第二部分 任务群二 依标固本，聚焦考教衔接（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

——依标固本，聚焦考教衔接—— 一　由统编教材看高考题的命制 古代诗歌阅读主要涉及的任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与写作、中华传统文化经典研习等。高考对古代诗歌鉴赏的考查涉及厚植家国情怀、增强文化自信、坚持德智体美劳五育并举三个方面，选材积极健康，传递正能量。 ‹#› 学习任务群 人文主题 课内篇目 任务活动 考题对接 实用性阅 读与交流 劳动光荣 《芣苢》《插秧歌》 这是两首描写劳动的古诗，从中可以了解古人日常生活与劳动场景，感受劳动的欢乐情趣，感受诗人情怀，体会劳动之美 2021·新高考 Ⅱ 卷　陆游《示儿子》 ‹#› 学习任务群 人文主题 课内篇目 任务活动 考题对接 文学阅读 与写作 生命的 诗意 《短歌行》《归园田居》(其一) 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》(寻寻觅觅) 掌握古诗词鉴赏的基本方法，在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养与文化品位 2024·新课标Ⅰ卷　刘克庄《宿千岁庵听泉》 2024·新课标Ⅱ卷　叶梦得《雨后为山亭独卧》 2024·全国甲卷　吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 2023·新课标Ⅱ卷　林逋《湖上晚归》 2023·全国甲卷　晁补之《临江仙》 2023·全国乙卷　陆游《破阵子》 ‹#› 学习任务群 人文主题 课内篇目 任务活动 考题对接 中华传统 文化经典 研习 诗的国度 《氓》《离骚》(节选) 《孔雀东南飞并序》 《蜀道难》《蜀相》 《望海潮》(东南形胜) 《扬州慢》(淮左名都) 研读这些古诗词作品，要感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同 2022·新高考Ⅱ卷　李白《送别》 2022·北京卷　杜甫《病柏》 2022·新高考Ⅰ卷　魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 ‹#› 二　由高考题看与课标与教材的融通 从近年高考试题来看，古代诗歌阅读命制的题目往往是出在“课外”，答案却在“课内”。对于考生来说，认真研读教材中的课文，从语言、形象、表达技巧和思想情感方面对课内文本进行赏析，无疑是打开高考古代诗歌鉴赏的一把金钥匙。 ‹#› 卷别 选材 典题 衔接教材 对接课标 2025·八省适应性考试 [宋]邵雍《秋怀》 16.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 与必修上册第9课“学习提示”中“结句‘凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？’是这首词的主旨，应注意领悟”关联 ①感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ②体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 ③根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造 2024·新 课标Ⅰ卷 [宋]刘克庄《宿千岁庵听泉》 16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 与《琵琶行并序》对音乐的描写技巧关联 ‹#› 卷别 选材 典题 衔接教材 对接课标 2024·新 课标Ⅱ卷 [宋]叶梦得《雨后为山亭独卧》 16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 与杜甫《登高》、姜夔《扬州慢》(淮左名都)思想情感关联 ①感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ②体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 ③根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造 2024·全 国甲卷 [宋]吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分) 与杜甫《客至》《登高》、李清照《声声慢》(寻寻觅觅)等诗篇的炼字艺术关联 ‹#› 卷别 选材 典题 衔接教材 对接课标 2023·新 课标Ⅰ卷 [宋]林希逸《答友人论学》 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 与陆游《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思关联 ①感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ②体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 ③根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造 2023·新 课标Ⅱ卷 [宋]林逋《湖上晚归》 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 与陶渊明《归园田居》(其一)意境一致；与统编版教材必修上第七单元“单元学习任务”“如何做到情景交融”要求关联 ‹#› 卷别 选材 典题 衔接教材 对接课标 2023·全 国甲卷 [宋]晁补之《临江仙》 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 与《赤壁赋》《扬州慢》(淮左名都)结尾技巧关联 ①感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ②体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 ③根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造 2023·全 国乙卷 [宋]陆游《破阵子》 15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 与陆游《临安春雨初霁》情感手法关联 ‹#› 卷别 选材 典题 衔接教材 对接课标 2022·新 高考Ⅰ卷 [宋]魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 与苏轼《题西林壁》理趣关联 ①感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ②体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化。 ③根据不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造 2022·新 高考Ⅱ卷 [唐]李白《送别》 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 与李白《梦游天姥吟留别》手法情感关联 ‹#› $