第二部分 任务群一 任务一 题点二 古今异义（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点二　古今异义 古汉语词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今异义是古汉语实词常见现象，指的是某个字或词在古代和现代具有不同的意义或用法。这些差异主要体现在词义范围、感情色彩、用法变化等方面。 ‹#› ——★教材热身★————————————————————— ❷写出下列各句中加点(红色)词的古义。 (1)备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 古义：____________________________________________________ 今义：程度副词。 (2)古之学者必有师。(《师说》) 古义：____________________________________________________ 今义：在学术上有一定成就的人。 ‹#› (3)凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 古义：____________________________________________________ 今义：完全不知道的样子。 (4)明年秋，送客湓浦口。(《琵琶行并序》) 古义：____________________________________________________ 今义：今年的下一年。 (5)暮去朝来颜色故。(《琵琶行并序》) 古义：____________________________________________________ 今义：颜料或染料。 ‹#› (6)非蛇鳝之穴无可寄托者。(《劝学》) 古义：____________________________________________________ 今义：寄理想、情感于某人或某事物上。 (7)是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：____________________________________________________ 今义：用不着。 答案：(1)意外的变故。(2)求学的人。(3)旷远的样子。(4)第二年。(5)容貌。(6)安置，安身。(7)不一定。 ————————————————————————————— ‹#› 古今异义词“7类型” “古今异义”，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化、说法名称变化等。具体分析如下： 1．词义扩大 阐释 今义的范围与古义的范围相比扩大了 融通 教材 ①“中国”，古义一般指中原地区，也指京师；今义则指整个中国。 ②“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“将军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河 ‹#› 2.词义缩小 阐释 今义的范围与古义的范围相比缩小了，今义一般包含在古义之中 融通 教材 ①“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷。 ②“锲而不舍，金石可镂”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金 ‹#› 3．词义转移 阐释 词义由表示甲事物变为表示乙事物 融通 教材 “欲苟顺私情，则告诉不许”(《陈情表》)中的“告诉”，古义指“申诉(苦衷)”，现在指“对某某人说” ‹#› 4.词义弱化 阐释 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱 融通 教材 “病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思 ‹#› 5.词义强化 阐释 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强 融通 教材 “此三者，吾遗恨也”(《五代史伶官传序》)中的“恨”，古义是“遗憾”，今义是“仇恨” ‹#› 6.感情色彩变化 阐释 词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化 融通 教材 “新妇识马声，蹑履相逢迎”(《孔雀东南飞并序》)中的“逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词 ‹#› 7.说法名称变化 阐释 文言文中某些事物的称呼在现代汉语中已换成另一种说法 融通 教材 “行李”原指外交使者，如《烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。”而在现代汉语中，“行李”则专指出门时所带的包裹、箱子等物 ‹#› 古今异义辨析“4方法” 1．古今比照法 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音词为主，双音词往往有其固定义项。所以对文言文中的双音词一定要注意结合上下文进行细致比对。 ‹#› 2．联想迁移法 即利用我们已经学过的古今异义词，找出相似的语境，从而推断出文段中词语意义的方法。比如“阡陌交通，鸡犬相闻”(《桃花源记》)，借助这句话中的“交通”，我们就知道了“叶叶相交通”(《孔雀东南飞并序》)中“交通”的意思。 3．文句推敲法 根据上下文的意思来推断词语含义。这是判定古今异义最主要的方法。有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种情况容易给人造成错觉，更需要根据上下文判定。 ‹#› 4．博闻强识法 博闻强识法对于古今异义词，是需要有一些古代的文化常识积累才能识别的。比如“牺牲”这个词语，古代指供祭祀用的牲畜，而现在多指为正义的目的舍弃自己的生命。这些与文化有关的词语，仅靠上下文不一定能知道其意思，所以丰富自己的见识才是根本。 ‹#› 2．下列对文中加点(红色)的词语及相关内容的解说，正确的一项是(　　) 韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故事，取人以一日试为高下。陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不伏者，黜正数百员，铨综号为公平。自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。 (选自《新唐书·韦陟传》，有删改) ‹#› A．“风格”，风度，品格。“风格方整”的“风格”与现代汉语中的“风格”意思相同。 B．“故事”，旧例。与《六国论》“下而从六国破亡之故事”的“故事”用法相同。 C．“风采”，风度、神采，多指美好的举止态度。“陟有风采”中的“风采”就是这个意思。 D．“后进”，进步比较慢、水平比较低的人。“虽后进布衣与均礼”中的“后进”就是这个意思。 解析：选B。A项“风格”，今义是指作家或艺术家在创作成果中所表现出的格调特色，泛指事物的特色。此处与现代汉语中的意思并不相同。B项“故事”两者相同。C项“风采”，从语境看，“陟有风采”中的“风采”不是“风度、神采”，而是“声威名望”。D项，“虽后进布衣与均礼”中的“后进”应为“学识或资历较浅的人”。 ‹#› [参考译文] 韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。韦陟刚满十岁，被授任温王府东阁祭酒。韦陟风度品格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。为父亲守丧，父亲因不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不出。亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。宋璟见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。”韦陟升任礼部侍郎。韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。(韦陟)升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有 ‹#› 声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选拔人才号称公平。韦陟自以为凭着门第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是学识或资历较浅的人他也以礼相待。 ‹#› $