第二部分 任务群二 特色专题四 创新考法一 鉴赏诗评、诗论（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

创新考法一　鉴赏诗评、诗论 就是命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论，有的观点或评论属于宏观的文艺观点或诗论，有的则直接对该诗词作出具体的阐释，然后要求考生结合具体诗作发表自己的看法。这类试题难度较大，考查的范围也较广，它往往涉及诗词的形象、语言、表达技巧和情感几个方面。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❶(必修上册第三单元)有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可而求其次的做法，不应该拔高他归隐的意义。应如何看待这种观点？请结合《归园田居》(其一)谈谈你对陶渊明归隐的看法。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 答案：(观点一)陶渊明深知官场的黑暗，故选择了退守田园，以诗酒自娱，追求自由和本真，而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高洁的道德情操，所以他的归隐值得肯定。 (观点二)古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为己任，面对困难毫不畏惧、迎难而上才是真正的有志之士。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的意味，故要一分为二地看待，不宜拔高。 (观点三)儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明归隐，说明了他对知识分子使命的认识。他退守本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一。这体现了儒家知识分子遭遇“穷”境时高尚的道德情操。 ‹#› ❷(必修上册第三单元)明代王世贞说：“学士此词，亦自雄壮，感慨千古。”此语道出苏轼豪放的词风。你认为苏词“豪放”具体表现在哪些方面？请结合《念奴娇·赤壁怀古》的内容简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 答案：①场景豪放，波澜壮阔。开篇“大江”滚滚东流，随即用“浪淘尽”“千古风流人物”，给读者设置一个极为广阔浩渺的空间和悠久绵延的时间背景。②意象豪放，雄奇冷峻。“大江”“巨浪”“乱石”“千堆雪”等意象，数量很多；体态硕大、嶙峋；色泽灰白；声响巨大；动态雄奇多变、奔放不羁。③语言豪放，铿锵有力。动词运用传神、刚劲有力。如“淘”“穿”“拍”“卷”等动词的运用。 ————————————————————————————— ‹#› 解答诗评、诗论鉴赏题要注意的问题 ‹#› 1．读懂作品意思，了解诗歌情感 正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，这是做诗评题的根本。读懂作品的字面意思，领会作品的内涵是进行古诗鉴赏的首要一步，也是至关重要的一步。没有这一步，我们的二次鉴赏就是空中楼阁。对作品的理解，我们可以从作品的标题、作品的注释、作者的身份、作品的意象、作品的用典、作品的议论抒情句等入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。 ‹#› 2．读懂诗论内涵，把握评论角度 题干所给的诗论，多是古人所用，涉及诗话、词话。它们用语精当，言简意赅，不轻下一个字。所以，要像对待文言语句翻译一样，逐字逐句翻译，拆开理解，抓住其核心内涵，明确其评价角度(表达技巧、思想情感、语言风格、诗歌风格等)，如果评价涉及几个角度或层次，那么组织答案也应答出几个角度或层次。如果诗评涉及手法，答题应明确手法。诗评题也是变相考查技巧题，应注意这一特点。 ‹#› 3．结合相关诗句或内容，分析阐释诗论内容 务必要概括诗评所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等)，分别结合相关有效的诗句展开分析，而不是翻译，要与诗评保持一致。 4．总结评价内容，分析作用效果 最后，再次回到诗论，总结回应结论。这样条理清晰地答题，无疑会给阅卷者以思路清晰的感受，从而为自己争取到更为理想的分数。 ‹#› ►例1　(2025·山东济南模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 题壁上韦偃画马歌① 杜　甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②，歘见③骐驎出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。 时危安得真致此，与人同生亦同死。 【注】　①该诗约于上元元年(760)在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘(chuā)见：忽见。④霜蹄：马蹄。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是这首诗的思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：骏马与人共命运 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这是一首题画诗，这首诗为韦偃所画的马图而作，表现了诗人与韦偃之间深厚的友情及艺术上的相互赏识。 进阶二：思考答题角度 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 理解评 论观点 该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”，意思是这首诗的尾联别有寄托，需要理解这一联的“言外之意”，即杜甫借画所表达的深意 ‹#› 结合文 本分析 根据注释①可知，杜甫在写作此诗时，正值内乱外患，战争不息的多事之秋，显然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，慨叹时局。诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士，希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀 ‹#› [参考答案]①托物言志，慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀。 [诗意一点通]　这首诗的大意是：韦君向我告别说要到别处去，他知道我怜爱他，称赞他的画无人能比。就随手拈起秃笔挥扫画幅骅骝图，两匹骐驎宝马立刻出现在东壁。一匹在吃草，一匹在长嘶，看来就要在千里霜雪上放蹄奔驰。在这危难时刻哪里能真的得到它们，它们能和人同生，也能和人共死。 ‹#› 1．下列对这首诗(《题壁上韦偃画马歌》)的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又为该画题诗。 B．诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。 C．三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。 D．五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。 C ‹#› 解析：选C。C.“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错，三、四两句写韦偃提起秃笔好像嬉戏一样不费吹灰之力就画出了千里马，它们形象生动可爱，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。“秃笔”一词透露出其绘画技艺精湛，“源于勤练不辍”在“秃笔”中看不出。 ‹#› 2．(2025·山东威海模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 避地过雷霹滩① 邓　肃 门前又见马如流，兵革缤纷几日休。 岭似车盘方税驾②，滩如雷霹更行舟。 豺狼敢侮乾坤大？江海徒深虮虱忧。 安得将坛登李郭③，挽回羲御照神州。 【注】　①金兵入侵，汴京沦陷，诗人随逃难人群至雷霹滩。避地，迁到安全地方以避灾祸。②税驾：解开车驾，指停车休息。③李郭：唐代平定安史之乱的名将李光弼、郭子仪。 ‹#› (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌起笔描述门前的车马如水奔流，“又”字写出战乱之频，为后文抒情作铺垫。 B．颔联以“方”“更”二字，写出路经车盘岭，稍事休息后又换船行进的仓皇之状。 C．诗人善于设喻，“豺狼”喻指入侵金兵，“虮虱”喻指朝中皇帝身边的奸邪小人。 D．诗人期望自己能够像李、郭一样得到朝廷重用，重整山河，挽回北宋覆亡的败局。 D ‹#› 解析：选D。D.“诗人期望自己能够……得到朝廷重用”错误。尾联是说希望能有像李、郭一样的将领，重整山河，挽回北宋覆亡的败局。 ‹#› ★(2)杨载在《诗法家数》云：“颈联与前联之意相应相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”请简要分析本诗颈联是如何“变化”的。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：颈联承接前联兵荒马乱、仓皇出行的情景，突然振起一句：“我”大宋乾坤如此宏大，豺狼怎敢侵侮？接着又情绪急转：“我”身在江湖，白白为朝廷小人当道而担忧。由叙述转为抒情，情绪的变化饱含了作者坚定的自信和对侵略者的轻蔑，但同时也难掩对朝廷的深重忧思。 ‹#› $