第二部分 任务群二 任务四 题点三 赏析精彩诗句（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点三　赏析精彩诗句 炼句，即诗人根据描写人物和景物或抒发思想情感的需要，从词语、结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。高考语文试题考查精妙句子时，有时会指明思考角度，但大多数情况下是不指明思考角度的，而只是间接地要求考生分析句子的妙处。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❺(必修上册古诗词诵读)有人说《虞美人》(春花秋月何时了)中“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句，含蓄蕴藉，请简要赏析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：前句叙事，后句抒情，叙事中蕴含无限感慨。东风预示着又一个难熬的春天到了，月亮引发故国之思，故国凝聚了自己一生的荣耀和梦幻。回首故国，只有伤痛和悲哀。 ‹#› ❻(必修下册古诗词诵读)《念奴娇·过洞庭》中“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”堪称千古名句，请具体分析这几句在表达上的妙处。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：这三句融情于景，情景交融，既是写月夜洞庭的景色，也是作者心迹的写照。作者用“表里俱澄澈”的美景来表现自己“肝肺皆冰雪”的品质，其高洁人格、高尚气节、阔大胸襟完全融化在月夜洞庭水天一色皎洁清朗、通体透明的艺术境界之中，一个高风亮节、超尘脱俗的形象跃然纸上。 ————————————————————————————— ‹#› (一)“炼句”的诗句类型 类　型 方　法 融通教材 内容、 情感句 弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提 陶渊明《归园田居》(其一)“开荒南野际，守拙归园田”，“守拙”一词与“投机”是反义词，诗人说“守拙”是“抱朴守拙”的意思，暗示官场是“投机取巧” ‹#› 类　型 方　法 融通教材 语言 特点句 有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生” 表达 技巧句 一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”一连用七组叠词，极富音乐美，描写了词人寂寞孤独的情状 ‹#› 类　型 方　法 融通教材 结构句 首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙 白居易《琵琶行并序》： “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调 ‹#› (二)古代诗歌中不同类型语句的作用 类　型 特　点 作用或效果 融通教材 特殊 句式 倒装句 错位突出 “两朝开济老臣心”(杜甫《蜀相》)，应为“开济两朝老臣心” 互文句 开合反复 “主人下马客在船。”(白居易《琵琶行并序》) 对仗句 朗朗上口 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》) 省略句 浮想联翩 “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”(张孝祥《念奴娇·过洞庭》) ‹#› 类　型 特　点 作用或效果 融通教材 特殊 位置 开头 部分 入题、奠定 基调、统领 全诗 “噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”(李白《蜀道难》) 中间 部分 承转过渡、 渲染烘托 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”(高适《燕歌行并序》) 结尾 部分 卒章显志、 以景结情 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》) ‹#› 类　型 特　点 作用或效果 融通教材 特殊 技巧 结合所用 修辞或表 现手法分析 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》) 特定 情感 揭示情感 主旨，表明 观点态度 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) ‹#› 赏析炼句题“3步骤” ‹#› ►例3　(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。　　　浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 ‹#› [精读文本·思路导图] 下面是本词的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：不舍之情 ‹#› [精讲试题·触类旁通] 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 进阶一：思考文本素养 这是一首即事抒情的词，词人在与友人的欢聚共饮中表达对友人的留恋，显示出友谊的珍贵。 进阶二：思考答题角度 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 抓字词， 析句意 用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感 明技巧， 析效果 运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景 ‹#› 点意境， 析作用 此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达了对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫 [参考答案]①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 ‹#› [词意一点通]　这首词的大意是：身外的闲愁充满双眼，世间的欢乐常常缺稀。明年又要写诗送别你。试着从今夜开始计算，我们相会的时间还有多少？　　　我能邀请谁来共饮薄酒？只有你真正了解我的情谊。东溪的春天已经接近，我们正好可以一起去看那美景。柳条低垂，影子倒映在江中，虽然雪满枝头，但梅花已开始凋谢。 ‹#› 5．下列对这首词(《临江仙》)的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 A ‹#› 解析：选A。A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 ‹#› 6．(2025·广西南宁模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 题鹤鸣亭 辛弃疾 种竹栽花猝未休，乐天知命且无忧。 百年自运非人力，万事从今与鹤谋。 用力何如巧作凑，封侯原自曲如钩①。 请看鱼鸟飞潜处，更有鸡虫得失②不。 【注】　①曲如钩：出自谚语“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”，讽刺正直的人下场悲惨，邪曲之徒却享尽富贵。②鸡虫得失：喻细小得失。杜甫《缚鸡行》：“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。”指鸡得则虫失，虫得则鸡失，世间此类事甚多，何时可了，不屑一顾，唯“注目寒江倚山阁”而已。 ‹#› (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌首联中的“种竹栽花”指闲居生活，诗人乐在其中、悠闲惬意。 B．古人常将修身洁行之人称为“鹤鸣之士”，颔联表现了诗人的交友观。 C．“用力何如巧作凑”照应“百年自运非人力”，表达了诗人内心的不平。 D．诗歌虽写诗人晚年闲居生活，表现淡泊心境，但也间杂讥刺现实之笔。 B ‹#› 解析：选B。B.“表现了诗人的交友观”错误。“从今与鹤谋”的意思是从今过着闲云野鹤一般的生活，表达的是诗人的生活观而非交友观。 ‹#› ★(2)本诗最后两句“请看鱼鸟飞潜处，更有鸡虫得失不”意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①看那自由翱翔的飞鸟与欢快潜游的鱼儿，他们岂会关心鸡与虫这样得失的小事？②通过用典照应前句“万事从今与鹤谋”，诗人希望过闲云野鹤的生活，像鱼鸟一样不计较世间得失，表达了面对世事超然的态度和淡泊心境。③呼应颈联，写关注得失也改变不了现实的荒谬，表达了诗人内心的不平以及对现实的讽刺。 ‹#› $