第一部分 任务群二 散文阅读 任务四 限时规范训练（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读专题，依据高考评价体系梳理了内容理解、艺术特色、标题意蕴、人物分析四大考查维度，通过真题案例明确“内容理解”“艺术特色”为高频考点，归纳出含义探究、作用分析等常考题型，构建系统答题思路。 课件亮点在于“真题精析+素养导向+技巧建模”，如以陆放翁诗句标题意蕴探究为例，运用“诗句本义—情景关联—情感升华”三步法，培养学生思维能力与审美创造素养。设“易错点警示”专栏，教师可依托真题训练精准指导，助力学生高效突破考点，提升得分率。

3 4 5 6 7 8 1 2 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 正欲清谈逢客至 肖复兴 “正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它(后查《剑南诗稿》，句为“正欲清谈闻客至，偶思小饮报花开”)，很喜欢，一下子记住，至今未忘。 偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操有交谈的意思在。 限时规范 训练(十六) ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是“破天荒”的事情。为此，我对高老师感到亲切，她比我姐姐大一岁，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 高老师知道我爱看书，特意到家来看我。她不是我的班主任，没有家访的任务。当然，这也不是家访。家访不会让我感到那样亲切。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有二层的破旧鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，我见到她，她才对我说起这件事。我知道日后她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书；我去北大荒前，从她手里借的好几本书再未归还，都和这个破旧鞋箱有关。 父亲去世后，我从北大荒回北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，我家更是门可罗雀。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？”我知道，她是想和我一起玩，一起说说话。 我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸都夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” 几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是。再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理后事，焦急万分，就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 老朱是我的中学同学，一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在母亲的面前，现在回想起来，简直是比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文具有时代性，比较纪实，写的事和文字中的情感，都是岁月的一种沉淀。 B．作者的笔触亲切自然，他用文字向我们展现了他在生活中细细品味出来的一切，真实自然，特别令人回味。 C．文中提到的高老师、小姑娘以及老朱，“我”和他们之间朴实的情感交流，特别打动人，能流到人的心里去，特别有人情味。 D．作者将小姑娘与老朱对照着写，让读者体会小姑娘的淳朴与天真，旨在突出老朱在“我”家遇到困难时伸出援助之手的可贵。 D ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 解析：选D。“对照着写”“旨在突出老朱……”有误。由“正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇”可知，“小女孩”“老朱”都是“我”逢的“客”，是从不同角度表现“温馨”与“难得”，写二者并非对照，无主次之分。 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文的抒情，蕴含在叙事之中，在叙事之中含有人生哲思，作者的生活和人生轨迹在叙述中娓娓道来。 B．本文以叙事为主，兼具议论、抒情，叙述详略得当，议论逐层深入，丰富了文章内涵，凸显了文章深度。 C．文章围绕高老师、小姑娘和老朱和“我”之间的故事展开，取材丰富，层次清晰，主题突出，体现了“形散神聚”的特点。 D．本文朴实的淡淡文风，引领读者感受其中的意境、情境和人物，读的人会特别享受，心境澄明起来。 B ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 解析：选B。“议论逐层深入”有误。文章最后一段“但是，就是这样”后面的文字，是作者写由三次客至感受到的不同情感和价值的分量，议论并不是逐层深入。 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 ★3.结合全文探究标题《正欲清谈逢客至》的意蕴。(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①本文标题来自陆放翁的一联诗，作者对之很喜欢且记忆未忘，结合第二段的思考可知，以《正欲清谈逢客至》为题，是写“正欲清言闻客至”的情景的美好和难得，表达了作者对这种情景的珍惜和向往之情。②从全文看，“正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇”领起对三次客至的情景的记述，并由其引发议论和感叹，凸显了标题的意义。由“一触即发之际，才更能显示客 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”可知，“正欲清谈逢客至”写出了“我”处在人生困境时刚好获得精神的渴求与满足，是鼎力相助、是雪中送炭、是心有灵犀。 答案：①诗句“正欲清谈逢客至”写出了正欲清言闻客至的情景的美好和难得，表达了作者对这种情景的珍惜和向往之情。②标题写出了“我”处在人生困境时刚好获得精神的渴求与满足，是鼎力相助、是雪中送炭、是心有灵犀。 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 4．有人评价肖复兴的散文是“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”，结合本文谈谈你的理解。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①先理解“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”这句评价的含义，简单地说，就是简单平常的生活琐事，温暖着人们的心灵。②本文主要写了三次客至的情形。第一次“读高一那年”，高老师特意到“我”家来看“我”后，破例打开图书馆的仓库让“我”挑书。家境贫寒时，一位老师的到来给予一个爱看书的孩子莫大的支持与关 ‹#› 2 3 4 5 6 7 8 1 爱。第二次，“父亲去世后”，“我”待业在家，小洁跑到“我”家，跟“我”聊糖纸聊阳光，把夹满糖纸的《祖国颂》送给“我”。第三次，父亲去世时，同学老朱恰逢其时地出现在“我”家，安慰母亲，帮母亲料理父亲的后事，给予了一个在伤痛忙乱中的母亲莫大的安抚。这些都是在“我”人生遇到困境和挫折的时候，感受到的生活的美好，也带给读者了温暖。③作品中的人物描写着墨都不多。“上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位”“她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书”“几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我……她俏皮地冲我一笑”“老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京”……这些文字让我们看到了人物发自真心的相助，让我们感受到人世间的良善与美好，心生温暖。 ‹#› 2 3 4 5 6 7 8 1 答案：①简单平常的生活琐事，温暖着人们的心灵。②人物着墨不多，出自真心的相助，让我们感受到人世间的良善与美好，让我们心生温暖。③在遇到父亲去世、失业等人生的困境和挫折时，作者始终能感受生活的美好，带给读者温暖。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： 罪愆的遗憾 张庆华 父亲病逝后，一个悬念，犹如顽固的浮幻，累累潜入我的精神世界，追究我的良知，拷问我的灵魂…… 耄耋之年的父亲，发病就呈现半身不遂，手臂僵硬，痴傻苶呆的症状。尤其让家人跟着揪心的是，父亲从此丧失了说话功能。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 医院给父亲定性为脑出血，建议住院治疗。那时，合作医疗等优惠政策还没实行，住院治疗需要高昂的费用。这个棘手的问题，一时困住了我。因为，姐妹兄弟都是土里刨食的农民，生活不太富裕，所需费用大都得我这个镇政府干部来担当。我自己那点儿工资，孩子上学、赡养父母、人情往来、生活日用……也是捉襟见肘。所以，我不得不顾忌自己经济尴尬的现实，不能不考虑自己家庭和谐的问题。因此，我只能选择既省钱又不耽误父亲康复的两全之策。这样的决策，需要请个明白人来帮着一锤定音。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 明白人是本市康复医院的院长。他是大连医科大学博士、心脑血管疾病的专家。重要的是，他和我是莫逆之交。他看过片子和诊断报告后问我：“老爷子今年高寿？”我说：“八十三岁。”他仿佛用宣判的口吻说：“要是信我的话，趁早回家治。”姐姐担忧地说：“家里条件不如医院好。”院长说：“老爷子这病，去根儿不可能，只能用药维持。住院治疗是输液吃药。回到家里，还是输液吃药。这么大岁数了，在家里调养，照顾起来更方便。” 院长是远近闻名的医疗界权威，他的话，统一了家人的意见。下一步，便是由我来负总责地执行落实。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 晚年的父母，在城北农村的哥嫂家居住。父亲回家以后，我请来了村卫生所的刘大夫，把父亲在家治疗的事宜完全托付给她。隔三岔五，我会请院长到家里来为父亲做医治检查，以便及时掌握父亲的病情变化。左邻右舍都说：“你家这治疗条件，不比住院治疗差。”当时，我自己也觉得，这样的治疗条件，已经非普通人家能比。 一个月以后， 父亲的病情略有好转，只是说话的功能没有一丁点儿的改善。他要说的话，只能用手势来表达。可悲的是，我们破译不了他手势的含义，搞不清他到底要对我们说什么。一天，我坐在他的身旁，再一次问他：“爸，您的这个手势，是什么意思啊？”他呆呆地盯住我，挣扎着抬起僵硬的左手，冲着屋门口，拼着力气，使劲儿地挥动。我找来纸和笔递给他，让他把要说的话写在纸上。他先是激动地抓住了笔，颤颤巍巍地想在纸上写字。纸被他戳得全是窟窿眼儿，却一个字也没写出来。我悲哀：父亲连写字的功能也丧失了。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 父亲为自己写不出字来而懊恼。他嘴角流着哈喇子，眼里喷射出焦躁的怒火。见我们瞅着他发愣，他情绪失控，像个孩子似的一会儿笑，一会儿哭，笑声像哭，哭声像笑。他一边甩手向门口挥动，一边撕扯着衣服，恨不能把憋在心里的话用手掏出来给我们看。他眼睛深陷，用祈求的眼神看着我们，渐渐地，渐渐地，他哭笑的声音减弱，手臂无力，头一歪，栽倒在我的怀里。 半年以后，父亲安详地离开了这个世界，享年八十四岁。 父亲走后，我曾无数次地揣摩他那个手势的内涵，尝试用自己的思维，去触摸父亲的灵魂。直到有一天， 我自己有病去医院，看见医院里人山人海，人头攒动，场面壮观。这情景，促使我心里倏地窜出来一个念头：“啊——医院——父亲留给我的那个悬念，是不是要告诉我，他要去医院住院治疗！ ” ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 破译了父亲留下的悬念，我内心翻滚出无限的懊悔、愧疚、自责！震撼心灵的是强烈的遗憾。这份迟到的遗憾，荡涤着我的良知，洗刷着我的灵魂，让我觉得，在挽救父亲生命的过程中，我没有做到一个儿子应该尽到的责任！ 我没敢舍弃自己的一切，没抛开所有的私心杂念，没有借钱负债也要给父亲积极治疗的勇气。而父亲呢，他可能带着无声的憋屈和愤懑，带着没去成医院的遗憾撒手人寰……想到这些，我鼻腔发酸，眼窝滚烫，追悔的泪水夺眶而出。我仰望长空，冲着天上的父亲在内心大喊——父亲，我对不起您啊！ ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 爱默生说：“有一点遗憾的人生，才是有味道的人生。”对父亲的遗憾，让我尝到了被良知谴责和岁月磋磨的苦涩味道。我感叹：人世间，有些懊悔和遗憾，是可以用后来来做弥补的。而我对父亲的遗憾，是沾满罪愆的遗憾，是不可饶恕的遗憾。更为遗憾的是，我的这份遗憾，无法补偿，不可挽回。永逝的时光，不给我赎罪的机会！ (有删改) ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 文本二： 庆华，昵称“冬烘先生张”，近年吾等又半揶揄地将他“尊”为“庆翁”。 那年，我听说他有工作经历——在遵义当过一年还是半年通讯员——便疑心他很“油”。接触下来才发觉他是个“大直白”。他喜欢踩别人痛脚，哪壶不开提哪壶。发现你的缺点弱点就穷追猛打，动辄就说你“虚荣”“伪善”“浅薄”，搞得我好几次面红耳赤。我甚至有些怕他，即使发现他把“幼稚”读成“幼雅”也不敢取笑他。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 那时，我们都喜欢读小说，就常在一起聊天。但我们的认识大不相同，我读小说主要看故事，特别喜欢浪漫主义风格的小说，迷恋雨果、巴尔扎克、屠格涅夫。庆华注重技巧、细节和人物性格的描写，他喜欢现实主义，认为现实主义才是写作的正途，特别崇拜契诃夫。 (节选自刘雍《张庆华小说集〈冬日〉序》) ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 5．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．与父亲手臂僵硬、痴傻苶呆的症状相比，他不能说话更让家人揪心。 B．父亲因病不能写字，这不仅使“我”悲哀，也使父亲自己极为懊恼。 C．虽然父亲居家治疗的条件很不错，但是父亲的病情未见改善。 D．文本最后一段点明题旨，表达“我”的遗憾以及没有机会赎罪的痛苦。 C ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 解析：选C。“但是父亲的病情未见改善”错误。根据文本“一个月以后，父亲的病情略有好转，只是说话的功能没有一丁点儿的改善”可知，父亲的病情略有好转。 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一中，父亲那一时之间“破译不了”的“手势”既引发了“我”的猜测，又设置悬念，吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。 B．文本一语言朴实，通过反复的自我质疑和对父亲情感的抒发，成功传达了对父亲深深的爱和对未能给予他更好治疗的遗憾。 C．文本一中，在父亲情绪失控之时，文中以“像个孩子似的一会儿笑，一会儿哭”来进行比喻，表现了父亲无法表达意愿的痛苦。 D．文本二最后一段，作者运用对比的手法，以此突出了作者与张庆华在所追求的文学风格类型以及所喜欢的著名作家方面的差异。 解析：选C。“文中以‘像个孩子似的一会儿笑，一会儿哭’来进行比喻”错误。父亲和孩子本质相同，二者构不成比喻。此处应为比较手法。 C ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 ★7.文本一第一段虽然简短，但流露了作者多重情感，请加以分析探究。(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①无限悲痛。父亲病逝后，父亲留下的悬念“追究我的良知，拷问我的灵魂”，父亲的病逝使“我”内心异常痛苦。②难以忘怀。父亲走后，“我曾无数次地揣摩他那个手势的内涵，尝试用自己的思维，去触摸父亲的灵魂”，“我”难以忘记他，时常想起他的那个“手势”，无数次地揣摩他那个手势的内涵。③内心折磨。“一个悬 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 念，犹如顽固的浮幻，累累潜入我的精神世界，追究我的良知，拷问我的灵魂……”，父亲的那个“悬念(手势)”累累潜入“我”的精神世界，追究“我”的良知，拷问“我”的灵魂，使“我”备受煎熬。④追悔自责。“我不得不顾忌自己经济尴尬的现实，不能不考虑自己家庭和谐的问题。因此，我只能选择既省钱又不耽误父亲康复的两全之策”，因为“我”的经济问题，又考虑自己家庭和谐的问题，“我”没有借钱负债为父亲治病，为此“我”受到良心的谴责和灵魂的拷问。 答案：①无限悲痛。父亲的病逝使“我”内心异常痛苦。②难以忘怀。父亲去世后“我”难以忘记他，时常想起他的那个“手势”。③内心折磨。父亲的那个“悬念(手势)”多次潜入“我”的精神世界﹐使“我”备受煎熬。④追悔自责。“我”因有多重考虑而没有借钱负债为父亲治病，为此“我”受到良心的谴责和灵魂的拷问。 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 8．文本二评论张庆华“喜欢现实主义，认为现实主义才是写作的正途”，请结合文本一的相关内容分析张庆华作品的“现实主义”体现在哪里。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①作品涉及的时代背景反映了社会的现实：“医院给父亲定性为脑出血，建议住院治疗……住院治疗需要高昂的费用”，父亲生病的时候，“合作医疗等优惠政策还没实行”，住院治疗需要高昂的费用。②作品叙述的情节依据的是父亲的现实病情：“耄耋之年的父亲， ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 发病就呈现半身不遂……父亲从此丧失了说话功能”“父亲连写字的功能也丧失了”，父亲生病后，半身不遂、手臂僵硬、痴傻苶呆、不能说话、不能写字等情节是父亲病情的真实表现。③作品描写的人物形象符合生活现实，“姐妹兄弟都是土里刨食的农民……我只能选择既省钱又不耽误父亲康复的两全之策”，“我”选择既省钱又不耽误父亲康复的两全之策，因为兄弟姐妹不富裕和自己捉襟见肘的生活现状；“破译了父亲留下的悬念，我内心翻滚出无限的懊悔、愧疚、自责……没有借钱负债也要给父亲积极治疗的勇气”，父亲去世后，“我”内心翻滚出无限的懊悔、愧疚、自责，追悔没借钱负债为父亲治病，“我”没有做到一个儿子应该尽到的责任。 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 答案：①作品涉及的时代背景反映了社会的现实：父亲生病的时候，“合作医疗等优惠政策还没实行”。②作品叙述的情节依据的是父亲的现实病情：父亲生病后，半身不遂、手臂僵硬、痴傻苶呆、不能说话、不能写字等情节是父亲病情的真实表现。③作品描写的人物形象符合生活现实：“我”因为兄弟姐妹不富裕和自己捉襟见肘的生活现状而无奈选择让父亲在家治疗，父亲去世后“我”又追悔没借钱负债为父亲治病等。 ‹#› 限时规范训练(十六)学生版 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 ‹#› $