第二部分 教材古诗文知识梳理 28.五代史伶官传序 欧阳修（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦《五代史伶官传序》，系统覆盖文言文阅读核心考点，包括一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式及情境默写，对接高考评价体系，通过梳理考点权重明确判断句、状语后置句等高频考点，归纳翻译、默写等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点精讲+真题迁移+素养融合”，如以特殊句式“盛以锦囊”为例，通过“语法拆解+语境翻译”提升语言运用能力，结合“祸患常积于忽微”培养辩证思维，依托情境默写强化文化自信。提供古今异义对比表等易错点解析，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展复习教学。

28．五代史伶官传序/欧阳修 请解释加点(红色)词语的含义或用法，补写横线上相关的词句。 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事[________________]哉！原[________________]庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之[____________________________________]将终也，以[______]三矢赐庄宗而[____________________]告之曰：“____________，__________；燕王吾所立[________]，契丹与吾约[____________]为兄弟，而皆背晋以[_______________]归梁。 __________，____________。 深读课文　挖空落实  人的作为 推其根本 用在主谓之间，取消句子独立性 拿 连词，表顺承 扶持 订立盟约 相当于“而” 吾遗恨也 此三者 梁 吾仇也 ‹#› 与尔三矢，尔其[______________________]无忘乃父之志！”庄宗受而[________________]藏之于庙。其后用兵，则遣从事[__________________________]以[______]一少牢[________________]告庙，请[________________________]其矢，____________，负而[________________]前驱，及凯旋而[________________]纳[________]之。 副词，表示祈使语气 连词，表顺承 官名，这里泛指一般属官 用 羊、猪各一头 敬辞，表示恭敬、慎重 盛以锦囊 连词，表修饰 连词，表顺承 收藏 ‹#› 方[____________]其系[______]燕父子以[______]组[____________________________]，函[________________________________]梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及[________]仇雠[________]已灭，天下已定，一夫夜[______________________]呼，乱者四应，仓皇东[____________________]出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂[________]得之难而失之易欤？抑[______________]本[______________]其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“__________，__________ 。”________________，________________，自然之理也。 当……时 缚 用 丝带、丝绳，这里泛指绳索 匣子，这里用作动词，用匣子装 等到 仇人 名词作状语，在夜里 名词作状语，向东 难道 或者，还是 考察，探究 满招损 谦得益 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 ‹#› 故方其盛也，举[____________]天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困[____________________________]之，而身死国灭，____________。____________________，____________________，岂独伶人也哉？ 全，整个 使动用法，使……陷入困境 为天下笑 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 ‹#› 一、一词多义 整理归纳　夯实考点　  使动用法，使……陷入困境 动词，困扰 形容词，困窘，窘迫 动词，告诉 动词，祭告 动词，禀告 ‹#› 形容词，兴盛 动词，装 形容词，旺盛 形容词，盛大 副词，表示祈使语气 代词，他 语气词，表揣测语气，大概 语气词，表反问，难道 ‹#› 二、词类活用 (1)原庄宗之所以得天下　__________________________ (2)负而前驱　____________________ (3)函梁君臣之首　________________________ (4)一夫夜呼　______________________ (5)仓皇东出　____________________ (6)乱者四应　______________________ (7)泣下沾襟　____________________ (8)抑本其成败之迹　__________________________ (9)忧劳可以兴国　________________________ (10)逸豫可以亡身　________________________ 形容词作动词，推其根本 名词作状语，向前 名词作动词，用匣子装 名词作状语，在夜里 名词作状语，向东 形容词作动词，作乱 动词作名词，眼泪 名词作动词，考察，探究 使动用法，使……兴盛 使动用法，使……灭亡 ‹#› 三、古今异义 (1)岂非人事哉 古义：________________________________ 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 (2)则遣从事以一少牢告庙 古义：____________________________ 今义：①投身到(事业中去)；②(按某种办法)处理。 与“天命”相对，指人的作为。 官名，这里泛指一般属官。 ‹#› (3)其意气之盛 古义：________________ 今义：①意志和气概；②志趣和性格；③由于主观和偏激而产生的情绪。 (4)至于誓天断发，泣下沾襟 古义：____________________________________ 今义：常作另提一事的介词。 精神，意志。 表示达到某种程度，可译为“到”。 ‹#› 四、特殊句式 (1)梁，吾仇也；燕王吾所立。( ) 译文：______________________________________________ (2)此三者，吾遗恨也。 ( ) 译文：____________________________ (3)自然之理也。( ) 译文：____________________ (4)请其矢，盛以锦囊。( ) 译文：______________________________________________ 判断句 判断句 判断句 状语后置句 梁王朱温是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的。 这三件事情是我的遗憾啊。 这是自然的道理。 恭敬地取出他父亲(留下)的箭，用锦囊盛着。 ‹#› (5)方其系燕父子以组。( ) 译文：________________________________ (6)而告以成功。( ) 译文：______________________________ (7)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。( ) 译文：_____________________________________________________ _________________________________ (8)而身死国灭，为天下笑。( ) 译文：______________________________________ 状语后置句 状语后置句、省略句 状语后置句、被动句 被动句 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。 并把成功的消息禀告给先王。 人生的祸患常常是从细微的小事情积累起来的，人的才智勇 气往往被他所溺爱的人或物困扰。 自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。 ‹#› 五、情境默写 (1)《五代史伶官传序》以感叹起笔，然后顺势提出兴盛和衰落的道理，“____________，______________”的观点，醒人耳目。 (2)《五代史伶官传序》中，“____________________，____________________”两句强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。 虽曰天命 岂非人事哉 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 ‹#› (3)《五代史伶官传序》中，叙述“世人说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗”的句子是“____________________，________________________”。 (4)《五代史伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例，在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“________________，________________”的结论。 (5)《五代史伶官传序》中，从“______________________，__________________”可以知道盛衰之理在于人事。 (6)《五代史伶官传序》中，“________________，______________”两句写出了当李存勖强盛的时候，天下无人能抗衡的气势。 世言晋王之将终也 以三矢赐庄宗而告之曰 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 原庄宗之所以得天下 与其所以失之者 举天下之豪杰 莫能与之争 ‹#› (1)困 (2)告 (3)盛 (4)其 $