第二部分 任务群一 任务二 一 掌握六类文言虚词的意义和用法（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦文言虚词专题，依据高考评价体系覆盖代词、副词等六类虚词的意义及用法，通过教材经典篇目真题分析，明确人称代词、并列连词等高频考点权重，归纳含义解释、用法辨析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“分类梳理+真题训练+技法指导”模式，如运用“对应位置推断法”解析《鸿门宴》“若入前为寿”的“若”，结合“语法结构推断法”培养学生语言运用与逻辑思维素养。特设抢分技法与易错警示，助力学生掌握推断技巧，教师可据此精准突破考点，实现高效复习。

一　掌握六类文言虚词的意义和用法 文言虚词，首先要准确把握意义和用法，其次要掌握有关的推断方法。文言虚词是一个相对宽泛的概念，因为有部分文言词语既有虚词性质，又有实词性质，其意义也包含虚指意义和实指意义两方面。在掌握意义和用法时，要“虚”“实”并重，打牢坚实的基础。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❶解释下列句子中加点(红色)词的含义。 (1)匪女之为美，美人之贻。(《静女》)(　　　　　　　) (2)若入前为寿，寿毕，请以剑舞。(《鸿门宴》)(　　　　　　　) (3)某所，而母立于兹。(《项脊轩志》)(　　　　　　　) (4)适得府君书。(《孔雀东南飞并序》)(　　　　　　　) (5)善万物之得时，感吾生之行休。(《归去来兮辞并序》)(　　　　　　　) (6)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。(《六国论》)(　　　　　　　) ‹#› (8)独是成氏子以蠹贫。(《促织》)(　　　　　　　) (9)非特朝廷士大夫而已。(《答司马谏议书》)(　　　　　　　) (10)第以今日事势观之。(《与妻书》)(　　　　　　　) (11)或师焉，或不焉。(《师说》)(　　　　　　　) (12)此亡秦之续耳。(《鸿门宴》)(　　　　　　　) (13)而况于明哲乎！(《谏太宗十思疏》)(　　　　　　　) (14)一人飞升，仙及鸡犬。信夫！(《促织》)(　　　　　　　) (15)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。(《劝学》)(　　　　　　　) (16)项王即日因留沛公与饮。(《鸿门宴》)(　　　　　　　) ‹#› (17)遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》)(　　　　　　　) (18)虽董之以严刑。(《谏太宗十思疏》)(　　　　　　　) (19)于其身也，则耻师焉。(《师说》)(　　　　　　　) (20)欲呼张良与俱去。(《鸿门宴》)(　　　　　　　) 答案：(1)你　(2)你　(3)你的　(4)副词，刚才　(5)将要　(6)代词，他们的　(7)代词，他　(8)唯独　(9)只是　(10)只是　(11)词尾，不译　(12)表限止语气，罢了　(13)表反问语气　(14)表感叹语气　(15)表并列　(16)表承接　(17)表承接　(18)引出行动的工具、方法、凭借　(19)引出动作的对象　(20)引出动作的对象 ————————————————————————————— ‹#› 掌握常见虚词的含义和用法 1．代词 分　类 举　例 人称 代词 ①第一人称 吾、予、余、我 ②第二人称 女、汝、若、尔、而、乃、子 ③第三人称 之、其、彼、厥、渠 ④复数 属、辈、侪、类、徒 ‹#› 分　类 举　例 指示 代词 ①近指代词 是、此、斯、兹、之、然 ②远指代词 彼、夫、其 ③无定指代词 或、莫 ④辅助性代词 所、者 疑问 代词 ①代人 谁、孰 ②代事物 何、胡、奚、曷、盍 ③表处所 安、恶(乌)、焉 ‹#› 2.副词 分　类 举　例 表程度 表示“稍微”的副词有：少、稍、略等 表示“更加”的副词有：益、弥、愈、更、滋等 表示“非常、尤其”的副词有：最、极、甚、至、尤、良、绝、特、颇等 ‹#› 分　类 举　例 表范围 表示“全、都”的副词有：悉、皆、咸、俱、举、凡等 表示“只、不过”的副词有：唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅、顾等 表时间 表示“曾经、已经”的副词有：既、已、曾、尝、向、初、曩、始、昔等 表示“经常、一向”的副词有：常、素、雅、恒、向等 表示“不久”的副词有：寻、旋、既而、未几、无何等 表示“正、恰好”的副词有：会、正、适、方、属等 ‹#› 分　类 举　例 表语气 表示“的确、实在”的副词有：必、诚、信、良、固、果等 表示“大概、恐怕”的副词有：其、盖、殆、庶、得无、无乃、庶几等 ‹#› 3.介词 分　类 举　例 释　义 引出行动的工具、方法、凭借 以、因 拿、凭借、依据、趁机、用 引出动作的对象 于、与、因、为、乎 同、跟、给、替、对、对于、向、通过 引出动作的原因 于、以、为 由于、因为 引出动作的时间、处所 于、乎、自、从、缘 在、从、到、沿着 ‹#› 4.连词 分　类 举　例 释　义 表并列 与、及、暨、且、而、以、且……且……、载……载…… 和、又、又……又……、一边……一边…… 表承接 而、则、因、乃、遂、而后、若夫 于是、就、便、然后、至于 表递进 而、且 并且、而且 ‹#› 分　类 举　例 释　义 表因果 以、为、因、由、缘、故、是故、是以、以故 由于、因为、因此、所以 表假设 向、向使、使、而、即、若、必、今、即、纵、纵使、纵令、藉第令 如果、假如/即使 表转折 而、然、则、然则、可、顾 却、可是、但是、但 ‹#› 5.助词 分　类 举　例 释　义 音节 助词 有、其(词头)；然、焉、如、乎(词尾) 不译；……的样子 句首 助词 夫、盖、维、惟、唯 表示要发议论等，不译 句中 语气 也、与 表停顿，不译 ‹#› 分　类 举　例 释　义 句末 助词 陈述语气：也、矣、焉、耳、已 不译；罢了，了 疑问语气：乎、诸、与(欤)、邪(耶)、夫 呢、吗 感叹语气：哉、乎、也、夫、兮 呢、啊 ‹#› 6.叹词 分　类 举　例 释　义 表悲伤、愤怒等 唉、哎 唉、哎 表感慨、惊奇、喜悦等 呜呼、嗟乎、噫吁嚱 啊、哎呀 ‹#› 用好文言虚词推断“5方法” 推断文言虚词的意义和用法最根本的方法就是熟练掌握虚词的基本意义和用法，然后把意义和用法代入原文语境中去验证。比如“以”作介词时有“因为”“用”“拿”等意思，当遇到文言语句中有“以”作介词的情况时，就可把这几个义项代入原文中验证推断。在牢记文言虚词意义和用法的基础上，还可以灵活运用一些推断方法，以提高解题的效率。 ‹#› 1．根据语法结构推断 借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。 ①先妣抚之甚厚。(归有光《项脊轩志》) “抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。 ②师道之不传也久矣！(韩愈《师说》) “师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。 ③辍耕之垄上。(司马迁《陈涉世家》) “之垄上”是动补短语，“之”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。 ‹#› 2．根据对应位置推断 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。 ①舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。(陶渊明《归去来兮辞并序》) “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，“以”在这里也是连词，表修饰。 ‹#› ②因利乘便，宰割天下，分裂山河。(贾谊《过秦论》) “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是趁着的意思。此句的“利”“便”也是对应位置，都是指有利的形势。 ③噫吁嚱，危乎高哉！(李白《蜀道难》) “乎”和“哉”处于对应位置，“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。 ‹#› 3．根据特殊标志推断 文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常有一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。 ①至于颠覆，理固宜然。(苏洵《六国论》) “至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”等。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心。(范仲淹《岳阳楼记》) “嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。 ‹#› ③是故无贵无贱，无长无少。(韩愈《师说》) “是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。 ‹#› 4．根据语气表达推断 有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同。 ①太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也！”(《史记·李将军列传》) “其”表推测语气，可译为“大概”。 ②其真无马邪？其真不知马也！(韩愈《马说》) “其”表加强诘问语气，可译为“难道”。 ‹#› ③吾其还也。(《左传·烛之武退秦师》) “其”表祈使语气，可译为“还是”。 ④尔其无忘乃父之志！(欧阳修《五代史伶官传序》) “其”表祈使语气，可译为“一定”。 5．根据删换后句意是否变化推断 有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断，删除或替换虚词后句意表达不受影响。 ‹#› 1．下列对文中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) 抱朴子者，姓葛，名洪，字稚川，丹阳句容人也。其先葛天氏，盖古之有天下者也。后降为列国，因以为姓焉。 洪者，君之第三子也。生晚，为二亲所娇饶，不早见督以书史。年十有三，而慈父见背，夙失庭训。饥寒困瘁，躬执耕穑，承星履草，密勿畴垄。又累遭兵火，先人典籍荡尽，农隙之暇无所读。乃负笈徒步行借，又卒于一家，少得全部之书。益破功日，伐薪卖之，以给纸笔。昼就营田园，夜以柴火写书。坐此之故，不得早涉艺文。常乏纸，每所写，反覆有字，人鲜能读也。 (选自《抱朴子外篇·自叙》) ‹#› A．“因以为姓焉”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“加之以师旅，因之以饥馑”的“因”用法不同。 B．“为二亲所娇饶”与《齐桓晋文之事》中“舆薪之不见，为不用明焉”的“为”用法不同。 C．“不早见督以书史”与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“以”用法不同。 D．“乃负笈徒步行借”与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“乃”用法不同。 ‹#› 解析：选C。A项“因”，前者副词，于是；后者动词，接续。B项“为”，前者介词，表被动；后者动词，表判断。C项“以”均为介词，用。D项“乃”，前者副词，于是；后者副词，再，才。 ‹#› [参考译文] 抱朴子，姓葛名洪字稚川，是丹阳郡句容县人。他的祖先葛天氏，大约是古代拥有天下的。后来下降为诸侯国之一，于是就以葛为姓了。 葛洪，是先父的第三个儿子。出生晚，被双亲所娇养，没有很早就被督促着学习经史典籍。十三岁的时候，父亲去世了，过早地失去了父亲的教诲。生活饥寒困苦，要亲身参加耕作收割，披着星光踏着草丛，勤勉地劳作在田地中。又连续遭受战乱，先人的典籍荡然无存，干农活的空闲时间也无书可读。于是就背着书箱步行去借，又终于在一处人家差不多得到了全部书籍。就更下功夫地砍柴卖掉，满足纸笔之需。白天在种田种菜的地方，晚上就用柴点火照明写字读书。因为这个缘故，不能早早涉猎经史典籍。经常缺乏纸张，所写的每张纸，都反反覆覆写上字，很少有人能读。 ‹#› $