第二部分 任务群三 任务一 题点二 情境开放式默写（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“情境开放式默写”核心考点，依据高考评价体系梳理了意象牵引、主题归类、人物统领等五大考查维度，通过近三年真题统计明确“意象关联”“主题概括”占比超60%的高频考点，构建了从教材基础到真题应用的完整备考体系。 课件亮点在于“真题情境还原+素养导向突破”策略，如以“菊花意象”“英雄主题”等教材母题为切入点，结合2023年新课标卷“人物统领”题型，教授“意象定位—情感匹配—名句筛选”三步法，培养学生文化自信与思维能力。特设“易错意象辨析库”和“答题角度指引”，助力学生精准踩分，教师可据此开展靶向复习，提升备考效率。

题点二　情境开放式默写 所谓“情境开放式默写”，也就是在所给的情境下，填写的语句并不是固定的某一句，而是符合情境前提下的若干句，只要能写出其中一句即可。这类默写的特点是：情境具有话题的特点，选句开放，答案不唯一。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❸补写出下列句子中的空缺部分。 (1)服饰在古典诗词中能够传递丰富的信息，或成为诗中人物身份的象征，或寄寓诗人独特的情思，或体现时代的风尚，如“__________________________，__________________________”。 (2)聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。“英雄”是人们推崇的榜样，也是后人传颂的对象，“__________________________ ，__________________________ ”就表现出了文人对于“英雄”的缅怀之情。 ‹#› (3)菊花是花中四君子之一，象征意义丰富。古往今来很多诗人都推崇菊花。请写出含有菊花的诗句：“________________________，________________________。” 答案：(1)制芰荷以为衣兮　集芙蓉以为裳(青青子衿　悠悠我心/素衣莫起风尘叹　犹及清明可到家/蛾儿雪柳黄金缕　笑语盈盈暗香去/遍身罗绮者　不是养蚕人/黄沙百战穿金甲　不破楼兰终不还/锦帽貂裘　千骑卷平冈/朔气传金柝　寒光照铁衣)　(2)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟(英雄一去豪华尽　惟有青山似洛中/君王今解剑　何处逐英雄)　(3)采菊东篱下　悠然见南山(待到重阳日　还来就菊花/东篱把酒黄昏后　有暗香盈袖/不是花中偏爱菊　此花开尽更无花/丛菊两开他日泪　孤舟一系故园心) ‹#› ❹补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人常通过“吟”或“啸”的行为抒发情怀，古代诗文中对此多有描述，如“__________________________，___________________”。 (2)“美人”是古典诗词中表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“________________________，_____________________”。 (3)“桑榆”是诗歌中的常见意象，常用来比喻垂老之年。我们学过的诗文中有许多含有“桑榆”的诗句，请写出一句，“__________________________，__________________________”。 ————————————————————————————— ‹#› 答案：(1)登东皋以舒啸　临清流而赋诗(扣舷独啸　不知今夕何夕/莫听穿林打叶声　何妨吟啸且徐行)　(2)匪女之为美　美人之贻(战士军前半死生　美人帐下犹歌舞/惟草木之零落兮　恐美人之迟暮)　(3)莫道桑榆晚　为霞尚满天(东隅已逝　桑榆非晚) ————————————————————————————— ‹#› 情境开放式默写的5种常见形式 1．“意象”牵引 诗词中的意象是作品的基本艺术细胞，它是情与景、心与物的统一体。以“意象”牵引，引出相关名句是新高考题名篇名句默写的新考法。比如，2023年全国甲卷“花和雪都是古诗词中常见的物象”。这种以“意象”串联的考查方式既符合课程标准要求，又给了喜爱古诗词的考生更多的作答空间，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。 ‹#› 2．“主题”归类 主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此命题人可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。比如：中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想精华，其中以身许国是许多仁人志士的选择，自从霍去病喊出“匈奴未灭，何以家为？”后，唐诗宋词中就有“____________________，________________________”这样的大量名句，它激励我们要不怕牺牲，为国奋斗。其答案可以是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)，也可以是“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”(高适《燕歌行并序》)，“愿得此身长报国，何须生入玉门关”(戴叔伦《塞上曲二首》)，“出门不顾后，报国死何难”(李白 ‹#› 《幽州胡马客歌》)，“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”(陆游《书愤》)，“待从头、收拾旧山河，朝天阙”(岳飞《满江红》)等。这类名句填写，就不再是机械的硬背所能完成的，更能体现学以致用的目的，也更符合高考的新要求。 ‹#› 3．“人物”统领 我国古代著名的诗人都曾留下大量的诗篇，这些诗篇，虽然写于不同时期，不同场景，却能表现诗人的同一个性，这也为名篇名句默写提供了情境。如2023年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷的第(3)小题，一个是写有关诸葛亮的，一个是写有关文天祥的。这样的名句填空与教材的文化研读、专题阅读进行了准确对接，也是未来新课标命题的方向之一。 ‹#› 4．“文化”汇聚 文化词语这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。如2021年新高考Ⅰ卷(福建等考区)的“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，“城阙辅三秦，风烟望五津”“心折此时无一寸，路迷何处见(是)三秦”“镜写三秦色，窗摇八水光”“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”等，都可以是此题的答案。 ‹#› 再如：“折柳”这一文化符号：①笛中闻折柳，春色未曾看。——李白《塞下曲》(其一)②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》③柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？——无名氏《送别诗》④为近都门多送别，长条折尽减春风。——白居易《青门柳》 ‹#› 5．“手法”联想 古代诗文的表现手法虽然多种多样，但同一种手法的诗词名句并不少见。因此，从手法角度由此及彼的联想，也是命制情境开放题的常用手法： (1)时空对举。时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获得审美体验。例如： ①万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》) ②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) ③锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。(杜甫《登楼》) ④五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。(杜甫《阁夜》) ‹#› (2)对写。从对方着笔，婉曲含蓄地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”。例如： ①还顾望旧乡，长路漫浩浩。(《涉江采芙蓉》) ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》) ③今夜鄜州月，闺中只独看。(杜甫《月夜》) ④乡泪客中尽，归帆天际看。(孟浩然《早寒江上有怀》) ⑤想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易《邯郸冬至夜思家》) ‹#› (3)用典。诗人在抒发情感、表达情怀时常常会运用典故。如： 杜甫在《蜀相》一诗中，用“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的不幸；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，借廉颇自比，“廉颇老矣，尚能饭否”，表达了词人报效国家的强烈愿望；陆游在《书愤》中，借用檀道济的故事，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写出了壮志未酬的苦闷。 ‹#› (4)互文。“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”“烟笼寒水月笼沙”“主人下马客在船”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。 另外，名篇名句默写可能还会有新的情境，比如，以某一种情感贯串一类名句等。在提倡文化素养积淀的今天，名篇名句默写势必由限定走向开放，以利于积累多、读书多、背诵多的考生展现其文化积淀。 ‹#› 5．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古代文人墨客描写长江的古诗词众多，将长江置于广袤空间，写出了长江的万千气象，如“________________________，________________________”。 (2)冰雪、霜雪是古典诗词中的常见意象，但诗人往往巧借自然特征在诗词中进行比喻化运用，比如“________________________，________________________”。 (3)“酒”是古代文人笔下常见的意象之一，但有些文人在诗文中不爱直说“酒”，喜欢用酒的别称雅号或与酒有关的器皿来指代“酒”，借此抒发丰富的情感，如“________________________，________________________”。 ‹#› 答案：(1)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来(大江东去　浪淘尽/孤帆远影碧空尽　唯见长江天际流)　(2)孤光自照　肝肺皆冰雪(云树绕堤沙　怒涛卷霜雪/洛阳佳丽本神仙　冰雪颜容桃李年/遮莫髯间点霜雪　何曾笔下减琼瑰)　(3)引壶觞以自酌　眄庭柯以怡颜(人生得意须尽欢　莫使金樽空对月/驾一叶之扁舟　举匏樽以相属) ‹#› 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)唐代李益在《立秋前一日览镜》中写道：“万事销身外，生涯在镜中。”在唐宋诗词中，像这样揽镜自照、感慨世事人生的名句还有很多，如“________________________ ，________________________”。 (2)唐诗中“唐”字很少出现，而“汉”字却出现得非常频繁，其实在很多唐诗里，以“汉”代“唐”这种手法很常见，如“________________________，________________________”两句。 (3)我国神话中的“蛟”隐于深渊，能兴风化雨，古代诗文中常出现“蛟”的身影，如“________________________，______________________”。 ‹#› 答案：(1)君不见高堂明镜悲白发　朝如青丝暮成雪(塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑/不知明镜里　何处得秋霜/晓镜但愁云鬓改　夜吟应觉月光寒)　(2)汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼(汉皇重色思倾国　御宇多年求不得/日暮汉宫传蜡烛　轻烟散入五侯家/汉家旌帜满阴山　不遣胡儿匹马还)　(3)积水成渊　蛟龙生焉(舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇) ‹#› 7．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古典诗词中常以问答起笔，如杜甫《蜀相》“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”。请再举出一例，“________________________？________________________”。 (2)列锦，亦称“名词铺排”，是指由名词或名词性短语排列在一起，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。古典诗歌作品中常见的运用这一表现手法的诗句有“______________________，____________________”。 ‹#› (3)古人写思乡怀人的作品中常常运用“对写法”，以增强感情表达的力量，如白居易《邯郸冬至夜思家》中的“想得家中夜深坐，还应说着远行人”，又如“__________________________，________________________”等。 答案：(1)心非木石岂无感　吞声踯躅不敢言(何以解忧　唯有杜康)　(2)枯藤老树昏鸦　小桥流水人家(楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关/鸡声茅店月　人迹板桥霜)　(3)遥知兄弟登高处　遍插茱萸少一人(故乡今夜思千里　霜鬓明朝又一年) ‹#› 8．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人有鱼儿传书一说，典出乐府诗《饮马长城窟行》“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。从此，这一典故频繁在古诗词中出现，如：“________________________，________________________。” (2)古代诗文中，有时会用约数来表达为数不多的意思，如：“________________________，________________________。” (3)古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景状物，如“_____________”；也用“空”字表达情感，如“________________________”。 ‹#› 答案：(1)鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文(别后双鱼难定寄　近来潮不到湓城/驿寄梅花　鱼传尺素)　(2)共事二三年　始尔未为久(七八个星天外　两三点雨山前)　(3)空山新雨后(空山松子落)　塞上长城空自许(莫使金樽空对月) ‹#› $