第二部分 任务群二 任务五 题点一 赏析修辞手法（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点一　赏析修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨识修辞，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、夸张、比拟、借代、对偶、排比、反复、反问、设问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合诗(词)句具体分析，不能泛泛而谈。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❶(必修上册第三单元)《念奴娇·赤壁怀古》运用了哪些修辞手法来描绘赤壁风景？有何作用？ 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”采用了拟人与夸张手法，“江山如画”采用了比喻手法，描写赤壁雄伟壮阔的景象。②作用：以赤壁风景勾勒古战场景象，以险要之势，暗写赤壁之战的激烈程度。 ‹#› ❷(必修下册古诗词诵读)赏析王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句的艺术手法。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①比喻，把“长江”比作“白练”， 把“山峰”比作“箭头”， 写出了江水的清澈，山峰的峭拔。②用典(化用)，语出谢朓诗“澄江静如练”之句，写出了江水澄澈平静的特点。 ————————————————————————————— ‹#› 古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果 修辞手法 效　果 融通教材 比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 如白居易《琵琶行并序》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 如李白《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川” ‹#› 修辞手法 效　果 融通教材 比拟 化物为人，或以物写人，亲切自然；生动活泼，形象具体鲜明，真实可感 如李白《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪” 借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 如曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”和“青青子衿，悠悠我心” ‹#› 修辞手法 效　果 融通教材 通感 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味 如李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 顶真 环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰 如《木兰诗》“归来见天子，天子坐明堂” ‹#› 修辞手法 效　果 融通教材 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 排比 结构紧凑，语意贯通；增强诗歌的气势，增强诗歌的感染力 如《孔雀东南飞并序》“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书” ‹#› 修辞手法 效　果 融通教材 反复 突出内容，强化感情，增强感染力 如《诗经·芣苢》“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之” 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象 如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” ‹#› 修辞手法 效　果 融通教材 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解 如李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 双关 表达含蓄，语意丰富 如《荷塘月色》中引用的《西洲曲》“低头弄莲子，莲子清如水” ‹#› 修辞手法答题“3步骤” 指出修 辞手法 古代诗歌用得较多的修辞手法主要有比喻、夸张、比拟、借代等，而诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断诗歌中的修辞手法 分析手 法运用 结合诗句具体阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的 赏析表 达效果 指出这种修辞手法有何效果，表达了诗人怎样的感情 ‹#› ►例1　阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 奉和春日幸望春宫应制① 苏　颋 东望望春春可怜，更逢晴日柳含烟。 宫中下见南山尽，城上平临北斗悬。 细草偏承回辇处，轻花微落奉觞前。 宸游②对此欢无极，鸟哢声声入管弦。 【注】　①应制：应皇帝之命而作的诗文。②宸游：帝王巡游。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本诗的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①望春宫所见　②饮宴歌舞 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 本诗是一首奉和应制诗，但写得饶有“诗趣”，请从修辞手法角度结合诗句简要分析。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这是一首奉和应制诗，这类诗一般歌功颂德，境界不高，但这首诗别出心裁，表达了对大自然的热爱之情。 进阶二：思考答题角度 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 指出修 辞手法 “东望望春春可怜”是顶真与双关；“细草偏承回辇处，轻花微落奉觞前”是比喻 ‹#› 分析手 法运用 “东望望春”字面意思是“向东眺望望春宫”，根据题目中的“春日”和诗中的“晴日柳含烟”“轻花”可知，此处“东望”看到的还有无限的春光。故此处运用的是顶真与双关手法。“细草”是自比，见得轻微；“轻花”则喻歌姬舞女，显出花容娇姿；而“偏承”点出“独蒙恩遇”之意，“微落”点明“故意求宠”之态 赏析表 达效果 其取喻用词，各有分寸，生动妥帖，不乞不谀，而又渲染出一派君臣欢宴的游春气氛 ‹#› [参考答案]①双关：“东望望春”，既说“向东眺望望春宫”，又谓“向东眺望，望见春光”，顶真且语意双关。②比喻：以“细草”自比，以“轻花”喻歌姬舞女，渲染出一派君臣欢宴的游春气氛。 [诗意一点通]　这首诗的大意是：向东望去，那春天的景色十分可爱，更何况又适逢晴朗的日子，柔媚的柳条像薄烟一样在摆动。自宫中向外望去，可尽览终南山的雄奇美景；城墙巍峨，与高悬的北斗齐平。柔细的小草恰逢御驾回转处，吐露着清新宜人的芬芳，在轻巧的落花中，群臣奉觞称寿。君王出游之时，面对此情此景，心境无比欢愉，鸟鸣婉转，与管弦乐音的节拍相和。 ‹#› 1．下列对这首诗(《奉和春日幸望春宫应制》)的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写天气晴朗，柳树像笼罩了一层薄烟，景色十分可爱，开头即点题，显出诗人的才思。 B．颔联实写诗人望春宫所见，终南山尽在眼前，皇都与北斗星相应展现。诗人意在歌颂，运词巧妙。 C．颈联“回辇处”“奉觞前”渲染出一派君臣欢宴的游春氛围：人间万物欢畅，天下歌舞升平。 D．本诗描写皇帝春游望春宫。语言典丽明快，集描写、叙事、抒情于一体，内容缜密而富有诗趣。 解析：选B。B.“颔联实写”错，颔联上句实写，下句虚写。 B ‹#› 2．阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 春日咏梅花二首 王　初 其　一 靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。 若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。 其　二 青帝来时值远芳，残花残雪尚交光。 隔年拟待春消息，得见春风已断肠。 ‹#› (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．其一第一句运用写实手法，描写春天来临之际，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象。 B．其一第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。 C．其二第一、二句，两个“残”字与“远芳”形成对比，表现了梅花开放的环境的恶劣。 D．两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花有“我”的主观色彩。 C ‹#› 解析：选C。C.错误。这两句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶劣，也没有使用对比的手法。 ‹#› ★(2)两首诗的三、四句都运用了什么修辞手法？这个修辞在两首诗中又有何异同？请结合诗句简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：第一问：都使用了拟人的修辞手法。其一第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；其二第三、四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。 第二问：①相同点：两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。②不同点：其一“若遣”是作者假设梅花“有情”后的“怅望”；其二“拟待”是直接以人格化来写梅花，“已断肠”又比“怅望”加深了哀怨的程度。 ‹#› $