禁吟诵古人的诗句：“________________________，________________________。” (2)汪老师鼓励大家说：向上攀登的路一定辛苦，但只有忍受了攀登的苦，方可行至更高处，得见“________________________，________________________”的动人美景。 ‹#› (3)在青年人才交流会上，杨书记说，“人民需要”是党和政府选贤任能的标尺，对于符合“人民需要”的才能出众的人和好的意见，我们应该像魏征说的那样“________________________，________________________”。 答案：(1)不知江月待何人　但见长江送流水(君不见黄河之水天上来　奔流到海不复回/青山遮不住　毕竟东流去/滚滚长江东逝水　浪花淘尽英雄/百川东到海　何时复西归/流水落花春去也　天上人间)　(2)极天云一线异色　须臾成五采(荡胸生曾云　决眦入归鸟)　(3)简能而任之　择善而从之 ‹#› ❻补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在“谈理想”主题班会上，班长小张借用唐人诗句“________________________，________________________”勉励同学们：相信自己，前路可期！ (2)小明正在阅读《三国演义》，他对三国时期的许多英雄人物非常喜欢，他想引用古诗词来称赞三国时期的某个英雄人物，他想到了“____________________________，____________________________”这两句。 (3)在语文课上，谈到中国文人，同学们可以引用诗句“________________________，______________________”来表达他们高洁傲岸的情怀。 ‹#› 答案：(1)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海(天生我材必有用　千金散尽还复来/大鹏一日同风起　扶摇直上九万里)　(2)出师一表真名世　千载谁堪伯仲间(谈笑间　樯橹灰飞烟灭)　(3)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜(孤光自照　肝肺皆冰雪/洛阳亲友如相问　一片冰心在玉壶/宁可枝头抱香死　何曾吹落北风中) ————————————————————————————— ‹#› 应用式默写常见的情境类型 情境应用式名句填空是一种融合了理解与应用的考查方式，它通过设定具体的情境，要求学生根据情境填写出相应的古诗文名句。这些情境多种多样，包括但不限于生活情境、学习情境、游览情境、联想情境等。 ‹#› 1．生活情境 生活情境主要围绕学生的日常生活展开，如家庭、朋友、社交等场景，通过这些场景引发对古诗文名句的联想与填写。如家庭的温馨情境，能让我们想到“慈母手中线，游子身上衣”(孟郊《游子吟》)“儿寒乎？欲食乎”(归有光《项脊轩志》)的慈母关爱。如友情的深厚，能让我们想到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”(白居易《琵琶行并序》)的同情，“海内存知己，天涯若比邻”(王勃《送杜少府之任蜀州》)的深情厚谊。 ‹#› 2．学习情境 学习情境主要围绕学生的学习过程、学习态度、学习成果等方面展开，强调对知识的追求与探索。如勤奋学习的情境，我们会想到“锲而不舍，金石可镂”(《荀子·劝学》)，也会想到“读书破万卷，下笔如有神”(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)；谈论学习态度的情境，自然会联想到“学而不思则罔，思而不学则殆”(《论语·为政》)等。 ‹#› 3．游览情境 游览情境主要围绕自然风光、名胜古迹等游览场景展开，通过描绘景物引发对古诗文名句的联想与填写。因为在古诗词中，描绘自然山水、田园风光的诗歌很多。如“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)，描绘出塞外大漠的壮丽景色，让人感受到大自然的雄浑与壮美。“会当凌绝顶，一览众山小”(杜甫《望岳》)，站在高山之巅俯瞰群山，以此表达壮志凌云的豪情壮志。“乱石穿空，惊涛拍岸”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)，引发对历史的沉思与对英雄的敬仰。 ‹#› 4．联想情境 这类情境复杂多样，如在观览某电影电视片时，有国家兴亡、民族兴衰的场景，能引发我们的爱国情感，自然会想“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(范仲淹《岳阳楼记》)；看到描绘人生百态、世态炎凉等场景，自然会思考人生意义与价值，想到“天生我材必有用”(李白《将进酒》)、“安能摧眉折腰事权贵”(李白《梦游天姥吟留别》)。 总之，应用式名句填空的情境多种多样，但要顾及到考生的学习生活实际，从而激发考生对古诗文内容的联想与引用能力。 ‹#› 9．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)世间每一种食物都自有其味道，每一种人生也自有其况味。当我们以简单的菜肴和几杯淡酒表达热情醇厚的情谊时，可以吟诵杜甫诗中的“________________________，________________________”。 (2)五一节快到了，班上要办一期关于“劳动”的黑板报。小刚负责“诗海泛舟”栏目，请为小刚提供两句描写劳动场景的古诗文，如：“________________________，________________________。” (3)小明打算以“谈笑”为切入点，用古代诗文名句赞扬英雄临大事镇定从容的品质或超强的才干，或赞美悠闲的生活，同桌向他推荐说“________________________，________________________”就很好。 ‹#› 答案：(1)盘飧市远无兼味　樽酒家贫只旧醅(肯与邻翁相对饮　隔篱呼取尽余杯)　(2)晨兴理荒秽　带月荷锄归(《插秧歌》前三联、《芣苢》全诗皆可)　(3)谈笑起　两河路(谈笑间　樯橹灰飞烟灭/谈笑有鸿儒　往来无白丁) ‹#› 10．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小刚想要使用古诗文向同学们介绍中国国家博物馆的“镜里千秋——中国古代铜镜文化展”，他可以引用“____________________，________________________”来再现古人使用铜镜的生活场景。 (2)小明同学在演讲时说道：有路，有方向，志士因之奔前程，游子因之归故乡，“路”作为意象也常被写入诗句中，如“________________________，________________________”两句。 ‹#› (3)舞龙表演是当涂县大陇孙村春节期间重要的民俗活动，该村在举行舞龙表演时，想引用描写中国传统节日民俗活动的古诗词，你会给他们推荐：“______________________，________________________。” 答案：(1)当窗理云鬓　对镜帖花黄(可怜楼上月裴回　应照离人妆镜台)　(2)斜月沉沉藏海雾　碣石潇湘无限路(还顾望旧乡　长路漫浩浩)　(3)玉壶光转　一夜鱼龙舞(千门万户曈曈日　总把新桃换旧符) ‹#› 11．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小说课上，老师告诉同学们，“未见其人，先闻其声”的写作手法其实在古代诗歌中也有应用，小刚随即吟出了王维诗歌中“________________________，______________________”两句，得到了大家的认可。 (2)在全校爱国主义教育大会上，杨校长用“________________________，________________________”教育同学们要常怀悲悯之情，心忧天下苍生。 (3)小刚在向外国友人介绍古诗文中对音乐的侧面描写时，可以引用的句子有：“________________________，___________________。” ‹#› 答案：(1)竹喧归浣女　莲动下渔舟(风劲角弓鸣　将军猎渭城/空山不见人　但闻人语响)　(2)戎马关山北　凭轩涕泗流(安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜/先天下之忧而忧　后天下之乐而乐)　(3)东船西舫悄无言　唯见江心秋月白(梦入神山教神妪　老鱼跳波瘦蛟舞/舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇) ‹#› 12．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)张老师在一节公开课上讲到了借代的修辞手法，他说，大家都知道借代在古诗词中是常用的修辞手法，如“________________________，________________________”。 (2)小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法，却只想起了“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，想再举一个例子，小王同学提醒她说，古诗词中这种句子很多，比如“________________________，________________________”。 (3)小明学习古诗词时发现，友情是古诗词中经常出现的话题之一，中国古代诗歌中对友情多有赞美，如“________________________，________________________”。 ‹#› 答案：(1)主人下马客在船　举酒欲饮无管弦(浔阳地僻无音乐　终岁不闻丝竹声)　(2)感时花溅泪　恨别鸟惊心(鸟雀呼晴　侵晓窥檐语/有情芍药含春泪　无力蔷薇卧晓枝/昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑)　(3)莫愁前路无知己　天下谁人不识君(桃花潭水深千尺　不及汪伦送我情/海内存知己　天涯若比邻/劝君更尽一杯酒　西出阳关无故人) ‹#› $